在问题解决教学模式中，“问题串”教学在里面起着关键性作用，“问题串”教学把难以理解的物理原理和规律知识，理论思维和结构框架拆成若干个问题，根据问题和问题之间的逻辑管理，将问题串巧妙运用到高中物理教学中，让学生能够带着问题去学习。巧妙运用“问题串”可以让学生的思维模式更加明了，更加深刻地理解问题，参透里面的精华。另外，还能够在一定程度上加强学生学习物理的积极性，激发学生的创新思维，培养学生自主学习能力，从而实现自我突破。
　　“问题串”在高中物理教学中的意义
　　加强学生的提问能力
　　从学生角度来讲，把学生感兴趣的问题设置成情境模式。设成“问题串”，创造问题，激发出学生的学习积极性，让学习氛围变得轻松舒适。与此同时，让学生从情境中探索问题，让学生情境中遇到问题，分析问题，从而找到有效的解决方法。
　　攻破物理学习难关
　　抽象是物理模型的主要特点，学生学习物理的困难之处在于物理的原理和语言规律，如果教师只是一味按照书上内容讲解的话，非常不利于学生学习，很难提高物理教学效果。
　　对此，教师可以把问题的关键点巧妙地运用“问题串”进行解决，把“问题串”拆分成几个小问题，循序渐进，由表及里，让学生能够针对这些问题，找到攻破物理学习的方法。打消学生认为学习物理难的念头，扫除物理学习难点，加强学生学习物理的积极性，提高高中物理教学效果。
　　提高学生思维能力
　　在新课标中，把每位学生的个体差异性考虑得非常全面，使得每个层次的学生都有机会得到解决物理问题的方法，从不同角度的思维模式来说，设计问题要多元化多层次，能够让每位同学从不同角度思考问题，提高学生的思维能力，让每位学生都敢提问，勤思考，在一定程度上培养学生的创新性、发散性以及批判性思维。
　　创建知识结构系统
　　物理主要研究的是物质运动变化的本质现象，从力和能的角度去分析物质结构物质状态以及物质运动变化的过程及规律。物理知识是互相融合的，并在同一层次之间体现其整体性，“力与能”将力学、热学、电学、光学和原子物理学几个模块融合到一起。对此，在运用“问题串”解决高中物理问题时，就要从整体考虑，特别要注意从同一种模型，相似题目和方法中进行总结，从而形成“问题串”，这样不但能够提高整体效果，还能取得有效的教学成果。
　　高中物理教学中巧妙运用“问题串”的方法
　　注意提问的等待时间
　　提问的等待时间越长，会给教学进度带来一定影响，不管学生需要多少的考虑时间，都不能打断学生考虑问题的思路，否则会在一定程度上打击学生的自信心。另外，当学生给出的答案跟教师想要的答案有出入时，仍需对学生进行鼓励，通过“问题串”来引导学生给出正确答案。
　　培养学生的创造性
　　在高中物理教学中经常会有一提出问题，马上就有学生回答的现象，教师要知道这是直觉思维带来的效果，不管学生的回答是对是错都要进行鼓励。当学生回答错误时，不能指责和批评学生，否则会在一定程度上打击学生的自信心和自尊心。
　　同样教师也要减少问题的提问，因为学生本身没有对自己直觉性作出解释的能力，学生产生直觉思维的原因是学生熟练地掌握了所学知识。当学生回答完问题时教师的态度较冷淡，时间越久，学生就会丧失运用直接思维的能力，这样学生就会按照教材上的内容对问题作出解答，不会有自己的想法。
　　在课堂上，教师不能只讲一些概念性东西，而是要把一些没有结论的问题提出假设和猜想，讓学生自行讨论，尊重学生的意见，把学生当作朋友，培养学生的创造性，让学生的思维变得更加灵敏。此外，教师也要将直觉思维和分析思维结合在一起，让学生集中注意力，并对问题进行讨论。
　　正确引导学生
　　运用“问题串”能够指导学生在掌握理论知识和基本技能的前提下，全方位地考虑问题，并提出自己的建议，达到拓展学生的思维模式，激发学生的思维潜能，通过“问题串”教学把问题深化，引导学生对问题进行推广变换，从而提高学生解决问题的能力。
　　结语
　　综上所述，在高中物理教学中巧妙运用“问题串”，能够帮助学生更好地掌握所学知识，拓展学生的创新思维，让学生学到更多的物理知识，培养学生自主学习能力，提高教学效果。