主持人语
　　学生的成长环境除了学校，还包括家庭和社会。2017年8月，教育部发布了《中小学德育工作指南》，明确指出要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭、注重家教、注重家风，营造积极向上的良好社会氛围。
　　家庭是孩子的第一个课堂，家庭是孩子成长的原生环境；家长是孩子的教育启蒙者，家长也是学校教育的内在力量和后台系统。因此，学校要主动搭建家校沟通的平台，加强家庭教育指导，開发家庭教育课程，让家长参与到学校教育中来，形成家校互相配合、互相支持的常态互动机制，构建教师、家长、学生共成长的现代教育生态，让家校合作有正确的打开方式。
　　校园不是封闭的，学校教育作为一项公共事业，应尽可能地动员、整合、配置、利用促进学生健康成长的社会教育资源，形成“大教育”氛围，从而优化学生成长环境，有效提升学校教育品质和活力。为此，学校要加强与社会有关部门和机构的合作，共同构建学校、社会一体的育人机制。
　　学校、家庭、社会必须在教育目标上一致，在时空上密切衔接，在功能上优势互补，才能发挥教育的整体效应，促进学生健康成长。本专题既对《中小学德育工作指南》中有关“协同育人”内容进行了理论上的分析，也为“协同育人”要求的落地实施提供了实践上的思考和借鉴。