宽容是爱,特别是从事教育工作的教师,有了宽容之心才显出其师德高尚,有了宽容之心才能让人感受师德之美,有了宽容之心才能胜任其本职工作。那么,什么是宽容?尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心是一种宽容;承认学生的长处而常怀赞赏之意是一种宽容;了解学生过失的起因,并给予原谅,常留信任之心是一种宽容;体察学生的痛苦和难处,而抱同情之心,并及时伸出援助之手,是一种宽容……宽容使我们少犯一些低级的错误,使我们更能看到真相,宽容让我们更能触及学生的心灵,发现学生心中不为人知的秘密。所以,作为一名称职的班主任更应有颗宽容的心。在多年的班主任工作中,我深深地体会到,单凭传统的批评说教不但达不到预期的目的,反而适得其反,使学生和老师之间产生距离,甚至导致矛盾激化,为此有时适当而有度的给予学生宽容,反而会让学生改变态度,从而早日戒除自己的毛病,发奋努力。在很多时候,宽容能使学生内心受到感化,收到神奇的教育效果。
　　有这么一件事至今难忘:那天我像往常一样走进教室,发觉班里的气氛有点不对头,似乎有什么不寻常的事发生了。果不出所料,班里团支书记急忙上来向我报告说,他今天早上刚刚收齐的团费,此刻不翼而飞了。他着急地解释:“早读课,还亲手把这150元整理好,放在书包的夹层里,我的同桌也看到了,第一节课后还在,可第二节体育课后回来,却发觉不在了。我正准备把它交给学校团委处,这可怎么办好呢?”支部书记A生苦丧着脸。旁边围着的同学七嘴八舌地,有的建议马上搜身及搜同学的书包。一开始我也觉得这办法不错。因为时间紧,拿钱的同学不可能把钱转移到别处。就在我叫全班坐好,准备下令搜的刹那,我一眼瞥见了A生后座的B生,他的眼神充满了求助和惶恐。我心中一动,硬生生地吞下了这个“搜”字。我略微沉思了一下,说:“同学们,或许哪位同学同A生开玩笑藏起了这钱,或许是A生不小心——但我肯定藏钱的同学现在一定很后悔——,因为这是大家的团费啊!”说着,我掏出自己的钱,对支部书记说:“这样吧,先把这钱拿学校里交了吧。不过我要告诉这位同学,乱开玩笑,乱拿别人的钱,不是好习惯。希望他今天下午早点到校,把钱放在讲台桌上的抽屉里,并从此好好学习,改掉自己的坏毛病。”
　　后来,这位同学果然把钱交上了,再后来他发奋努力,终于在期末评上了三好学生。他在给我的一封信中写道:“——如果不是老师你的宽容,当场揭开这个‘秘密’,我就无地自容,我就不会有今天。正因为老师的宽容,我要更加勤奋学习,报答老师。”
　　 是的,有时候,学生犯了错误,大多数都会后悔,希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们拉一拉,就能成为好学生。如果稍一不慎,推一推,或不注意方法,就能毁了一个人,甚至酿成更为悲惨的结果。班主任在面对犯错误的学生时,要懂得“以心换心”“以爱博爱”的道理,因为宽容和谅解比惩罚更有教育意义,而且宽容的心怀在人心管理中也是极其必要的。
　　 春秋时期管鲍之交中一代名相管仲说道:“我当初贫穷时,曾和鲍叔一起做生意,分钱财,自己多拿,鲍叔不认为我贪财,他知道我贫穷啊!我曾经替鲍叔办事,结果使他处境更难了,鲍叔不认为我愚蠢,他知道时运有利有不利。我曾经三次做官,三次被国君辞退,鲍叔不认为我没有才能,他知道我没有遇到时机。我曾经三次作战,三次逃跑,鲍叔不认为我胆怯,他知道我家里有老母亲。公子纠失败了,召忽为之而死,我却被囚受辱,鲍叔不认为我不懂得羞耻,他知道我不以小节为羞,而是以功名没有显露于天下为耻。生我的是父母,了解我的是鲍叔啊!”鲍叔牙的宽容简直是一束仁慈的阳光,温暖了管仲的心,也照亮了管仲的前程。天下的人不赞美管仲的才干,而赞美鲍叔能了解人。这个故事对于身为人师的班主任有何启示呢?如果你认定一个人已不可救药,那么他就可能会真的一步步走向深渊。试想,同学看不起,老师瞧不起的人肯定容易自暴自弃、破罐破摔的。如果你认定一个人是璞玉浑金,缺的只是雕琢而已,尽管他身上有些小缺点,你的宽容会使他自省、自律、自策,他会真的成为一块璧玉。
　　学会宽容,学会赏识,学会耐心,学会疼爱,这就是时代赋予教师,尤其是班主任教师崭新的任务。那么如何才能更快、更好地使自己拥有这颗宽容的情怀呢?最关键的一点是要有爱心和真情。热爱学生是班主任教师的修养,更是教师这一职业所要求最基本的感情倾向。著名教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中有段精辟的论述:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成为无水之池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了空虚。”教育的过程事实上是学生的知、情、意、行过程,教育学生必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。我们都知道,真诚是人类情感中的真金。真情是班主任语言最基本的特色,与学生交往,做学生思想工作,最重要的是要有真情,不管是对优秀生的赞美还是对后进生的批评,都需要真情。人们最容易接受的是真情,人们最反感的是虚伪。成人如此,学生更是如此。
　　然而事实上,在我们的思想教育上欠缺的还是真情。对于那些优秀生,他们行为习惯良好,学习勤奋、努力,我们的赞扬是发自内心的,是真诚的,即使偶尔犯点错误,我们也会以宽容之心对待,以和风细雨般的言语来使他们意识到自己的错误。而对那些平时调皮捣蛋的学生,我们似乎就缺乏了一份真情。只有在民主、平等、自由的环境里,在班主任真情的怀抱中,学生才能感受到爱和尊重,从“客体”变成“主体”,乐观而自信;才能“不唯书”“不唯上”,敢于发表自己的见解,提出自己的质疑;才会变得生动活泼,积极主动,表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。
　　作为一名班主任,面对一张张风采各异的面庞,以及由此出现的五花八门的琐事、烦事,你必须耐心、细致地去解决。久而久之,方才恍然大悟,“取胜”的秘诀在于一个“情”字。在班级管理工作中,应以情感沟通为基础,采取“以情动人,以理服人”的情感管理方式,一定要有真心,动真情,要用真诚去唤醒学生的良知,用真诚去理解学生们的荒唐,努力帮助学生走向成功,让每一位学生抬头来走路,做一个堂堂正正的人。
　　宽容是一种美德。“宽容”往往和“大度”连在一起,学会宽容,是一个教师高超教育艺术的又一把利剑。这是在美国加州一所中学的课堂上,教师正在讲数学,突然,从教室的后面传来了粗犷的歌曲声。这声音很大,全班都能听到,以致讲课的这位数学教师不得不停下来,他停顿了一下,然后笑着向学生们说:“这么美妙的歌声真把我陶醉了。这首歌曲我也特别喜欢,就是我自己唱不好。我们今天下午定个时间,一起请这位同学给我们唱一遍,好不好?”教室里一片掌声。那么,我们继续来解这道题——原来,那位学生在前一天晚上看电视,被走红一时的摇滚歌星迷住了,到校上课,仍不能从前一晚的兴奋中走出来。对人宽容,是做人的一种美德。而对自己的学生宽容,更是作为一名教师应具备的素质之一。对学生宽容,一是学生不是敌人;二是学生都是涉世未深的少年,成人都难免犯错误,何况他们;三是宽容比训斥更能感化学生,有利于学生接受教育,宽容是心底里对学生过错的谅解,宽容更是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。苏霍姆林斯基说过:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对于思想品质、心理素质尚未成熟的学生来说,老师给他们多一丝微笑少一分严厉,多一些宽容少一点指责,多一层尊重少一些约束,他们就会多一点自尊,多一点自信,多一点“自由的呼吸”。
　　让我们学会宽容,多一份宽容,多从学生角度看问题,设身处地地去思考吧!还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢?有人说:宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱与信心,是睿智、是勇敢、是寂寞寒冬飘然而至的春风,是万物生长从天而降的及时雨,那就让他在我们的教育工作中“随风潜入夜,润物细无声”吧!
　　(乐清市虹桥二中)