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摘 要：随着社会的发展，我国的高中教育教学的发展也突飞猛进。语言，自古以来就是最佳的表达形式。尤其是古人，常用语言组成的诗词歌赋来表达自己的思想、抱负、情绪，来歌颂、赞叹、抨击。从古人的诗词歌赋中，我们完全可以感受到作者的抱负和素养、作者的喜悦和愤懑。可以说，传统文化承载着我国的历史文化和精神文明。不过，随着时代的不断转变，我国最具传统文化特色的语文教学已发生了一定的转变。教师注重表层的知识教学而不注重深度的文化传承，致使语文教学和传统文化呈现出了极为严重的分化。本文旨对我国高中语文教學和传统文化的契合现状进行深度分析，以期能为我国传统文化的弘扬和传承提供更多的途径。
关键词：高中语文教学;传统文化;契合
引言
传统文化是我国历史发展来的沉淀物，我国文化历史悠久，源远流长，精神文化与物质文化博大精深。古人常借言语传达自身思想情感与修养，而语文课本中的古诗词并不能完全将我国悠久的传统文化发挥得淋漓尽致，部分语文教师在课堂教学中也往往忽略了传统文化的传承。传统文化和语文教学是对等的，两者密不可分，只有两者有效契合才能让学生充分领会传统文化的精髓所在，注重学生自身反思，三省吾身，使学生在学习中不断完善自我，成为社会所需的高情操、品德高尚的人才。
1高中语文教学与传统文化契合的意义
语文是所有科目中同中国传统文化契合度最高的一门学科，是九年义务教育的学生最能感受中国文化魅力的学科。尤其是在全球文化激烈碰撞大背景下，高中语文教学和我国传统文化的契合，不仅有助于弘扬我国传统文化，也有助于抵御外来文化侵袭。在弘扬文化方面，我们可以从高中教材的《劝学》中，感受学习应有的正确态度，从而学会持之以恒、善始善终;从《师说》中，了解到“三人行，必有我师”的学习精神，从而培养谦虚气质和心态。这些经典的文章，都是我国传统文化的体现，是能教育培养学生的重要指标，我国教学应当尽可能地深化教学，进而弘扬传统文化。在抵御外来文化侵袭方面，就我国近几年来看，我国青少年深受西方外来文化荼毒，比如说庆祝西方的传统节日诸如情人节、圣诞节、万圣节等，比庆祝我国的七夕、元旦、春节更为热衷，长此以往，将造成东方文化的流失，从而让我国的传统文化进一步丧失。因此，强化高中语文教学和传统文化的契合，是弘扬我国传统文化、抵御外来文化侵袭的关键，是传承弘扬我国传统文化的主要方向。
2优化措施
2.1借助多种资源，激发学生探究欲望
为了更好的展示出传统民族文化的精髓，教师还要在语文课堂上激发出学生对传统文化的兴趣，可以在课文展示的出内容细节的基础上，引导学生跳出课文，关注与课文相关的文化现象，切实激发学生的探究欲望。教师可以借助视频、图上、音频等资料，促进学生更好的学生相关知识。例如，在曹禺的戏剧《雷雨》的教学中，不仅要讲解戏剧剧本的基本文学常识，而且还要给学生展示各版本的雷雨戏剧的视频片段，同时围绕着戏剧展示一些文学评价阅读材料，这样才能促进学生走戏剧文化，引导学生对我国戏剧文化产生浓厚兴趣，同时组织同学生们排演一些现代剧片段，这样才能促进学生更好的接触感受我国戏剧文化。
2.2多方共同努力，帮助“网瘾生”寻找生活乐趣与价值
“网瘾生”的戒瘾问题，不能单方面地依靠学校或者家庭，需要两者携手共同努力，从“网瘾生”的物质生活和精神生活针对性地引导教育。“网瘾生”的网络“瘾”是一种精神上的沉迷，戒瘾应注重其精神上的转移。首先最重要的是拓宽“网瘾生”生活社交范围，多与现实生活中的人与物交流。例如学校开展多种形式的校园交流活动，让“网瘾生”把从网络的注意力转移到与同学的交流玩耍。而在家庭生活中，父母多带“网瘾生”出门感受真实生活，让“网瘾生”感受生活交往的乐趣。此外，转移“网瘾生”的注意力，还要关注他们的精神寄托。学校与家庭要结合“网瘾生”的具体情况，帮助他们寻找到精神寄托，戒掉网络的束缚。在众多的教育中，阅读教育是帮助“网瘾生”寻找精神寄托来戒瘾的有效教育。苏霍姆林斯基曾提到：“我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深痕迹的书时，才算达到了教育目的。”这说明阅读能够带给人无形的教育，并且塑造人的人格素养和行为习惯。因此，学校要注重“网瘾生”的阅读，哪怕他们不爱阅读课本，只要他们愿意阅读，就是寻找精神寄托的好开端。而家庭要做好协助学校的工作，在家里营造良好的阅读氛围，多带孩子去书店和图书馆，让他们阅读自己喜欢的书籍。戒瘾是一个漫长的过程，阅读也要长时间的沉淀才会带来精神的力量。所以需要多方共同努力，帮助“网瘾生”找到精神上的寄托，戒掉网络的“瘾”。
3.3教学体系多元化
要想提高高中生语文综合素养，教师在设计教学方案的时候应该推陈出新，果敢创新，顺应社会时代发展，使传统文化与高中语文教学能有有机结合。随着社会时代的进步，信息化时代已经涉及到我们的生活，而高中语文教学体系也不能太过于墨守成规，教师的教学模式应该多元化，而非单一的系统，多元化教学体系能够活跃课堂，以此激发高中生学习语文的兴趣。传统的教学方法枯燥、单一，在如今信息化的时代，并不能有效帮助学生的学习，长期下来，学生甚至可能会有厌学心理。就好比《赤壁赋》的创作背景，传统的教学手段知识单一地使学生死记硬背，若是转变思维，通过利用多媒体技术，搜集相关影视资料，使学生通过视觉和听觉去感受文章中赤壁的壮阔，更深层次体会作者怀古思今、人生无常等思想情感，同时还活跃课堂氛围，帮助学生更好的理解。《赤壁赋》本来就是传统文化的重要遗产，课堂教学中渗透传统文化，使学生身临其境，深入了解古人思想情感。从《陈情表》中以孝道引导学生，受到心灵洗礼，结合学生自身的情感状态感悟思想，达到传统文化教育的真正教学目标，接受爱国主义熏陶，通过古人的眼光学会李白的飘逸，苏东坡的豁达，陆游的爱过等，通过高中语文学习渗透传统文化，树立学生正确价值观与人生观。语文教学涉及传统文化的各方面，有我国传统美德的讴歌，有人生价值观的体现，更有爱国主义思想的培养，无疑是学生思想观念的导师，为传统文化的引入开拓出新的天地。教师在设计教学方法时应该运用国家传统文化的精髓，通过思想教育使学生理解生命的价值，以及爱国思想，成为社会所需的全面型人才，使得中国历史悠久的传统文化得以传承。
结语
高中语文教学与传统文化契合，应当在听说读写活动的基础上把握学生的兴趣，丰富语文教学的内容，创新教学活动形式，更好的展示传统文化精华，促进学生在体验中走进传统文化，切实培养学生的良好素养。
参考文献
[1] 王宾.高中语文教学与传统文化的契合初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：84.
[2] 王冬梅.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].成才之路，2017（21）：28.
关键词：高中语文教学;传统文化;契合
引言
传统文化是我国历史发展来的沉淀物，我国文化历史悠久，源远流长，精神文化与物质文化博大精深。古人常借言语传达自身思想情感与修养，而语文课本中的古诗词并不能完全将我国悠久的传统文化发挥得淋漓尽致，部分语文教师在课堂教学中也往往忽略了传统文化的传承。传统文化和语文教学是对等的，两者密不可分，只有两者有效契合才能让学生充分领会传统文化的精髓所在，注重学生自身反思，三省吾身，使学生在学习中不断完善自我，成为社会所需的高情操、品德高尚的人才。
1高中语文教学与传统文化契合的意义
语文是所有科目中同中国传统文化契合度最高的一门学科，是九年义务教育的学生最能感受中国文化魅力的学科。尤其是在全球文化激烈碰撞大背景下，高中语文教学和我国传统文化的契合，不仅有助于弘扬我国传统文化，也有助于抵御外来文化侵袭。在弘扬文化方面，我们可以从高中教材的《劝学》中，感受学习应有的正确态度，从而学会持之以恒、善始善终;从《师说》中，了解到“三人行，必有我师”的学习精神，从而培养谦虚气质和心态。这些经典的文章，都是我国传统文化的体现，是能教育培养学生的重要指标，我国教学应当尽可能地深化教学，进而弘扬传统文化。在抵御外来文化侵袭方面，就我国近几年来看，我国青少年深受西方外来文化荼毒，比如说庆祝西方的传统节日诸如情人节、圣诞节、万圣节等，比庆祝我国的七夕、元旦、春节更为热衷，长此以往，将造成东方文化的流失，从而让我国的传统文化进一步丧失。因此，强化高中语文教学和传统文化的契合，是弘扬我国传统文化、抵御外来文化侵袭的关键，是传承弘扬我国传统文化的主要方向。
2优化措施
2.1借助多种资源，激发学生探究欲望
为了更好的展示出传统民族文化的精髓，教师还要在语文课堂上激发出学生对传统文化的兴趣，可以在课文展示的出内容细节的基础上，引导学生跳出课文，关注与课文相关的文化现象，切实激发学生的探究欲望。教师可以借助视频、图上、音频等资料，促进学生更好的学生相关知识。例如，在曹禺的戏剧《雷雨》的教学中，不仅要讲解戏剧剧本的基本文学常识，而且还要给学生展示各版本的雷雨戏剧的视频片段，同时围绕着戏剧展示一些文学评价阅读材料，这样才能促进学生走戏剧文化，引导学生对我国戏剧文化产生浓厚兴趣，同时组织同学生们排演一些现代剧片段，这样才能促进学生更好的接触感受我国戏剧文化。
2.2多方共同努力，帮助“网瘾生”寻找生活乐趣与价值
“网瘾生”的戒瘾问题，不能单方面地依靠学校或者家庭，需要两者携手共同努力，从“网瘾生”的物质生活和精神生活针对性地引导教育。“网瘾生”的网络“瘾”是一种精神上的沉迷，戒瘾应注重其精神上的转移。首先最重要的是拓宽“网瘾生”生活社交范围，多与现实生活中的人与物交流。例如学校开展多种形式的校园交流活动，让“网瘾生”把从网络的注意力转移到与同学的交流玩耍。而在家庭生活中，父母多带“网瘾生”出门感受真实生活，让“网瘾生”感受生活交往的乐趣。此外，转移“网瘾生”的注意力，还要关注他们的精神寄托。学校与家庭要结合“网瘾生”的具体情况，帮助他们寻找到精神寄托，戒掉网络的束缚。在众多的教育中，阅读教育是帮助“网瘾生”寻找精神寄托来戒瘾的有效教育。苏霍姆林斯基曾提到：“我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深痕迹的书时，才算达到了教育目的。”这说明阅读能够带给人无形的教育，并且塑造人的人格素养和行为习惯。因此，学校要注重“网瘾生”的阅读，哪怕他们不爱阅读课本，只要他们愿意阅读，就是寻找精神寄托的好开端。而家庭要做好协助学校的工作，在家里营造良好的阅读氛围，多带孩子去书店和图书馆，让他们阅读自己喜欢的书籍。戒瘾是一个漫长的过程，阅读也要长时间的沉淀才会带来精神的力量。所以需要多方共同努力，帮助“网瘾生”找到精神上的寄托，戒掉网络的“瘾”。
3.3教学体系多元化
要想提高高中生语文综合素养，教师在设计教学方案的时候应该推陈出新，果敢创新，顺应社会时代发展，使传统文化与高中语文教学能有有机结合。随着社会时代的进步，信息化时代已经涉及到我们的生活，而高中语文教学体系也不能太过于墨守成规，教师的教学模式应该多元化，而非单一的系统，多元化教学体系能够活跃课堂，以此激发高中生学习语文的兴趣。传统的教学方法枯燥、单一，在如今信息化的时代，并不能有效帮助学生的学习，长期下来，学生甚至可能会有厌学心理。就好比《赤壁赋》的创作背景，传统的教学手段知识单一地使学生死记硬背，若是转变思维，通过利用多媒体技术，搜集相关影视资料，使学生通过视觉和听觉去感受文章中赤壁的壮阔，更深层次体会作者怀古思今、人生无常等思想情感，同时还活跃课堂氛围，帮助学生更好的理解。《赤壁赋》本来就是传统文化的重要遗产，课堂教学中渗透传统文化，使学生身临其境，深入了解古人思想情感。从《陈情表》中以孝道引导学生，受到心灵洗礼，结合学生自身的情感状态感悟思想，达到传统文化教育的真正教学目标，接受爱国主义熏陶，通过古人的眼光学会李白的飘逸，苏东坡的豁达，陆游的爱过等，通过高中语文学习渗透传统文化，树立学生正确价值观与人生观。语文教学涉及传统文化的各方面，有我国传统美德的讴歌，有人生价值观的体现，更有爱国主义思想的培养，无疑是学生思想观念的导师，为传统文化的引入开拓出新的天地。教师在设计教学方法时应该运用国家传统文化的精髓，通过思想教育使学生理解生命的价值，以及爱国思想，成为社会所需的全面型人才，使得中国历史悠久的传统文化得以传承。
结语
高中语文教学与传统文化契合，应当在听说读写活动的基础上把握学生的兴趣，丰富语文教学的内容，创新教学活动形式，更好的展示传统文化精华，促进学生在体验中走进传统文化，切实培养学生的良好素养。
参考文献
[1] 王宾.高中语文教学与传统文化的契合初探[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（06）：84.
[2] 王冬梅.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].成才之路，2017（21）：28.