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摘 要：小学学科教学中渗透心理教育既是小学生心理教育的有效途径，也是提高学科教学效率的有效手段。小学数学教学中既有丰富的心理教育资源，可以用来对小学生实施心理教育，也有利用心理规律提高小学数学教学效率的客观要求。本文正是从这一角度出发，分析了小学高段数学教学中渗透心理教育的有效策略。
关键词：小学高段数学教学;心理教育;策略
一、 前言
小学阶段是一个特殊的时期，它衔接着幼年及青少年两个阶段，对于学生的塑形和成长至关重要，但是由于自身性格、家庭状态乃至学校环境的影响，部分学生会出现对自我认知不清晰、心理脆弱敏感、情绪调节控制能力差、逆反心理等问题。如果不能及时加以引导，学生将会容易出现心理问题。小学生的心理健康问题已经成为社会各界迫切需要解决的问题，因此，我们应该加以重视，并给予更多的关注。
二、 设立具体合理的情感目标
情感目标的设立首先要注意做到自然合理，不能采用过于生硬的方式，更不能天马行空的顺手拈来，应巧妙利用数学与实际生活的关联性，在教学中将两者和谐地连接到一起。不能为了实现心理教育目的而生搬硬套，导致违反数学教学规律，为了实现在数学教学中渗透心理教育而扭曲数学教学的原意，让课堂变成心理素质训练专题课。
另外在情感目标设立时还应尽可能具体，有明确的指向性。因为情感目标在短时间内是无法进行检测与评价的，因此我们在设立目标时应说清楚具体想让学生在哪方面有多提高或应在哪方面达到怎样的状态，尽量要用能明确的话语表达;并且在目标设立时还应有针对性，要从实际的教学内容出发，让教学内容和目标相互配合，将情感目标落实到具体的实施过程中，不能简单一概而过，模棱两可。例如：可将“折线统计图”中情感态度与价值观目标设计成：使学生通过统计活动，提高人际交往能力，加强个性修养。感受统计在日常生活中的作用，思考学习数学的意义和价值。
三、 利用现代教育技术手段激发学习动机
面对现代教育技术的飞速发展，教师要积极努力地将现代教育技术合理应用到教学过程中去，使教学内容能够更形象生动地展现给学生，从而极大地激发学生的学习动机。在运用现代教育技术手段的同时，教师应当意识到：现代教育技术手段的使用是要建立在传统的教学方式的基础上，来提高学生的自主学习能力和学习效率，但教师不能因此而扩大课容量，减少学生的思维量。相反，教师应当充分利用这种方式，启发学生思维，开发学生潜力。教师也要清楚地认识到：利用现代教育技术手段可以将复杂的数学原理在计算机上进行模拟，这有助于学生理解难懂的知识点和数学概念。
四、 营造良性学习氛围促进生生交往
因为数学学科本身的抽象性，以致学生在学习时可能会觉得有些枯燥乏味，因此适当营造竞争氛围会使学生更加投入学习。并且在竞争的过程中，学生的学习主动性和积极性都会得到提高，产生对学习的热情，在获得知识的同时也能获得更强的成功体验。当然，教师也应及时进行友善引导，帮助学生正确认识合作与竞争，发展和谐的人际关系。例如在“積的变化规律”这堂课中可以这样设计：教师按座位将学生分为小组进行闯关练习，每次回答最快最正确的小组即可获得小圆片一张。题目的类型包括口算、笔算、找规律。口算与笔算需要整组学生都完成才能合算正确率，规律题则是通过小组讨论寻找规律，一人获胜则整组获胜，最后获得最多小圆片的组中每位同学都可以得到老师的学习奖励一份。这样设计的理由是让学生通过口算和笔算的比赛获得集体归属感，增强学生的团体意识，规律题则可以让学生在讨论中取长补短，提高合作能力和人际交往能力，并且在小组与小组的竞争比赛中，更能促进学生的学习动机和学习热情，获得集体荣誉感。
五、 采用积极性评价化解学生负面思想
作为一名数学教师，要善于发现所有学生的长处和优点，不论面对何种情况，都始终以积极乐观的眼光去看待学生，多鼓励表扬学生，减少控制批评学生的频率，公平公正地对待每一位学生，尊重学生的独立人格。只有这样，教师才能够真正得到学生的信任，被学生真诚对待，从而形成良好的师生关系。
教师要做到在任何时候任何情况下，都绝不讽刺、挖苦和羞辱学生。每次当学生回答完问题后，教师都应尽量给出高一些的评价，对于好的回答当然要给予表扬，可以让学生在赞许和掌声中获得自信，化解负面思想。对于回答的不是很全面甚至回答错误的，教师可以采取不立即公布正确答案，而是适当减缓教学速度的方式，对题目进行进一步的剖析或是让其他同学来做补充，对于答错的同学也要给予语言方面的鼓励，可以运用以下词汇：见解独到、自信、很有想法、值得鼓励等，使学生增强自信心的同时也能够明白自己的不足之处。让学生在愉悦中提高成绩，在微笑中认识到自己的不足，这样不仅不会伤害学生自尊心，还可以使学生在合作中学会互相帮助，让学生能够敢于去发表自己的想法和见解，更积极主动地参与到学习活动中。
六、 结束语
在学校教育中，课堂是学生学习与活动的主要场所，课堂教学一方面是知识、技能传授的过程，另一方面也是学生心理发展的过程。在教学过程中，数学教师不应只局限于让学生得到知识与技能的提升，还应遵循学生的发展规律和心理特点对学生渗透心理教育，设立具体合理的情感目标，采用积极性评价化解学生的负面思想，帮助学生得到心灵上的发展，从而解决学生的心理问题。
参考文献：
[1]王荣欣.谈目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施[J].教育现代化，2016（38）.
作者简介：
洪林，四川省宜宾市，四川省宜宾市兴文县古宋镇太平小学校。
关键词：小学高段数学教学;心理教育;策略
一、 前言
小学阶段是一个特殊的时期，它衔接着幼年及青少年两个阶段，对于学生的塑形和成长至关重要，但是由于自身性格、家庭状态乃至学校环境的影响，部分学生会出现对自我认知不清晰、心理脆弱敏感、情绪调节控制能力差、逆反心理等问题。如果不能及时加以引导，学生将会容易出现心理问题。小学生的心理健康问题已经成为社会各界迫切需要解决的问题，因此，我们应该加以重视，并给予更多的关注。
二、 设立具体合理的情感目标
情感目标的设立首先要注意做到自然合理，不能采用过于生硬的方式，更不能天马行空的顺手拈来，应巧妙利用数学与实际生活的关联性，在教学中将两者和谐地连接到一起。不能为了实现心理教育目的而生搬硬套，导致违反数学教学规律，为了实现在数学教学中渗透心理教育而扭曲数学教学的原意，让课堂变成心理素质训练专题课。
另外在情感目标设立时还应尽可能具体，有明确的指向性。因为情感目标在短时间内是无法进行检测与评价的，因此我们在设立目标时应说清楚具体想让学生在哪方面有多提高或应在哪方面达到怎样的状态，尽量要用能明确的话语表达;并且在目标设立时还应有针对性，要从实际的教学内容出发，让教学内容和目标相互配合，将情感目标落实到具体的实施过程中，不能简单一概而过，模棱两可。例如：可将“折线统计图”中情感态度与价值观目标设计成：使学生通过统计活动，提高人际交往能力，加强个性修养。感受统计在日常生活中的作用，思考学习数学的意义和价值。
三、 利用现代教育技术手段激发学习动机
面对现代教育技术的飞速发展，教师要积极努力地将现代教育技术合理应用到教学过程中去，使教学内容能够更形象生动地展现给学生，从而极大地激发学生的学习动机。在运用现代教育技术手段的同时，教师应当意识到：现代教育技术手段的使用是要建立在传统的教学方式的基础上，来提高学生的自主学习能力和学习效率，但教师不能因此而扩大课容量，减少学生的思维量。相反，教师应当充分利用这种方式，启发学生思维，开发学生潜力。教师也要清楚地认识到：利用现代教育技术手段可以将复杂的数学原理在计算机上进行模拟，这有助于学生理解难懂的知识点和数学概念。
四、 营造良性学习氛围促进生生交往
因为数学学科本身的抽象性，以致学生在学习时可能会觉得有些枯燥乏味，因此适当营造竞争氛围会使学生更加投入学习。并且在竞争的过程中，学生的学习主动性和积极性都会得到提高，产生对学习的热情，在获得知识的同时也能获得更强的成功体验。当然，教师也应及时进行友善引导，帮助学生正确认识合作与竞争，发展和谐的人际关系。例如在“積的变化规律”这堂课中可以这样设计：教师按座位将学生分为小组进行闯关练习，每次回答最快最正确的小组即可获得小圆片一张。题目的类型包括口算、笔算、找规律。口算与笔算需要整组学生都完成才能合算正确率，规律题则是通过小组讨论寻找规律，一人获胜则整组获胜，最后获得最多小圆片的组中每位同学都可以得到老师的学习奖励一份。这样设计的理由是让学生通过口算和笔算的比赛获得集体归属感，增强学生的团体意识，规律题则可以让学生在讨论中取长补短，提高合作能力和人际交往能力，并且在小组与小组的竞争比赛中，更能促进学生的学习动机和学习热情，获得集体荣誉感。
五、 采用积极性评价化解学生负面思想
作为一名数学教师，要善于发现所有学生的长处和优点，不论面对何种情况，都始终以积极乐观的眼光去看待学生，多鼓励表扬学生，减少控制批评学生的频率，公平公正地对待每一位学生，尊重学生的独立人格。只有这样，教师才能够真正得到学生的信任，被学生真诚对待，从而形成良好的师生关系。
教师要做到在任何时候任何情况下，都绝不讽刺、挖苦和羞辱学生。每次当学生回答完问题后，教师都应尽量给出高一些的评价，对于好的回答当然要给予表扬，可以让学生在赞许和掌声中获得自信，化解负面思想。对于回答的不是很全面甚至回答错误的，教师可以采取不立即公布正确答案，而是适当减缓教学速度的方式，对题目进行进一步的剖析或是让其他同学来做补充，对于答错的同学也要给予语言方面的鼓励，可以运用以下词汇：见解独到、自信、很有想法、值得鼓励等，使学生增强自信心的同时也能够明白自己的不足之处。让学生在愉悦中提高成绩，在微笑中认识到自己的不足，这样不仅不会伤害学生自尊心，还可以使学生在合作中学会互相帮助，让学生能够敢于去发表自己的想法和见解，更积极主动地参与到学习活动中。
六、 结束语
在学校教育中，课堂是学生学习与活动的主要场所，课堂教学一方面是知识、技能传授的过程，另一方面也是学生心理发展的过程。在教学过程中，数学教师不应只局限于让学生得到知识与技能的提升，还应遵循学生的发展规律和心理特点对学生渗透心理教育，设立具体合理的情感目标，采用积极性评价化解学生的负面思想，帮助学生得到心灵上的发展，从而解决学生的心理问题。
参考文献：
[1]王荣欣.谈目前小学心理健康教育存在的问题及解决措施[J].教育现代化，2016（38）.
作者简介：
洪林，四川省宜宾市，四川省宜宾市兴文县古宋镇太平小学校。