摘 要：似乎只是一转眼，我就已经是一个从教25年的老教员了。回首25年的任教时光，忽然发现，最令我感受深刻、念念不忘的，不是那些基础好、态度好、成绩好的优等生，偏偏是那些纪律差、表现差的"坏学生"。即使许多年过去了，那些"坏学生"的故事仍然在我的内心鲜活着，久久无法遗忘。
　　关键词：客观公正；人文关怀；培养学习
　　在我所教过的学生中，不满六岁就读小学一年级的学生有好多个，其中有一个刚满五岁就读一年级的学生，给我的记忆留下了难以磨灭的印象（现在的他已经大学毕业了）。
　　当年学校招收一年级新生时，按相关规定必须招满二十五人以上才开班，所以他与其他几个五岁的孩子就破例被招入一年级了。从幼儿园老师那里了解到：这个孩子在学习上应该跟得上其他同学的步子。从开学已过去几周了，看出他在学习上几乎没什么问题。有时他的回答，甚至比大他两岁的孩子的回答更让人惊喜。
　　他表现出的智力优势让我很少盯着他的学习，却用大量的时间和精力去引导和纠正他的其他不良习惯。他常常是鼻涕流到嘴边也不擤。上课时，我发现他鼻涕流得老长，就用手势提醒他赶紧处理。他倒是习惯性地鼻子用力一吸，鼻涕又回“老家”了。过一会儿，它又溜窜出来，它的主人也任其自由。有时我实在看不下去了，就停下课来说他。他干脆熟练地用手背擦鼻涕，弄得嘴巴周围也满是鼻涕，手背上粘着的，连他的书本也会受其污染，他会顺势擦在书或本子上。特别是吃午饭时，看见他那样，我就有一种晕车时忍也忍不住要呕吐的感觉。我捎口信让他家长来校沟通一下，来的是他七十多岁的爷爷，原来他父母都外出打工了。他和弟弟由年迈的爷爷奶奶照看着。我请他爷爷带孩子去医院检查一下鼻子。医生说可能是鼻腔还在发育的缘故。终于等到他鼻腔发育较为正常的时候，他已经是三年级的学生了。
　　在对他的鼻涕这个问题感到头痛的同时，对于他的学习上的一些坏习惯也让我感到苦恼。比如他会在任何一本书上乱涂乱写。任何人随意拿起他的书翻一下，都觉得那书简直就是垃圾。他除了在书上乱涂乱写之外，每本书全变了样：有的书角上翘，有的缺掉一角，有的书页早就不翼而飞。更让我生气的是，一年级上期的数学课程还没上完时，他的数学书已是销声匿迹了。我问他书去哪儿了，他不说话。我听班上其他学生说，他有时任意撕书纸折些小玩意儿，玩后随手把书纸也丢掉了；有时上厕所撕书本纸去当卫生纸。我检查他的书桌，怎么也找不到数学书的半张纸，却发现书桌整个抽屉和书包里乱七八糟：生米有（那时学校伙食团要求学生带米来蒸午饭），干了的饭粒有，泥沙有，书包里到处是饭菜的油渍。看来虽然智力跟得上，但毕竟年龄小，别的孩子能处理的很多事情对他来说都很有难度。以后我时时提醒他在某些方面应该如何做，还让班干部和其他同学监督他。
　　到四年级时，生活和学习上的毛病他已经改了不少。但从他的一次作文内容来看，他对弟弟有厌烦之感。他在作文中写到：星期一上学时，上幼儿园的弟弟走得慢。我怕上学迟到，就催他走快点。他却哭了起来。我没等他，就自己先走了。升旗的时候，幼儿园老师让我送弟弟回家去。原来我走后，弟弟边哭边走时摔了一跤，头、嘴、衣服上满是泥巴，他一直哭着来到学校。我只好听老师的话送弟弟回家。到家后，弟弟一边哭一边向爷爷奶奶告了我一状。奶奶骂了我一顿。当时我气极了，火不知往哪儿发......看到这些习作内容，我觉得有必要找他来交流交流。我告诉他：你是哥哥，应该多照顾一下弟弟，把弟弟丢在后面自己却走了。你来上学的路既要上山又要下山，还要经过田坎。万一弟弟摔下山崖或田沟，又无人发现，那样的后果你想过吗？如果你怕上学迟到，就让爷爷奶奶早点煮饭，早点叫醒你们，兄弟两人就可以避免迟到。假如你是弟弟，他是哥哥，他那样对你，你会怎样想......听了我的话，当时他或许有些感触吧，眼泪都流下来了。
　　时间过得真快，到了四年级下学期。每天早上，他一到学校首先来到办公室，问任课老师有没有作业本要抱下去。有時课间休息时，他也会来办公室看看有没有什么需要抱下去的（虽然有时他不是值日生）。到小学毕业时，他除了个子比大部分同学矮，其他方面与同学相差不大。
　　接触学生的过程中，留给我许多难忘而珍贵的记忆。这更让我深刻体会到“人无完人，金无足赤”这句话的道理。人人都需要从他人身上去寻觅：让自身变得与周围环境相对和谐的有价值的东西。
　　参考文献
　　[1] 葛晓昱.那些年，令人难忘的“坏学生”[J].政工导刊，2016（04）：54-55.
　　[2] 徐晓辉.用师爱滋润学生的心田[J].黑河教育，2015（05）：17.