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【关键词】学生;自尊状况;影响因素;研究
【中图分类号】G444【文献标识码】A
【文章编号】1004-0463（2019）11-0078-01
自尊是个体处于社会比较进程范围内所取得的关于自身价值的辨别和判断。许多学者的分析成果显示，自尊不但属于心理健康的关键象征，同时还可以作用全局人格的进步。低程度的自尊水平可能致使个人对周围氛围的适应水平，但是高程度的自尊能够被当成一类环节配方，降低各类形式应激情况而发挥保证心理健康发展的影响。本文凭借检测在校学生的自尊情形，研究影响国内在校学生自尊程度的可能性因素，为提升学生自尊程度、推动其心理健康供给可靠的参照和根据。
一、对象和方式
通过全局随机抽样的方式，对国内某校在校学生展开问卷形式调研。问卷调查表格的内容涵盖自尊量数据、国内学生常规状况和作用于自尊的可能因素等三类内容构成。自尊量分数水平越高代表自尊程度越高。
二、研究结果分析
1.通常因素
根据数据显示，学生自尊程度于性别、入学所在地、是否属于独生子女等事项上没有明显的不同之处。通过调查，男性学生占据比例为38.5%，女性学生占比例为61.5%;来自城市的学生占据40.8%，农村学生占据比例59.2%;属于独生子女的学生占据21.4%，不属于独生子女的学生占据80.6%，自尊量分值基本在20-30之间，没有明显差距。
2.关键因素
家庭经济情况和国内学生自尊程度关系为：家庭收入在一千元以下的学生人数占据比例为30.5%，自尊量分数为22.99至26.89;家庭收入处于一千元到三千元之间的学生人数占比38.9%，自尊量分值为21.67至30.27;家庭收入处于三千元到六千元之间的学生占比为18.9%，自尊量数值为23.69至30.69;家庭收入处于六千元以上的学生占比为6.8%，自尊量分值为22.96至27.36。不同层次家庭基础经济条件的自尊量分值具备明显的区别。
学生的父母双方的文化水平与学生自尊程度关系，经调查显示：母亲属于文盲的学生占比为6.8%，自尊量分值为23.2至30.8，父亲属于文盲的学生占比为2.5%，自尊量分值为21.06至30.66;母亲属于初中文化水平的學生占比为51.1%，自尊量分值为23.2至30.8，父亲属于初中文化水平的学生占比36.4%，自尊量数值为22.87至30.74;母亲或父亲处于高中文化水平的学生占比分别为20.75%和30.92%，自尊量分值分别为22.97至30.57和22.24至26.54;母亲或父亲处于大学水平的学生占比分别为8.6%和16.5%，自尊量分值分别为22.06至31.66和22.94至30.34。母亲方各异的文化水平的自尊量分值统计学不具备明显的区别;父亲方各异的文化水平的自尊分值统计学具备明显的区别，更高水平两两比较可以看出，具备大学学历的组别的自尊量分数比文盲组别的要高。
父母双方的教育培养方式和学生自尊程度的关系，经调查可以显示为：父方或母方为理解关怀型的学生占据比例分别为51.9%和43.6%，自尊量分值分别为23.57至30.57和23.28至30.28;父方或母方为严厉惩罚型的学生占据比例分别为9.8%和11.2%，自尊量分值分别为21.35至29.75和22.33至31.13;父母各方为放任发展形式的学生占据比例分别为24.8%和40%，自尊量分值分别为22.64至30.24和22.1至30.9;父母各方为溺爱保护形式的学生占据的百分比例分别为7.7%和1.6%，自尊量分值分别为19.37至31.97和22.11至30.11。父方各异的教育培养途径的自尊量分值统计学不具备明显不同;母方各异的教育培养途径的自尊量分值统计学具备明显的差异，更高水平展开两两比较可以看出，相对于理解关怀形式的教育培养途径，严厉惩罚形式与保护溺爱形式教养途径的自尊量分值较低。
三、研究结论
根据具体调查结果显示家庭收入的确作用于学生的自尊程度，同时，如果体会到爸爸和妈妈的照顾想法和通情水平越高的学生的自尊程度也会越高。可以看出，学生父母的教育培养途径，特别是学生妈妈的家庭教育途径对学生自尊程度提高进程起关键作用。而父亲方的高学历背景，可以为孩子选择更优的教育培养途径。国内学生自尊程度受学校和家庭等多重形式作用，需要针对性地提升学生自尊意识。凭借检测在校学生的自尊情况的结果，得到的作用于国内在校学生自尊程度的可能性因素，可以为提升学生自尊程度的养成提供建议，不断推动国内学生心理健康建设的可靠程度，进一步为此类研究供给可靠的参照和根据。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】G444【文献标识码】A
【文章编号】1004-0463（2019）11-0078-01
自尊是个体处于社会比较进程范围内所取得的关于自身价值的辨别和判断。许多学者的分析成果显示，自尊不但属于心理健康的关键象征，同时还可以作用全局人格的进步。低程度的自尊水平可能致使个人对周围氛围的适应水平，但是高程度的自尊能够被当成一类环节配方，降低各类形式应激情况而发挥保证心理健康发展的影响。本文凭借检测在校学生的自尊情形，研究影响国内在校学生自尊程度的可能性因素，为提升学生自尊程度、推动其心理健康供给可靠的参照和根据。
一、对象和方式
通过全局随机抽样的方式，对国内某校在校学生展开问卷形式调研。问卷调查表格的内容涵盖自尊量数据、国内学生常规状况和作用于自尊的可能因素等三类内容构成。自尊量分数水平越高代表自尊程度越高。
二、研究结果分析
1.通常因素
根据数据显示，学生自尊程度于性别、入学所在地、是否属于独生子女等事项上没有明显的不同之处。通过调查，男性学生占据比例为38.5%，女性学生占比例为61.5%;来自城市的学生占据40.8%，农村学生占据比例59.2%;属于独生子女的学生占据21.4%，不属于独生子女的学生占据80.6%，自尊量分值基本在20-30之间，没有明显差距。
2.关键因素
家庭经济情况和国内学生自尊程度关系为：家庭收入在一千元以下的学生人数占据比例为30.5%，自尊量分数为22.99至26.89;家庭收入处于一千元到三千元之间的学生人数占比38.9%，自尊量分值为21.67至30.27;家庭收入处于三千元到六千元之间的学生占比为18.9%，自尊量数值为23.69至30.69;家庭收入处于六千元以上的学生占比为6.8%，自尊量分值为22.96至27.36。不同层次家庭基础经济条件的自尊量分值具备明显的区别。
学生的父母双方的文化水平与学生自尊程度关系，经调查显示：母亲属于文盲的学生占比为6.8%，自尊量分值为23.2至30.8，父亲属于文盲的学生占比为2.5%，自尊量分值为21.06至30.66;母亲属于初中文化水平的學生占比为51.1%，自尊量分值为23.2至30.8，父亲属于初中文化水平的学生占比36.4%，自尊量数值为22.87至30.74;母亲或父亲处于高中文化水平的学生占比分别为20.75%和30.92%，自尊量分值分别为22.97至30.57和22.24至26.54;母亲或父亲处于大学水平的学生占比分别为8.6%和16.5%，自尊量分值分别为22.06至31.66和22.94至30.34。母亲方各异的文化水平的自尊量分值统计学不具备明显的区别;父亲方各异的文化水平的自尊分值统计学具备明显的区别，更高水平两两比较可以看出，具备大学学历的组别的自尊量分数比文盲组别的要高。
父母双方的教育培养方式和学生自尊程度的关系，经调查可以显示为：父方或母方为理解关怀型的学生占据比例分别为51.9%和43.6%，自尊量分值分别为23.57至30.57和23.28至30.28;父方或母方为严厉惩罚型的学生占据比例分别为9.8%和11.2%，自尊量分值分别为21.35至29.75和22.33至31.13;父母各方为放任发展形式的学生占据比例分别为24.8%和40%，自尊量分值分别为22.64至30.24和22.1至30.9;父母各方为溺爱保护形式的学生占据的百分比例分别为7.7%和1.6%，自尊量分值分别为19.37至31.97和22.11至30.11。父方各异的教育培养途径的自尊量分值统计学不具备明显不同;母方各异的教育培养途径的自尊量分值统计学具备明显的差异，更高水平展开两两比较可以看出，相对于理解关怀形式的教育培养途径，严厉惩罚形式与保护溺爱形式教养途径的自尊量分值较低。
三、研究结论
根据具体调查结果显示家庭收入的确作用于学生的自尊程度，同时，如果体会到爸爸和妈妈的照顾想法和通情水平越高的学生的自尊程度也会越高。可以看出，学生父母的教育培养途径，特别是学生妈妈的家庭教育途径对学生自尊程度提高进程起关键作用。而父亲方的高学历背景，可以为孩子选择更优的教育培养途径。国内学生自尊程度受学校和家庭等多重形式作用，需要针对性地提升学生自尊意识。凭借检测在校学生的自尊情况的结果，得到的作用于国内在校学生自尊程度的可能性因素，可以为提升学生自尊程度的养成提供建议，不断推动国内学生心理健康建设的可靠程度，进一步为此类研究供给可靠的参照和根据。
编辑：蔡扬宗