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笔者偶尔心血来潮，想给教育加个姓氏，于是四处讨教，多方咨询，便有了下面的言论。
卖书的说：教育姓“黑”
学期末、开学初，我最忙碌。我靠能把稻草说成金条的嘴巴，闯进学校，用丰厚的回扣敲开当权者的大门。于是，一本本沉甸甸的《名师导学》《同步训练》《高考链接》《模拟试卷》……摆上学生的课桌。虽然老师们总说参考书有这样那样的毛病：内容陈旧，某一章节是十年前某个版本的复制；雷同，几本书某个章节一字不差；张冠李戴，张三的题配上李四的答案；出错，经常性地出现丢字、落字、错别字；还说我打着专家旗号胡乱预测，这是必考、那是热点，其实只要看看《考纲》，就知道完全不是那么回事。老师们的嘴很厉害，骂我坑人，骂我的书是纯粹的杂凑。老师说这些我不生气，谁让我本来就不懂这些高深的知识呢。但我最反感他们骂我“黑”。俗话说“无商不奸”，我卖书当然是为了赚钱，但天地良心，我拿的是小头，真“黑”的是那些身不动、膀不摇还一脸忠贞模样的教育领导者们，回扣要得狠呀！等他们“黑”足了，我才有口汤喝！我才是“哑巴让狗咬了——有苦说不出。”这话粗但理不粗，就像杨三姐的那句名言：“这是老高家的银圆在说话呀！”我套用了一下，那就是“白花花的银子让人把垃圾当宝典”。
收废品的说：教育姓“糟”
一定要把废品收购站开在学校附近，这是我的商业机密。因为货源非常充足：老师们有大量的废纸要卖，大量的旧书要处理，几天就能攒一大袋。老师们彼此凑凑卖废纸的钱，就够上饭店搓一顿的。废纸大都来自于学生的作业，翻开这些作业本，只见密密麻麻的字，却不见勾叉，也许老师留作业就是为了卖废纸，要不然里面怎么会经常发现只用了一两篇的、九成新的作业本呢？试卷卖得也奇怪，一罗一罗的，学生根本就没用过。旧书卖得更新鲜，有用了几页的，还有全新的，甚至还有没拆封的。这些肯定是学生花钱买的，因为孩子们经常说交什么资料费。唉！天糟有雨人糟有祸，学校这样地糟，倒霉的会是谁呢？不过，我不怕学校糟，因为糟得越严重，我挣得就越多。
办证的说：教育姓“假”
我是办证的，现在这个行业在教育界十分吃得开。老师们要评职称，论文证必不可少，我也跟着水涨船高，狠狠地赚钱。市级的论文证要价八十元，省级的一百二十元，国家级的二百元。几个大萝卜在手，要什么模样的证书我都能造。荣誉证也很走俏，教学能手、优秀教师、政府嘉奖、先进工作者等等，只要有样品，我就能克隆。这样看来，我的业务还是很有前途的，俗话说得好“上梁不正下梁歪”，老师们开始和我们造假的打交道了，那学校现在的假事、将来的假事一定少不了……教育假了，我发了。
老师说：教育姓“补”
俗话说：“马无夜草不肥”，补课是绝对的真理。我们乐得牺牲休息时间为学生们补习功课，当然不是无偿的，每小时五十元还是一百元要视情况而定。一对一的补习价格虽高，但要我们担责任，家长们希望自己的孩子能够顺利升学，于是出钱买分；可是孩子分数不见提高，家长的嘴就不老实了。因此一对一的活，价再高，我们也不愿意。我们喜欢办个小班，每小时五十元，表面看少了一半，但架不住人多，同样口说指画一小时，远比一对一的补课收入丰厚。而且耳根清净，没有家长纠缠。补习之风大兴，最累的是我们，最乐的还是我们。表面上看马不停蹄、气喘如牛，其实只要颠倒一下作息时间，把补课当正事把上班当休息就一切都OK了。况且我们上的都叫课，紧锣密鼓还是清汤寡水全凭良心。上课发张卷子，下课留张卷子，收上来往垃圾袋里一扔，那也叫上课。成绩差，不要紧，加入补课行列，成绩马上提高。当然那些补不起课的大多数学生就惨了，因为教育姓了“补”，研究，探索，恪尽职守就远离了老师的人生字典。
家长说:教育姓“送”
想让孩子分到好的班级，要送礼；让孩子得到班主任的关照，要送礼；孩子的成绩好了，对老师表达感谢，要送礼；孩子的成绩差了，求老师帮助，要送礼；孩子犯了错，更要送礼。高考可以加分的三好学生，就不是靠送礼可以送来的，需要白花花的银子。
学生说:教育姓“焦”
教育，把我们教育得焦头烂额。上小学，错一个字罚抄一百遍；上中学，天天熬夜到十一点；到了高中，简直是人间地狱，每天在题海里泡着。父母逼着我们去补习，老师留的作业堆成了山。看看我们的小身板，经过十二年的折磨，背驼了，腰弯了，眼神也不济了。把我们累成这副模样，国外的教育专家竟然还说“中国的教育输了”，真搞不懂。
当权者说，教育姓“制”
何谓管理？管理就是制，制伏下属，制伏老师，制伏学生。对于下属，不怕他蛮干，不怕他权力大，更不怕他克扣学生，只要不造反，听话的就是好同志；对于老师，不怕他传授错误知识，不怕他教学低能，更不怕他把课上成粥一样，只要顺从、只要轿子抬得娴熟就是模范、就是优秀、就是大家的标杆。
不听话的老师，你书教得再好，也是刺头。不但与模范、优秀无缘，就是课表安排也气死你。如果只上一节课，你的课一定被安排在上午第四节；要是上两节课，一定被安排为上午第四节和下午第一节。你有意见，一句“组织决定”堵死你；你想调动，坚决不放，抻死你；你想迟到早退，按旷工处理，扣死你；你上课瞎糊弄，稀释课堂，随便，反正不是咱自家的孩子，宁可糟蹋学生也要制死你。
教育到底该姓什么，莫衷一是。正在我彷徨之际，恍惚听见教育自己说：在日本，我姓“敬”，全民敬教育，于是我腾飞了；在美国，我姓“人”，人性化管理，人性化教育，于是孩子成材了，看看诺贝尔奖的获奖名单，美国人占了大多数；在中国，特别是在乡下，我姓“杂”，懂不懂我都敢跟我扯上关系，于是我成了一锅粥，咕嘟咕嘟，我烂了。
（作者单位：河北省三河市第三中学）
卖书的说：教育姓“黑”
学期末、开学初，我最忙碌。我靠能把稻草说成金条的嘴巴，闯进学校，用丰厚的回扣敲开当权者的大门。于是，一本本沉甸甸的《名师导学》《同步训练》《高考链接》《模拟试卷》……摆上学生的课桌。虽然老师们总说参考书有这样那样的毛病：内容陈旧，某一章节是十年前某个版本的复制；雷同，几本书某个章节一字不差；张冠李戴，张三的题配上李四的答案；出错，经常性地出现丢字、落字、错别字；还说我打着专家旗号胡乱预测，这是必考、那是热点，其实只要看看《考纲》，就知道完全不是那么回事。老师们的嘴很厉害，骂我坑人，骂我的书是纯粹的杂凑。老师说这些我不生气，谁让我本来就不懂这些高深的知识呢。但我最反感他们骂我“黑”。俗话说“无商不奸”，我卖书当然是为了赚钱，但天地良心，我拿的是小头，真“黑”的是那些身不动、膀不摇还一脸忠贞模样的教育领导者们，回扣要得狠呀！等他们“黑”足了，我才有口汤喝！我才是“哑巴让狗咬了——有苦说不出。”这话粗但理不粗，就像杨三姐的那句名言：“这是老高家的银圆在说话呀！”我套用了一下，那就是“白花花的银子让人把垃圾当宝典”。
收废品的说：教育姓“糟”
一定要把废品收购站开在学校附近，这是我的商业机密。因为货源非常充足：老师们有大量的废纸要卖，大量的旧书要处理，几天就能攒一大袋。老师们彼此凑凑卖废纸的钱，就够上饭店搓一顿的。废纸大都来自于学生的作业，翻开这些作业本，只见密密麻麻的字，却不见勾叉，也许老师留作业就是为了卖废纸，要不然里面怎么会经常发现只用了一两篇的、九成新的作业本呢？试卷卖得也奇怪，一罗一罗的，学生根本就没用过。旧书卖得更新鲜，有用了几页的，还有全新的，甚至还有没拆封的。这些肯定是学生花钱买的，因为孩子们经常说交什么资料费。唉！天糟有雨人糟有祸，学校这样地糟，倒霉的会是谁呢？不过，我不怕学校糟，因为糟得越严重，我挣得就越多。
办证的说：教育姓“假”
我是办证的，现在这个行业在教育界十分吃得开。老师们要评职称，论文证必不可少，我也跟着水涨船高，狠狠地赚钱。市级的论文证要价八十元，省级的一百二十元，国家级的二百元。几个大萝卜在手，要什么模样的证书我都能造。荣誉证也很走俏，教学能手、优秀教师、政府嘉奖、先进工作者等等，只要有样品，我就能克隆。这样看来，我的业务还是很有前途的，俗话说得好“上梁不正下梁歪”，老师们开始和我们造假的打交道了，那学校现在的假事、将来的假事一定少不了……教育假了，我发了。
老师说：教育姓“补”
俗话说：“马无夜草不肥”，补课是绝对的真理。我们乐得牺牲休息时间为学生们补习功课，当然不是无偿的，每小时五十元还是一百元要视情况而定。一对一的补习价格虽高，但要我们担责任，家长们希望自己的孩子能够顺利升学，于是出钱买分；可是孩子分数不见提高，家长的嘴就不老实了。因此一对一的活，价再高，我们也不愿意。我们喜欢办个小班，每小时五十元，表面看少了一半，但架不住人多，同样口说指画一小时，远比一对一的补课收入丰厚。而且耳根清净，没有家长纠缠。补习之风大兴，最累的是我们，最乐的还是我们。表面上看马不停蹄、气喘如牛，其实只要颠倒一下作息时间，把补课当正事把上班当休息就一切都OK了。况且我们上的都叫课，紧锣密鼓还是清汤寡水全凭良心。上课发张卷子，下课留张卷子，收上来往垃圾袋里一扔，那也叫上课。成绩差，不要紧，加入补课行列，成绩马上提高。当然那些补不起课的大多数学生就惨了，因为教育姓了“补”，研究，探索，恪尽职守就远离了老师的人生字典。
家长说:教育姓“送”
想让孩子分到好的班级，要送礼；让孩子得到班主任的关照，要送礼；孩子的成绩好了，对老师表达感谢，要送礼；孩子的成绩差了，求老师帮助，要送礼；孩子犯了错，更要送礼。高考可以加分的三好学生，就不是靠送礼可以送来的，需要白花花的银子。
学生说:教育姓“焦”
教育，把我们教育得焦头烂额。上小学，错一个字罚抄一百遍；上中学，天天熬夜到十一点；到了高中，简直是人间地狱，每天在题海里泡着。父母逼着我们去补习，老师留的作业堆成了山。看看我们的小身板，经过十二年的折磨，背驼了，腰弯了，眼神也不济了。把我们累成这副模样，国外的教育专家竟然还说“中国的教育输了”，真搞不懂。
当权者说，教育姓“制”
何谓管理？管理就是制，制伏下属，制伏老师，制伏学生。对于下属，不怕他蛮干，不怕他权力大，更不怕他克扣学生，只要不造反，听话的就是好同志；对于老师，不怕他传授错误知识，不怕他教学低能，更不怕他把课上成粥一样，只要顺从、只要轿子抬得娴熟就是模范、就是优秀、就是大家的标杆。
不听话的老师，你书教得再好，也是刺头。不但与模范、优秀无缘，就是课表安排也气死你。如果只上一节课，你的课一定被安排在上午第四节；要是上两节课，一定被安排为上午第四节和下午第一节。你有意见，一句“组织决定”堵死你；你想调动，坚决不放，抻死你；你想迟到早退，按旷工处理，扣死你；你上课瞎糊弄，稀释课堂，随便，反正不是咱自家的孩子，宁可糟蹋学生也要制死你。
教育到底该姓什么，莫衷一是。正在我彷徨之际，恍惚听见教育自己说：在日本，我姓“敬”，全民敬教育，于是我腾飞了；在美国，我姓“人”，人性化管理，人性化教育，于是孩子成材了，看看诺贝尔奖的获奖名单，美国人占了大多数；在中国，特别是在乡下，我姓“杂”，懂不懂我都敢跟我扯上关系，于是我成了一锅粥，咕嘟咕嘟，我烂了。
（作者单位：河北省三河市第三中学）