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【摘要】音乐是表现情感的艺术，情感是一个人素养的体现。在小学音乐教学中，我们应该利用学科教学来培养儿童的核心素养。本文围绕如何在小学音乐教学中培养儿童的核心素养进行阐述，旨在提高小学音乐教学的有效性。
【关键词】小学音乐 ；核心素养；教学；情感
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生处于素质教育的基础阶段，身心发育刚刚起步，他们的内心宛如一张白纸，教师要在小学阶段就培养他们的综合素质，既要抓好文化知识的学习，又要兼顾到道德情操的熏陶。因此，小学音乐的教学要注重培养学生的核心素养，让学生在优秀音乐作品的感染下引发情感共鸣，获得高质量的审美体验。教师要明确自己的教学指向性，以升华学生的素养为目标，让学生的审美境界得到提高。
一、创设愉悦音乐情境，获得情感共鸣
音乐是一门表达情感的艺术，是治愈心灵的良药，能够起到陶冶情操的作用。音乐教育是帮助学生树立良好的情感价值观的好方法，尤其是小学阶段，教师应当在课堂上创设欢快的教学情境，让他们在听觉享受中唤起内心的波动，受到优秀音乐作品的感染，从而提升自己的审美境界，使情感得到升华。人的情感是复杂的，分为很多种，喜怒哀乐样样都有，往往都隐藏在人的内心深处，只有在处于一定的情境之下才会表现出来。所以，教师要有善于营造音乐情境的能力，要精通构建有效教学情境的各种手段，利用视频、幻灯片、动画等丰富手段来创设引人入胜的场景，让学生不知不觉地走入到其中，感受优美的艺术氛围。如此一来，学生的学习就变成了主动的过程，在情感上取得了一致的取向。例如，在教《春天在哪里》这首歌时，教师播放一个关于春天景色的视频，让学生感受视频中的鸟语花香，纯色盎然，从而领略到春天浓郁的魅力。在接下来的教学中，学生对这首歌曲的理解也更加到位了，由此可见，教师之前用视频营造的情境起到了效果。
二、注重学生情感体验，提高审美情趣
众所周知，情感教育要建立在深刻的情感体验之上。小学音乐教学应当注重学生内心的表达，让他们懂得用音乐来传达心声，用音乐来和别人交流自己的感受。通过欣赏优雅的音乐来获得情感体验，有助于学生形成完整的人格品质，塑造高尚的道德情操，并且提升他们的审美观念，形成高尚优雅的审美情趣。音乐包含着深刻的人文性，能够培养学生的人文素养，学生不仅仅要掌握音乐知识，还要从音乐中汲取情感价值观方面的营养，从而使自己的综合素质得到全面发展。质量上乘的音乐作品往往能够吸引学生的注意力，让他们陶醉在悠扬的旋律中，使自己的心灵得到彻底的净化，审美情趣进一步得到提高。优秀的音乐作品往往都是寄托了作者深刻的思想感情的，蕴含着复杂而真挚的情感，教师应当对学生进行恰当的引导，让他们把握音乐的精髓。例如，新教材中《一对好朋友》等歌曲，表达了一种珍惜友情的可贵情感，教师就要引导学生去体会歌曲中所蕴含的相关内容，让他们获得美好的情感体验，从而懂得珍惜友情的道理。
三、利用多媒体欣赏作品，感受音乐之美
随着科学技术的日益进步，教师的教学工具也在不断更新。截至目前，多媒体课件已经在教学中普遍使用起来，教师要借助多媒体这个理想載体，将音乐作品展现给学生，让那个他们通过多媒体来领略音乐的魅力。多媒体能够呈现出动感十足的画面，非常吸引学生的目光，从而激发起他们学习音乐知识的兴趣。小学生往往异常青睐这种充满活力的教学方式，教师一定要把握好他们的这一心理特征，把多媒体的功效发挥至最大。教师可以利用多媒体播放一些学生喜爱的动画片，让学生在观看的过程中欣赏优美的配乐，在动画与音乐的完美结合中享受艺术盛宴，感知音乐的魅力。例如：《小巫师》的音乐选自杜卡最著名的作品――交响诗《魔法师的弟子》，《麦兜的故事》所选用的背景音乐有舒伯特的《音乐瞬间》和莫扎特的《土耳其进行曲》，学生在观看的时候表现出了浓厚的兴趣，动人的画面，优美的音乐，都给他们留下了深刻的印象。学生在声音与图形的默契配合中培养了自己的韵律感，增强了自己的音乐能力，从而大大提升了自己的审美情趣。
四、坚持因材施教原则，提升音乐素养
小学音乐的教学方式已经形成了固定的套路，一般来说是教师播放录音带，学生跟在后面学着唱，或者教师一边演奏手中的乐器，学生一边跟着唱，基本上就是这两种方法，完全依赖于课本上的内容。然而每一位学生的学习能力是不一样的，教师应该秉持因材施教的原则，创新自己的教学方式。刚开始教时，学生学得很认真，一板一眼地跟在后面学，但是时间久了，同样的招数用了很多遍，学生就会逐渐失去一开始时候的热情，进入了学习上的倦怠期。此时就到了教师必须要做出改变的时候了，采取新鲜、灵活的教学手段势在必行。有的教师就想出了多种充满新意的教学方式，体现了自己的教学特色。例如，一些运用游戏的教学法，像跳皮筋、跳绳、跳房子等游戏，可以让学生用来培养节奏感。除此之外，教师的教学方式要以课本上的要点为依托，加强各个知识点之间的联系性，把新旧知识有效地结合到一起，从而在整体上提高教学效果。教学手段是要求新求变的，适用性与创新性同时兼顾，这样才能提升学生的音乐素养。
综上所述，小学音乐的教学要以培养学生的核心素养为目标，用音乐去感染他们的心灵，帮助他们树立正确的情感价值观。小学生年纪尚浅，教师要用精妙的教学手段去锻炼他们的音乐鉴赏力，提升他们的审美情趣。音乐是一门艺术，学生要用心才能体会到其中的魅力。
参考文献
[1]张婧.浅谈如何在音乐课中培养学生的核心素养[J].吉林教育，2016（16）.
[2]张秀华.谈新课程标准下的小学音乐课探索[J].学生之友，2016（07）.
【关键词】小学音乐 ；核心素养；教学；情感
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学生处于素质教育的基础阶段，身心发育刚刚起步，他们的内心宛如一张白纸，教师要在小学阶段就培养他们的综合素质，既要抓好文化知识的学习，又要兼顾到道德情操的熏陶。因此，小学音乐的教学要注重培养学生的核心素养，让学生在优秀音乐作品的感染下引发情感共鸣，获得高质量的审美体验。教师要明确自己的教学指向性，以升华学生的素养为目标，让学生的审美境界得到提高。
一、创设愉悦音乐情境，获得情感共鸣
音乐是一门表达情感的艺术，是治愈心灵的良药，能够起到陶冶情操的作用。音乐教育是帮助学生树立良好的情感价值观的好方法，尤其是小学阶段，教师应当在课堂上创设欢快的教学情境，让他们在听觉享受中唤起内心的波动，受到优秀音乐作品的感染，从而提升自己的审美境界，使情感得到升华。人的情感是复杂的，分为很多种，喜怒哀乐样样都有，往往都隐藏在人的内心深处，只有在处于一定的情境之下才会表现出来。所以，教师要有善于营造音乐情境的能力，要精通构建有效教学情境的各种手段，利用视频、幻灯片、动画等丰富手段来创设引人入胜的场景，让学生不知不觉地走入到其中，感受优美的艺术氛围。如此一来，学生的学习就变成了主动的过程，在情感上取得了一致的取向。例如，在教《春天在哪里》这首歌时，教师播放一个关于春天景色的视频，让学生感受视频中的鸟语花香，纯色盎然，从而领略到春天浓郁的魅力。在接下来的教学中，学生对这首歌曲的理解也更加到位了，由此可见，教师之前用视频营造的情境起到了效果。
二、注重学生情感体验，提高审美情趣
众所周知，情感教育要建立在深刻的情感体验之上。小学音乐教学应当注重学生内心的表达，让他们懂得用音乐来传达心声，用音乐来和别人交流自己的感受。通过欣赏优雅的音乐来获得情感体验，有助于学生形成完整的人格品质，塑造高尚的道德情操，并且提升他们的审美观念，形成高尚优雅的审美情趣。音乐包含着深刻的人文性，能够培养学生的人文素养，学生不仅仅要掌握音乐知识，还要从音乐中汲取情感价值观方面的营养，从而使自己的综合素质得到全面发展。质量上乘的音乐作品往往能够吸引学生的注意力，让他们陶醉在悠扬的旋律中，使自己的心灵得到彻底的净化，审美情趣进一步得到提高。优秀的音乐作品往往都是寄托了作者深刻的思想感情的，蕴含着复杂而真挚的情感，教师应当对学生进行恰当的引导，让他们把握音乐的精髓。例如，新教材中《一对好朋友》等歌曲，表达了一种珍惜友情的可贵情感，教师就要引导学生去体会歌曲中所蕴含的相关内容，让他们获得美好的情感体验，从而懂得珍惜友情的道理。
三、利用多媒体欣赏作品，感受音乐之美
随着科学技术的日益进步，教师的教学工具也在不断更新。截至目前，多媒体课件已经在教学中普遍使用起来，教师要借助多媒体这个理想載体，将音乐作品展现给学生，让那个他们通过多媒体来领略音乐的魅力。多媒体能够呈现出动感十足的画面，非常吸引学生的目光，从而激发起他们学习音乐知识的兴趣。小学生往往异常青睐这种充满活力的教学方式，教师一定要把握好他们的这一心理特征，把多媒体的功效发挥至最大。教师可以利用多媒体播放一些学生喜爱的动画片，让学生在观看的过程中欣赏优美的配乐，在动画与音乐的完美结合中享受艺术盛宴，感知音乐的魅力。例如：《小巫师》的音乐选自杜卡最著名的作品――交响诗《魔法师的弟子》，《麦兜的故事》所选用的背景音乐有舒伯特的《音乐瞬间》和莫扎特的《土耳其进行曲》，学生在观看的时候表现出了浓厚的兴趣，动人的画面，优美的音乐，都给他们留下了深刻的印象。学生在声音与图形的默契配合中培养了自己的韵律感，增强了自己的音乐能力，从而大大提升了自己的审美情趣。
四、坚持因材施教原则，提升音乐素养
小学音乐的教学方式已经形成了固定的套路，一般来说是教师播放录音带，学生跟在后面学着唱，或者教师一边演奏手中的乐器，学生一边跟着唱，基本上就是这两种方法，完全依赖于课本上的内容。然而每一位学生的学习能力是不一样的，教师应该秉持因材施教的原则，创新自己的教学方式。刚开始教时，学生学得很认真，一板一眼地跟在后面学，但是时间久了，同样的招数用了很多遍，学生就会逐渐失去一开始时候的热情，进入了学习上的倦怠期。此时就到了教师必须要做出改变的时候了，采取新鲜、灵活的教学手段势在必行。有的教师就想出了多种充满新意的教学方式，体现了自己的教学特色。例如，一些运用游戏的教学法，像跳皮筋、跳绳、跳房子等游戏，可以让学生用来培养节奏感。除此之外，教师的教学方式要以课本上的要点为依托，加强各个知识点之间的联系性，把新旧知识有效地结合到一起，从而在整体上提高教学效果。教学手段是要求新求变的，适用性与创新性同时兼顾，这样才能提升学生的音乐素养。
综上所述，小学音乐的教学要以培养学生的核心素养为目标，用音乐去感染他们的心灵，帮助他们树立正确的情感价值观。小学生年纪尚浅，教师要用精妙的教学手段去锻炼他们的音乐鉴赏力，提升他们的审美情趣。音乐是一门艺术，学生要用心才能体会到其中的魅力。
参考文献
[1]张婧.浅谈如何在音乐课中培养学生的核心素养[J].吉林教育，2016（16）.
[2]张秀华.谈新课程标准下的小学音乐课探索[J].学生之友，2016（07）.