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化学概念是化学教学中的重要内容，化学概念掌握的好坏直接关系到学习化学的难易程度。农村学生由于生活阅历、信息掌握程度不足，在学习化学概念时遇到很大的困难，以前的文献提及这一问题总是从单一方面进行阐述。本文试图从分析学习化学概念时的心理过程入手，讲述教师怎样依靠这样的心理过程进行概念的教学，从而提高化学概念有效性。