早期阅读有多重要？
　　正如我们之前提到的，早期阅读之所以重要，一个方面是丰富孩子的主观体验：可以使孩子体验到温暖、愉悦、满足与被爱，有利于孩子情绪与社会性的发展。
　　从这个角度来讲，早期阅读与其他所有能够增进亲子关系的活动没有太多的区别，我们最重要的收获是在与孩子互动的过程中让孩子体验到被爱与温暖，让孩子可以从我们身上去学习如何与人相处、如何处理情绪。阅读只是一种形式一种载体，有很多其他一样有效的形式，比如游戏。甚至在某种程度上我们可以认为，对于婴幼儿来讲，阅读只是一种游戏。
　　早期阅读之所以重要的另一个方面是我们可以丰富和扩展孩子对于客观世界的认识：使孩子能够在书中再认出他熟悉的事物，能够看到在现实生活中不常见的事物，可以丰富孩子的词汇，提高语言能力。
　　早期阅读做不到的
　　那么我们很容易可以理解，孩子对客观世界的认知中，通过实物要比通过图片来得更全面与易于理解，比如小婴儿发现了一个苹果，他可以看到苹果的颜色、大小、立体的形状，如果他感到好奇，他会想办法把它拿到手里（也许是自己爬过去，也许是一边手指着苹果一边嘴里发出咿咿呀呀的声音），他可以体会手指触摸它的感觉，感受它的重量，可以闻到它的气味，可以去咬它，品尝它的味道，大多时候抚养者会告诉孩子这是苹果，他闻到和品尝到的是香甜。
　　我曾经亲眼见过一个还没有长出牙齿的小宝宝，把苹果不停地扔到坚硬的地板上，然后从苹果受损变软的地方吸吮苹果汁。看，这个真实的苹果比图画书上的苹果为小宝宝提供了更加丰富的感官体验和更多探索的可能。
　　同样，如果我们可以在大自然中让孩子去感受四季的更迭与风霜雨雪，如果我们可以让孩子看到银杏树叶由绿转黄，如果我们可以让孩子观察到小蜗牛是如何在地上画下那条漂亮的银丝，如果我们让孩子去乘坐各种交通工具，如果我们让孩子光着脚丫踩在沙滩上……这一切感觉、认识、与体验是任何一位伟大的绘本大师也无法描绘的。
　　阅读的优势
　　阅读的优势是可以让孩子看到生活中不常看到的事物，比如一些野生动物、历史建筑等；体验一些生活中不经常能体验的情感，如嫉妒、恐惧、哀伤等。我们之前也说过，书中的图画与情节激发了孩子的想象力，让他们在想象中去构建接近于事物的理解、体验各种情绪。那么这种想象力与认知能力也是基于孩子在真实世界中的真实体验之上的。如果现实体验过于贫瘠，这种构建在想象之上的理解与感受就会偏差比较大。
　　同时，现代脑科学告诉我们，大脑的各功能区之间有着奇妙的关联。例如：在前庭系统（包括平衡与肌肉紧张度）与听觉处理（理解和跟从口头指引的能力）之间有一个关联。如果一个孩子，听力正常，却仍然有听觉处理困难，那么强化他的平衡力会带来帮助。婴儿出生时，大脑并没有发育完全，很多神经通路没有被完整构建，而运动在这些神经回路的构建中起着非常重要的作用。其实我们的古人早早地就知道这些，才会有“心灵手巧”这样的词语。所以低龄婴幼儿应该充分地运动、体验，这有助于大脑的健康发育。
　　顾老师育儿经
　　为了避免我们在将一些妈妈从焦虑中解救出来的同时，使另一些妈妈陷入焦虑，我们必然要讨论到个体差异的问题，其实对于低龄幼儿来讲，不读书是不是就不好或者读书时间长是不是一定会有危害，都是一个不可能有固定答案的问题。
　　作为家长，我们要极力避免在养育孩子的过程中预设太多的应该与必须，我们要做的是提供足够丰饶的环境：比如养育者及时的响应、良好的情绪、大量的户外运动时间、多样的游戏活动、丰富的图书等等，然后尊重孩子的选择。
　　小宝宝们最知道自己想要什么，同一个宝宝可能在某段时间里每天只热衷于出去看蚂蚁搬家，而在另外很长一段时间里每天花大量时间研究他的某套新书。只要我们的环境不贫瘠，孩子自然就会做出对自己最好的选择。
　　最后附上教育先驱陶行知先生的《春天不是读书天》，虽然已是炎炎夏日，读来仍有阵阵清凉之意。
　　春天不是读书天
　　关在堂前，闷短寿源。
　　掀开门帘，投奔自然。
　　春天不是读书天
　　放个纸鸢，飞上半天。
　　春天不是读书天
　　舞雩风前，恍若神仙。
　　攀上山巅，如登九天。
　　春天不是读书天
　　鸟语树尖，花笑西园。
　　宁梦蝴蝶，与花同眠。
　　春天不是读书天
　　放牛塘边，赤脚种田。
　　工罢游园，苦中有甜。
　　春天不是读书天
　　之乎者也，太讨人嫌。
　　书里留连，非呆即癫。