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<正>"3的倍数的特征"是传统的教学内容。在通常的教学中,教师们一般会把着力点放在"引导学生掌握3的倍数的特征,会应用特征判断一个数是不是3的倍数"上。在让学生提出猜想、举例验证后,一般就会进行发现结论后的巩固练习及应用。但在一次课堂观察活动中,我们发现这样的教学,学生的数学理解仅仅停留于对数学规律的浅层理解,没有达到对数学知识本质的深度理解。