【摘 要】
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<正>在小学阶段,学生的年龄特征决定了其直观形象思维无时不在探索数学知识的过程中发挥着优先启思作用和直观感知效能。所以,无论是对图形与几何知识的探索,还是对数与代数
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<正>在小学阶段,学生的年龄特征决定了其直观形象思维无时不在探索数学知识的过程中发挥着优先启思作用和直观感知效能。所以,无论是对图形与几何知识的探索,还是对数与代数方法的建构,伴随着数学知识和思维方法的形成过程,几何直观理应发挥不可忽视的作用。可是,在日常的教学实践中,由于教师缺乏几何直观的儿童视角和教学意识,未对数学方法
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