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摘 要：培养兴趣，激发内在动力；开发潜质，提高自主学习意识；培养意志，培养良好的品质。
关键词：兴趣；情感；潜质；意志
新课改的教学任务侧重学生知识与应用能力综合发展，全面提升英语水平，要刺激学生主动学习，并有效提升自己的综合英语实力。兴趣是提升学习效率最大的原动力，开发潜质提高自主学习意识，培养意志养成良好的品质，可以使英语教学成果达到事半功倍的效果。
一、培养兴趣，激发内在动力
在英语教学过程中，课堂是学生学习英语的主要场所，学习兴趣在学生的学习活动中起着重要作用，它是学生学习的内在动力。著名教育学家鸟中斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。能否激发学生对老师讲授知识的兴趣从而吸引学生的注意力，能否最大限度地调动学生学习的积极性，是影响教学效果的一个重要因素，是课堂教学成败的关键。因此，在英语课堂教学中，应采取多种方法激发学生学习英语的兴趣。如创设情境、营造自由和谐的学习气氛，导入新课要激发学生的求知欲望，设计任务应符合学生实际等，提高课堂教学效果以及学生的英语综合运用能力。让学生在近乎真实的交际活动中完成英语练习。学生有了兴趣，学习就有了动力，才能自觉地、全身心地投入到学习当中。这样，学习才不再成为负担，而变成乐此不疲的享受。英语教学工作需要教师将培养学生的学习兴趣作为基础，只有真正的激发学生的学习兴趣，教师才能够真正的引导学生，带领学生真正的进行深入的学习。高中英语教学的任务量比较大、内容难度比较大、涉及知识面广、综合性强，在这样的情况下，教师只有采用科学的办法有效的激发学生的学习兴趣，才能够让学生产生有效的学习内在驱动力，这样学生的学习质量才会有可持续的保障。因此，高中英语教学的重中之重就是要培养学生的学习兴趣.
二、开发潜质 投入情感 提高自主学习意识
高中新教材的基本观念是要求教师不仅是要对学生的学习基础引起重视，还要使得整体学生适应自身的教学模式，以此优化学生的学习方式，来不断地提高学生的自主学习能力以及开发学生自身的思维潜力。在教学中，我们怎样才能激发学生学习英语的兴趣和求知欲，开发学生的创新潜能，投入情感，培养学生的创新能力呢？教材提供了大量的活动，帮助教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，变被动为主动参与。现代教育理论认为，每一门学科都应该高度关注学生的情感。情感因素直接影响着各学科和不同层次学生的学习。大量研究表明，影响高中英语学习成败的因素是复杂且多方面的，且贯穿于英语学习过程的始终。对学生倾注满腔热情，达到以情育情，形成师生间的信任。爱是教育的前提，教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱，是检验一位教师师德好坏的重要标准。近年来，外语教育研究人员已经就情感与外语学习的关系进行了大量的研究，结果表明：积极情感如自尊、自信、移情、愉快等，能创造有利于学生语言学习的心理氛围，而消极情感如焦虑、害怕、紧张、沮丧、怀疑、厌恶、倦怠等，都影响学生语言学习潜力的正常發挥。在如今素质教育的背景下，提倡“以人为本，以学生的终身发展为目标”，要求学生在学习过程中注重方法，要求教师教学中注重对学生情感态度和价值观的培养。提倡交流与合作学习，特别强调了学生的主体地位，教学要以学生为中心，关注体验性教学，强调学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“自主学习、学会学习、科学学习和合作学习”就显得尤为重要。
三、培养意志，养成良好的品质
只有遵循英语教学规律进行教学，才能有效地进行基本训练和培养听、说、读、写的能力，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品质，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。美国教育家布鲁纳认为，学生学习成绩的好坏，最明显的差异不是智力，而是在于是否有自信心、进取心、坚持持久的良好性格品质。在英语课堂上，具备诚实勤奋、积极好学的品质的学生对英语有浓厚兴趣，自卑、缺乏自信心的学生担心自己语音不准而羞于启齿，不敢大胆地用英语朗读课文或与老师和同学交流，从而失去了学习的兴趣和自信心。因此，教师在教学活动中，让学生感受到老师对他的信任，以此来促进师生之间情感交融，创设良好的氛围，优化教学效果。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。高中学生通过英语既可以促进心智、情感、态度与价值观的发展，还能促进综合人文素养的提高。根据现代心理学和教育学的研究，学生的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，所以，让学生形成积极的学习态度是英语学习的关键。
当高三的学生遇到学习瓶颈感到困惑时，我会及时用英语名人名言、格言鼓励他们战胜困难，增加信心。比如：
Don’t part with your illusions. When they are gone you may still exist， but you have ceased to live.
（不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。）
As the old saying goes， where there’s a will， there’s a way.
（古话说，有志者事竟成。）
Living without an aim is like sailing without a compass.
（生活没有目标就像航海没有指南针。）
It’s really “there are no difficult things， just be afraid of emotional man”.
（“世上无难事只怕有心人”。）
这些都是意志情感教育的内容。只要用心，我们对学生的教育就可以无处不在，无时不在。
在多年的英语教学中，我注重激发学生学習兴趣，适时渗透情感教育，不断开发潜质、培养意志，提高学生英语综合能力的同时还得到思想品德和意志力的提升。
关键词：兴趣；情感；潜质；意志
新课改的教学任务侧重学生知识与应用能力综合发展，全面提升英语水平，要刺激学生主动学习，并有效提升自己的综合英语实力。兴趣是提升学习效率最大的原动力，开发潜质提高自主学习意识，培养意志养成良好的品质，可以使英语教学成果达到事半功倍的效果。
一、培养兴趣，激发内在动力
在英语教学过程中，课堂是学生学习英语的主要场所，学习兴趣在学生的学习活动中起着重要作用，它是学生学习的内在动力。著名教育学家鸟中斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。能否激发学生对老师讲授知识的兴趣从而吸引学生的注意力，能否最大限度地调动学生学习的积极性，是影响教学效果的一个重要因素，是课堂教学成败的关键。因此，在英语课堂教学中，应采取多种方法激发学生学习英语的兴趣。如创设情境、营造自由和谐的学习气氛，导入新课要激发学生的求知欲望，设计任务应符合学生实际等，提高课堂教学效果以及学生的英语综合运用能力。让学生在近乎真实的交际活动中完成英语练习。学生有了兴趣，学习就有了动力，才能自觉地、全身心地投入到学习当中。这样，学习才不再成为负担，而变成乐此不疲的享受。英语教学工作需要教师将培养学生的学习兴趣作为基础，只有真正的激发学生的学习兴趣，教师才能够真正的引导学生，带领学生真正的进行深入的学习。高中英语教学的任务量比较大、内容难度比较大、涉及知识面广、综合性强，在这样的情况下，教师只有采用科学的办法有效的激发学生的学习兴趣，才能够让学生产生有效的学习内在驱动力，这样学生的学习质量才会有可持续的保障。因此，高中英语教学的重中之重就是要培养学生的学习兴趣.
二、开发潜质 投入情感 提高自主学习意识
高中新教材的基本观念是要求教师不仅是要对学生的学习基础引起重视，还要使得整体学生适应自身的教学模式，以此优化学生的学习方式，来不断地提高学生的自主学习能力以及开发学生自身的思维潜力。在教学中，我们怎样才能激发学生学习英语的兴趣和求知欲，开发学生的创新潜能，投入情感，培养学生的创新能力呢？教材提供了大量的活动，帮助教师采用启发式教学方法，激活学生的思维，调动他们已有的知识和经验，变被动为主动参与。现代教育理论认为，每一门学科都应该高度关注学生的情感。情感因素直接影响着各学科和不同层次学生的学习。大量研究表明，影响高中英语学习成败的因素是复杂且多方面的，且贯穿于英语学习过程的始终。对学生倾注满腔热情，达到以情育情，形成师生间的信任。爱是教育的前提，教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱，是检验一位教师师德好坏的重要标准。近年来，外语教育研究人员已经就情感与外语学习的关系进行了大量的研究，结果表明：积极情感如自尊、自信、移情、愉快等，能创造有利于学生语言学习的心理氛围，而消极情感如焦虑、害怕、紧张、沮丧、怀疑、厌恶、倦怠等，都影响学生语言学习潜力的正常發挥。在如今素质教育的背景下，提倡“以人为本，以学生的终身发展为目标”，要求学生在学习过程中注重方法，要求教师教学中注重对学生情感态度和价值观的培养。提倡交流与合作学习，特别强调了学生的主体地位，教学要以学生为中心，关注体验性教学，强调学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“自主学习、学会学习、科学学习和合作学习”就显得尤为重要。
三、培养意志，养成良好的品质
只有遵循英语教学规律进行教学，才能有效地进行基本训练和培养听、说、读、写的能力，寓思想教育于语言教学之中，使学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品质，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及克服困难的意志和毅力。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。美国教育家布鲁纳认为，学生学习成绩的好坏，最明显的差异不是智力，而是在于是否有自信心、进取心、坚持持久的良好性格品质。在英语课堂上，具备诚实勤奋、积极好学的品质的学生对英语有浓厚兴趣，自卑、缺乏自信心的学生担心自己语音不准而羞于启齿，不敢大胆地用英语朗读课文或与老师和同学交流，从而失去了学习的兴趣和自信心。因此，教师在教学活动中，让学生感受到老师对他的信任，以此来促进师生之间情感交融，创设良好的氛围，优化教学效果。
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。高中学生通过英语既可以促进心智、情感、态度与价值观的发展，还能促进综合人文素养的提高。根据现代心理学和教育学的研究，学生的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，所以，让学生形成积极的学习态度是英语学习的关键。
当高三的学生遇到学习瓶颈感到困惑时，我会及时用英语名人名言、格言鼓励他们战胜困难，增加信心。比如：
Don’t part with your illusions. When they are gone you may still exist， but you have ceased to live.
（不要放弃你的幻想。当幻想没有了以后，你还可以生存，但是你虽生犹死。）
As the old saying goes， where there’s a will， there’s a way.
（古话说，有志者事竟成。）
Living without an aim is like sailing without a compass.
（生活没有目标就像航海没有指南针。）
It’s really “there are no difficult things， just be afraid of emotional man”.
（“世上无难事只怕有心人”。）
这些都是意志情感教育的内容。只要用心，我们对学生的教育就可以无处不在，无时不在。
在多年的英语教学中，我注重激发学生学習兴趣，适时渗透情感教育，不断开发潜质、培养意志，提高学生英语综合能力的同时还得到思想品德和意志力的提升。