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【摘 要】本文分析职业教育改革背景下社会资源实践课程开发的意义，以柳州市为例，论述社会资源实践课程开发策略：构建政府统筹、教育部门为主导的地方实践课程开发体系;将社会实践课程列入学校课程计划;以主题为系列设计和推进实践课程实施;明确部门和企事业单位支持与开发社会实践教育职责;建立社会资源开放支持的教育督导体系。
【关键词】职业教育改革 社会资源 实践课程开发 开发策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）35-0054-03
2019年1月24日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。本文以柳州市为例，探讨政府利用地方社会资源开发实践课程，推动社会实践教育，提升学生的实践能力和动手能力。
一、社会资源实践课程开发的意义
（一）社会资源实践课程开发是落实教育与生产劳动和社会实践相结合的有效途径
社会资源实践课程是利用教育教学规律方法，开发和整合社会资源（如企事业单位、场馆、自然风景区、历史文物等），培养和提升学生实践能力、动手能力、思想品质，推动社会实践教育开展的课程。《中华人民共和国教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”利用当地社会资源，有针对性开发社会实践课程，是落实教育与生产劳动和社会实践相结合的有效途径，只有鼓励社会资源向教育开放，通过社会实践课程的开发，才能有效推进社会实践教育的有效开展。
（二）社会资源实践课程开发是落实国家教育改革的必然要求
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6个月。”《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“扎实推动实践育人，整合实践资源，拓展实践平台，建立多种形式的社会实践、创业实习基地。原则上哲学社会科学类专业实践教学不少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业不少于25%”。因此，依托当地校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等社会资源开发实践课程，建设实践基地，是落实国家职业教育改革、推动学校社会实践教育的必然要求。
（三）社会资源实践课程开发是培养学生动手能力和社会实践能力的重要保障
培养学生动手能力和社会实践能力是教育的目标之一。要实现这一目标，主要是通过社会实践和生产劳动来实现。只有这样，学校培养出来的学生才能克服“眼高手低”的问题，走上社会后能够独立生存，主动劳动，主动创造。因此，利用社会资源开发社会实践课程，推动社会实践课程的实施是培养学生动手能力和社会实践能力的重要保障。
二、柳州市社会实践资源分类
社会资源是学校社会实践的重要优质资源，政府可以统筹按一定的类别和主题开发成适合不同年龄段学生的社会实践课程。柳州市的社会实践资源，主要分为以下几类。
（一）场馆类社会资源
场馆类社会资源是指当地政府以某一类主题建设的社会公益场馆，这些场馆资源文物藏品展品类别丰富，体系完整，有的集工业历史文化、工业遗产保护、工业文化旅游、爱国主义教育、生态文明展示于一体。场馆类资源体现和传承着一种文化，而这种文化属于中国特色社会主义文化的一部分。柳州市适合开发成实践课程的场馆类资源主要有柳州市博物馆、柳州市工业博物馆、柳州市规划展览馆、柳州市军事博物园、柳州市奇石馆、柳州市科技馆等。比如，柳州军事博物园是西南地区最大的军事博物馆，征集到的“海陆空”退役军事装备丰富，适合开发军事文化类、军事体验类、国防教育类课程;柳州奇石馆是迄今为止中国最大的奇石专类展馆，馆藏奇石均为精品奇石、东方明珠、稀世珍玩，适合开发石文化类课程;柳州市博物馆拥有6.5万件古生物化石、青铜器、瓷器、玉石、民族服饰、书画、古籍善本等文物，适合开发历史文化、民族文化、地质文化等课程;柳州市工业博物馆以“柳州工业历史馆”“柳州企业风采馆”“柳州生态宜居馆”三大主题展馆展示了柳州工业发展历史，以及它因为工业污染成为全国闻名的“酸雨城市”后来却发展成全国宜居城市，这样的场馆资源适合开发工业历史文化类、环境保护类、企业文化类、弘扬劳模精神等主题的课程。在上述场馆里可以设置“大国工匠”工作室，每年邀请全国或者本地知名的大国工匠、企业家、名师、技术能手到场馆举办讲座，吸引更多的市民、学生来参观交流学习。
（二）企业类社会资源
当地运行的知名企业，有着非常直观的产品制造生产过程和研发中心、科技创新平台，企业文化、企业管理运营过程，这些均是社会实践课程中的企业类社会资源。通过实地参观、考察、体验、了解产品的生产流程，认识企业文化，清楚企业的组织生产过程，才能实现理论与实践相结合。因此，必须结合企业资源，利用企业资源开发适合学生的实践课程，让学生认知、理解和传承工业文化，实现社会主义劳动价值观的传承。柳州拥有丰富的企业类社会资源，可根据柳州市主要知名企业如上汽通用五菱汽车股份有限公司、广西柳州钢铁集团有限公司、柳州化工股份有限公司、柳州两面针股份有限公司、广西柳工机械股份有限公司、柳州欧维姆机械股份有限公司等的企业文化及其生产不同产品过程和产品特点，开发不同的实践课程。比如，上汽通用五菱汽车股份有限公司的产品如自主设计开发的微型商用车“五菱之光”，是中国微车历史上市场成长最快的车型，出口东南亚、中东、南美等地，深受国内外用户青睐，据此可以开发汽车工业文化类、汽车与人类生活类课程;广西柳州钢铁集团有限公司已发展成为我国华南、西南地区最大的钢铁联合企业，是中国500强企业与全球50大钢企之一，據此可以开发钢铁工业文化类、钢铁与人类生活类课程;柳州化工股份有限公司是广西最大的化肥化工生产企业之一，柳州两面针股份有限公司是全球最大的中药牙膏生产企业之一，据此可以开发化工、日化工业文化类课程;广西柳工机械股份有限公司是中国制造业500强企业，被誉为“中国工程机械行业的排头兵”，据此可以开发工程机械工业文化类课程。 （三）历史文化类资源
历史文化类资源是指人类在发展的历史长河中形成的，保存至今的物质和文化的总和。每个地方的历史都不一样，了解当地的历史是培养学生“以史为鉴”思维的必然要求。柳州市历史文化资源丰富，有纪念柳宗元而兴建的柳侯祠，内有柳宗元石刻像、柳宗元塑像以及“荔子碑”等历代珍贵石刻40余方，诗词、楹联183首（对）;有目前柳州市保存较好的明代文物古迹东门城楼、白莲洞柳江人古人遗址，以白莲洞石器时代文化遗址为基础建立起来的专题博物馆—— 白莲洞洞穴科学博物馆;有宣传儒家学说的良好媒介和传承中国优秀传统文化的场所—— 文庙等，据此可以开发柳宗元文化、革命传统文化、古人类文化、中华优秀传统文化等实践教育课程。
（四）自然资源类资源
自然类社会资源是适合教育的自然资源。利用自然资源优势进行实践教学活动，培养学生认识社会、认识自然是教育教学的目的之一。柳州市适合开发成实践资源的自然资源有柳候公园、龙潭公园、雀山公园、园博园、都乐岩公园、鹿寨香桥国家地质公园、融安石门仙湖以及各种农业示范区等，这些资源可以开发成自然资源文化教育、生态文明实践教育、农业教育、劳动教育等主题实践课程。
（五）政府和事业单位类资源
政府和事业单位本身就是社会的重要组成部门，是维护和传承社会发展的重要机构，其本身就是社会实践的重要资源。政府各有关部门和主要科研单位要结合单位特点，建立对社会和学校开放的社会实践场所，开发适合学生教育的主题。例如，粮食局要围绕粮食生产、粮食加工、粮食安全等，开发以粮食为主题的课程供学生参观学习;气象局要开发气象预测等气象实践课程和场所;发改部门要开发城市规划与发展等有关课程。
（六）红色资源类资源
红色类社会资源是指中国共产党领导中国人民在革命战争年代所形成的具有资政育人功能的历史遗存。红色资源是弘扬爱国主义精神的重要载体，应该进一步深挖，结合学校课程需要，形成研学红色实践课程，进一步培养学生的爱国精神。柳州市红色社会实践资源主要有革命烈士纪念碑、柳城县知青城、柳江成团抗日馆等。
三、柳州市社会资源实践课程开发策略
（一）构建政府统筹、教育部门为主导的地方实践课程开发体系
柳州市社会资源实践课程的开发涉及多个责任主体，离不开政府的统筹推进，离不开企事业单位和社会团体的支持。首先，应建立由教育、文新广、宣传部、工信委等部门组成的地方社会实践课程开发领导小组。在领导小组下设办公室，办公室设在教育行政部门，便于统筹全市的社会资源，确保课程开发顺利。其次，组建地方社会实践课程开发小组，小组成员由学校、教研部门、资源单位三方共同派出骨干人员组成。再次，财政给予经费保障，以项目推进的方式，由课程开发小组负责遴选资源，根据资源特点分别开发适合各自学段的社会实践课程。总之，社会实践课程开发必须构建政府统筹、教育部门主导、其他有关部门和企事业单位积极参与的地方实践课程开发体系，组建社会资源社会实践课程开发领导小组，分学段组建地方社会实践课程开发小组，整合全市力量来开发课程。只有这样，社会实践课程开发才能有效推进。
（二）社会实践课程列入学校课程计划
由于柳州市社会资源类型多样，内容丰富，要利用社会实践课程提高学生自主思考、动手操作、实践学习的能力，学校应该根据教育政策要求，把社会实践课程列入学校课程总计划，落实社会实践课时要求，组织学生积极参与社会实践。社会实践课程列入学校课程计划是社会实践有效开展的重要保障。只有把社会实践课程列入学校课程计划，扎实开展起来，才能进一步培养青少年学生的社会实践能力和创新精神，提高学生的动手能力和实践能力。
（三）以主题为系列设计和推进实践课程实施
社会实践课程的实施应该区别于学校普通课程，社会实践课程要结合地方资源，通常每学年组织1～2次，每次根据学生的年龄段可安排3～5天。因此，根据这一特点，在推进社会实践课程实施时要以不同的主题进行系列设计，要求学生在职业教育改革下能夠完成各种主题的社会实践课程，保障学生能够尽可能接触更多的社会知识。例如，利用柳州市工业资源可以设计一条“柳州工业博物馆—广西柳州钢铁集团有限公司、柳州化工股份有限公司—广西柳工机械股份有限公司—上上汽通用五菱汽车股份有限公司—柳州两面针股份有限公司”的工业文化主题研学之旅的社会实践课程;利用柳州的历史文化资源，可设计“白莲洞—文庙—东门城楼—柳候公园—博物馆”等历史文化主题社会实践课程。
（四）明确部门和企事业单位支持与开发社会实践教育职责
应进一步发挥资源单位的主动性，促进社会实践课程的开发和实施。因此，应在政府规定部门职责和企事业单位职责时就统筹考虑，在部门和企事业单位中加入支持与开发社会实践教育职责，有关费用列入财政预算。同时，建立国家职业导师制度，单位优秀职工担任导师，导师可以领取一定的课酬。只有这样，才能保障社会实践教育的人力、物力、财力，社会实践教育才能有效地开展。
（五）建立社会资源开放支持的教育督导体系
当前，社会实践课程开发不足的主要原因是责任主体倒置。很多政策层面都把社会实践教育责任压在学校，这是不科学的。学校不是社会实践教育的主体，只是社会的一部分。社会实践教育的主体是企事业单位、各种社会团体组织等。因此，政府应该重新构建关于社会实践教育的评估和督查体系，将单一对教育系统和学校的督查评价，转向面向政府有关部门、企事业单位、学校、人民团体等资源单位的督导和评估。特别是拥有优质的社会实践教育资源的系统和单位，如国土资源局、交通局、气象局、科技局、工信委等，应利用自身资源优势扎实推动实践育人，为社会学校整合实践资源，搭建实践平台，与学校合作建立各种形式的社会实践、创业实践基地等。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）[EB/OL].（2019-02-13）[2020-03-25].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
[2]宋娴.中国博物馆与学校的合作机制研究[D].上海：华东师范大学，2014.
[3]张嘉.一场穿越古今的体验——基于历史文博视角的社会实践体验课程[J].江苏教育研究，2018（4）.
[4]王牧华，付积.论基于馆校合作的场馆课程资源开发策略[J].全球教育展望，2018（4）.
【基金项目】2018年度柳州市学校思想政治教育（德育）工作研究专项公开招标课题（A类）“柳州市学生思想政治教育（德育）社会实践基地建设实践与研究”（2018SA004）阶段性成果
【作者简介】梁 美（1978— ），广西横县人，柳州铁道职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。
（责编 黎 原）
【关键词】职业教育改革 社会资源 实践课程开发 开发策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）35-0054-03
2019年1月24日国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。本文以柳州市为例，探讨政府利用地方社会资源开发实践课程，推动社会实践教育，提升学生的实践能力和动手能力。
一、社会资源实践课程开发的意义
（一）社会资源实践课程开发是落实教育与生产劳动和社会实践相结合的有效途径
社会资源实践课程是利用教育教学规律方法，开发和整合社会资源（如企事业单位、场馆、自然风景区、历史文物等），培养和提升学生实践能力、动手能力、思想品质，推动社会实践教育开展的课程。《中华人民共和国教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”利用当地社会资源，有针对性开发社会实践课程，是落实教育与生产劳动和社会实践相结合的有效途径，只有鼓励社会资源向教育开放，通过社会实践课程的开发，才能有效推进社会实践教育的有效开展。
（二）社会资源实践课程开发是落实国家教育改革的必然要求
国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6个月。”《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“扎实推动实践育人，整合实践资源，拓展实践平台，建立多种形式的社会实践、创业实习基地。原则上哲学社会科学类专业实践教学不少于总学分（学时）的15%，理工农医类专业不少于25%”。因此，依托当地校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆等社会资源开发实践课程，建设实践基地，是落实国家职业教育改革、推动学校社会实践教育的必然要求。
（三）社会资源实践课程开发是培养学生动手能力和社会实践能力的重要保障
培养学生动手能力和社会实践能力是教育的目标之一。要实现这一目标，主要是通过社会实践和生产劳动来实现。只有这样，学校培养出来的学生才能克服“眼高手低”的问题，走上社会后能够独立生存，主动劳动，主动创造。因此，利用社会资源开发社会实践课程，推动社会实践课程的实施是培养学生动手能力和社会实践能力的重要保障。
二、柳州市社会实践资源分类
社会资源是学校社会实践的重要优质资源，政府可以统筹按一定的类别和主题开发成适合不同年龄段学生的社会实践课程。柳州市的社会实践资源，主要分为以下几类。
（一）场馆类社会资源
场馆类社会资源是指当地政府以某一类主题建设的社会公益场馆，这些场馆资源文物藏品展品类别丰富，体系完整，有的集工业历史文化、工业遗产保护、工业文化旅游、爱国主义教育、生态文明展示于一体。场馆类资源体现和传承着一种文化，而这种文化属于中国特色社会主义文化的一部分。柳州市适合开发成实践课程的场馆类资源主要有柳州市博物馆、柳州市工业博物馆、柳州市规划展览馆、柳州市军事博物园、柳州市奇石馆、柳州市科技馆等。比如，柳州军事博物园是西南地区最大的军事博物馆，征集到的“海陆空”退役军事装备丰富，适合开发军事文化类、军事体验类、国防教育类课程;柳州奇石馆是迄今为止中国最大的奇石专类展馆，馆藏奇石均为精品奇石、东方明珠、稀世珍玩，适合开发石文化类课程;柳州市博物馆拥有6.5万件古生物化石、青铜器、瓷器、玉石、民族服饰、书画、古籍善本等文物，适合开发历史文化、民族文化、地质文化等课程;柳州市工业博物馆以“柳州工业历史馆”“柳州企业风采馆”“柳州生态宜居馆”三大主题展馆展示了柳州工业发展历史，以及它因为工业污染成为全国闻名的“酸雨城市”后来却发展成全国宜居城市，这样的场馆资源适合开发工业历史文化类、环境保护类、企业文化类、弘扬劳模精神等主题的课程。在上述场馆里可以设置“大国工匠”工作室，每年邀请全国或者本地知名的大国工匠、企业家、名师、技术能手到场馆举办讲座，吸引更多的市民、学生来参观交流学习。
（二）企业类社会资源
当地运行的知名企业，有着非常直观的产品制造生产过程和研发中心、科技创新平台，企业文化、企业管理运营过程，这些均是社会实践课程中的企业类社会资源。通过实地参观、考察、体验、了解产品的生产流程，认识企业文化，清楚企业的组织生产过程，才能实现理论与实践相结合。因此，必须结合企业资源，利用企业资源开发适合学生的实践课程，让学生认知、理解和传承工业文化，实现社会主义劳动价值观的传承。柳州拥有丰富的企业类社会资源，可根据柳州市主要知名企业如上汽通用五菱汽车股份有限公司、广西柳州钢铁集团有限公司、柳州化工股份有限公司、柳州两面针股份有限公司、广西柳工机械股份有限公司、柳州欧维姆机械股份有限公司等的企业文化及其生产不同产品过程和产品特点，开发不同的实践课程。比如，上汽通用五菱汽车股份有限公司的产品如自主设计开发的微型商用车“五菱之光”，是中国微车历史上市场成长最快的车型，出口东南亚、中东、南美等地，深受国内外用户青睐，据此可以开发汽车工业文化类、汽车与人类生活类课程;广西柳州钢铁集团有限公司已发展成为我国华南、西南地区最大的钢铁联合企业，是中国500强企业与全球50大钢企之一，據此可以开发钢铁工业文化类、钢铁与人类生活类课程;柳州化工股份有限公司是广西最大的化肥化工生产企业之一，柳州两面针股份有限公司是全球最大的中药牙膏生产企业之一，据此可以开发化工、日化工业文化类课程;广西柳工机械股份有限公司是中国制造业500强企业，被誉为“中国工程机械行业的排头兵”，据此可以开发工程机械工业文化类课程。 （三）历史文化类资源
历史文化类资源是指人类在发展的历史长河中形成的，保存至今的物质和文化的总和。每个地方的历史都不一样，了解当地的历史是培养学生“以史为鉴”思维的必然要求。柳州市历史文化资源丰富，有纪念柳宗元而兴建的柳侯祠，内有柳宗元石刻像、柳宗元塑像以及“荔子碑”等历代珍贵石刻40余方，诗词、楹联183首（对）;有目前柳州市保存较好的明代文物古迹东门城楼、白莲洞柳江人古人遗址，以白莲洞石器时代文化遗址为基础建立起来的专题博物馆—— 白莲洞洞穴科学博物馆;有宣传儒家学说的良好媒介和传承中国优秀传统文化的场所—— 文庙等，据此可以开发柳宗元文化、革命传统文化、古人类文化、中华优秀传统文化等实践教育课程。
（四）自然资源类资源
自然类社会资源是适合教育的自然资源。利用自然资源优势进行实践教学活动，培养学生认识社会、认识自然是教育教学的目的之一。柳州市适合开发成实践资源的自然资源有柳候公园、龙潭公园、雀山公园、园博园、都乐岩公园、鹿寨香桥国家地质公园、融安石门仙湖以及各种农业示范区等，这些资源可以开发成自然资源文化教育、生态文明实践教育、农业教育、劳动教育等主题实践课程。
（五）政府和事业单位类资源
政府和事业单位本身就是社会的重要组成部门，是维护和传承社会发展的重要机构，其本身就是社会实践的重要资源。政府各有关部门和主要科研单位要结合单位特点，建立对社会和学校开放的社会实践场所，开发适合学生教育的主题。例如，粮食局要围绕粮食生产、粮食加工、粮食安全等，开发以粮食为主题的课程供学生参观学习;气象局要开发气象预测等气象实践课程和场所;发改部门要开发城市规划与发展等有关课程。
（六）红色资源类资源
红色类社会资源是指中国共产党领导中国人民在革命战争年代所形成的具有资政育人功能的历史遗存。红色资源是弘扬爱国主义精神的重要载体，应该进一步深挖，结合学校课程需要，形成研学红色实践课程，进一步培养学生的爱国精神。柳州市红色社会实践资源主要有革命烈士纪念碑、柳城县知青城、柳江成团抗日馆等。
三、柳州市社会资源实践课程开发策略
（一）构建政府统筹、教育部门为主导的地方实践课程开发体系
柳州市社会资源实践课程的开发涉及多个责任主体，离不开政府的统筹推进，离不开企事业单位和社会团体的支持。首先，应建立由教育、文新广、宣传部、工信委等部门组成的地方社会实践课程开发领导小组。在领导小组下设办公室，办公室设在教育行政部门，便于统筹全市的社会资源，确保课程开发顺利。其次，组建地方社会实践课程开发小组，小组成员由学校、教研部门、资源单位三方共同派出骨干人员组成。再次，财政给予经费保障，以项目推进的方式，由课程开发小组负责遴选资源，根据资源特点分别开发适合各自学段的社会实践课程。总之，社会实践课程开发必须构建政府统筹、教育部门主导、其他有关部门和企事业单位积极参与的地方实践课程开发体系，组建社会资源社会实践课程开发领导小组，分学段组建地方社会实践课程开发小组，整合全市力量来开发课程。只有这样，社会实践课程开发才能有效推进。
（二）社会实践课程列入学校课程计划
由于柳州市社会资源类型多样，内容丰富，要利用社会实践课程提高学生自主思考、动手操作、实践学习的能力，学校应该根据教育政策要求，把社会实践课程列入学校课程总计划，落实社会实践课时要求，组织学生积极参与社会实践。社会实践课程列入学校课程计划是社会实践有效开展的重要保障。只有把社会实践课程列入学校课程计划，扎实开展起来，才能进一步培养青少年学生的社会实践能力和创新精神，提高学生的动手能力和实践能力。
（三）以主题为系列设计和推进实践课程实施
社会实践课程的实施应该区别于学校普通课程，社会实践课程要结合地方资源，通常每学年组织1～2次，每次根据学生的年龄段可安排3～5天。因此，根据这一特点，在推进社会实践课程实施时要以不同的主题进行系列设计，要求学生在职业教育改革下能夠完成各种主题的社会实践课程，保障学生能够尽可能接触更多的社会知识。例如，利用柳州市工业资源可以设计一条“柳州工业博物馆—广西柳州钢铁集团有限公司、柳州化工股份有限公司—广西柳工机械股份有限公司—上上汽通用五菱汽车股份有限公司—柳州两面针股份有限公司”的工业文化主题研学之旅的社会实践课程;利用柳州的历史文化资源，可设计“白莲洞—文庙—东门城楼—柳候公园—博物馆”等历史文化主题社会实践课程。
（四）明确部门和企事业单位支持与开发社会实践教育职责
应进一步发挥资源单位的主动性，促进社会实践课程的开发和实施。因此，应在政府规定部门职责和企事业单位职责时就统筹考虑，在部门和企事业单位中加入支持与开发社会实践教育职责，有关费用列入财政预算。同时，建立国家职业导师制度，单位优秀职工担任导师，导师可以领取一定的课酬。只有这样，才能保障社会实践教育的人力、物力、财力，社会实践教育才能有效地开展。
（五）建立社会资源开放支持的教育督导体系
当前，社会实践课程开发不足的主要原因是责任主体倒置。很多政策层面都把社会实践教育责任压在学校，这是不科学的。学校不是社会实践教育的主体，只是社会的一部分。社会实践教育的主体是企事业单位、各种社会团体组织等。因此，政府应该重新构建关于社会实践教育的评估和督查体系，将单一对教育系统和学校的督查评价，转向面向政府有关部门、企事业单位、学校、人民团体等资源单位的督导和评估。特别是拥有优质的社会实践教育资源的系统和单位，如国土资源局、交通局、气象局、科技局、工信委等，应利用自身资源优势扎实推动实践育人，为社会学校整合实践资源，搭建实践平台，与学校合作建立各种形式的社会实践、创业实践基地等。
【参考文献】
[1]中华人民共和国国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）[EB/OL].（2019-02-13）[2020-03-25].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm.
[2]宋娴.中国博物馆与学校的合作机制研究[D].上海：华东师范大学，2014.
[3]张嘉.一场穿越古今的体验——基于历史文博视角的社会实践体验课程[J].江苏教育研究，2018（4）.
[4]王牧华，付积.论基于馆校合作的场馆课程资源开发策略[J].全球教育展望，2018（4）.
【基金项目】2018年度柳州市学校思想政治教育（德育）工作研究专项公开招标课题（A类）“柳州市学生思想政治教育（德育）社会实践基地建设实践与研究”（2018SA004）阶段性成果
【作者简介】梁 美（1978— ），广西横县人，柳州铁道职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。
（责编 黎 原）