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[摘 要：合作学习是一种提高学生学习效率，促进学生进行相互沟通、相互学习的重要教学手段，在初中数学教学中体现出较高的应用价值。将合作学习模式应用到初中数学教学中，既能够有效提高学生的学习效果，也能够实现培养学生数学思维的目的，为学生的未来发展奠定良好基础。为充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用，本文就针对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析，希望能为初中数学教学的发展提供有效参考依据。
关键词：合作学习模式；初中数学；教学；应用]
随着我国新课程改革的深入发展，我国教育事业进入了新的发展阶段，对初中数学教学水平提出了更高要求。而合作学习模式作为一种新的学习方法，将其应用到初中数学教学过程中，能够有效解决传统教学模式中存在的弊端，进一步提高初中数学教学效果，使学生在合作学习中形成良好的学习方式和习惯。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析，有利于找出更好的方法对其进行应用，使合作学习模式在初中数学教学中的作用得到充分发挥，为初中数学教学的发展提供有利依据。
1合作学习模式的内涵
合作学习模式主要就是将学生划分为几个小组，明确各个学生小组的任务分工，使学生小组能够在相互沟通、相互学习的方式下完成学习任务，以此提高学生的学习效果，使教学目标得以顺利完成。在应用合作学习模式的时候，需要鼓励学生对个人利益与集体利益进行结合，并针对课堂教学中的有效因素进行统一，进而实现最好的教学效果。就实际情况来看，合作学习模式的内涵体现在以下几个方面：①在合作学习模式的实施过程中，学生需要在合作中完成学习任务，通过组内成员的分工协作实现共赢的目标。同时，教师需要充分发挥自身的引导作用，调动学生的积极性，使其能够在分工协作中充分发挥个人优势；②在合作学习模式的实施过程中，需要将培养学生的能力作为出发点，引导学生进行自主化的学习，不断强化学生的问题分析能力和问题解决能力，使学生的思维模式及合作意识得到强化；③在合作学习模式的实施过程中，需要将教学目标作为最终目的，改变传统教学模式，鼓励、引导学生进行自主学习，以此提高教学效率及教学质量，使教学目标得以顺利完成。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1合理进行分组
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候，教师需要根据实际情况对学生进行合理分组，以此为合作学习模式的顺利实施提供有利基础。在进行分组之前，教师需要准确了解各个学生的兴趣爱好、性格特点及学习能力，确保各个小组成员结构的均衡性，保证小组内部成员的异质化。例如在进行学生分组的时候，可以将性格内向和性格活动的学生分为一组，可以将学习能力弱和学习能力强的学生分为一组，将小组成员控制在6～8人左右，由小组成员自行推选小组组长、副组长和记录员等等，便于充分发挥学生的个人优势，增强学生的责任感，使学生能够以更好的心态进行合作学习。同时，还可以让学生设计小组组名，制作小组组徽，以此激发学生的参与积极性，为合作学习模式的顺利实施提供有利环境。
2.2合理安排学习内容
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候，为保证其教学效果，应结合教学目标及要求，合理安排学习内容，以此保证小组合作学习的整体效果。在设计学习任务的时候，教师要严格遵循由易到难的原则，使学生能够熟练掌握相关知识，充分发挥自身的优势，进而在合作学习中形成良好的学习信心。例如在进行“平行线的性质”这一课程的教学过程中，其中主要包括了“空间与图形”等内容，教师可以在进行学生分组之后，让学生以小组形式画出不同类型的角和线段，并逐渐提高学习难度，合理延伸教学知识，引导学生对同位角、内错角进行分析和思考，进而对其产生一个全面清洗的认识。其次，要通过合作学习，使学生能够在不规则四边形中找出内错角，以此激发学生的学习兴趣，使学生的合作学习能力得到有效提高，进而将数学知识灵活运用到问题解决中，有效提高学生的知识应用能力。
2.3加强小组分工学习
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候，教师需要保证小组分工学习的合理性，准确把握不同学生的个体差异和特点，通过合理分配学习任务，激发学生的学习兴起，强化学生之间的协作配合。例如在进行“实数”这一课程的教学之后，可以让学生以小组形式制定一份关于“数”的总结小报，引导各个学生小组的組长根据学生兴趣进行任务分配，比如阅读兴趣较强的学生可以负责资料收集，写字能力较好的学生可以负责抄写任务，绘画兴趣较强的学生可以负责版面装饰，以此充分发挥各学生的个人优势，使学生能够在合作学习中感受到乐趣，并得到其他学生的认可，有效强化学生的学习信心。同时，通过合理分配学习任务，还能够使学生更加清楚的认清自身优势，以更好的状态参与到初中数学学习中，使初中数学教学的整体效果得到有效提高。
3结语
综上所述，为充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用，使初中数学教学水平得到有效提高，应深入了解合作学习模式的内涵，合理进行分组、合理安排学习内容、加强小组分工学习，以此保证小组合作学习的顺利开展，使学生能够在合作学习中形成良好的数学思维，并产生浓厚的学习兴趣，为初中数学教学的进步和发展提供有利支持。
参考文献
[1]朱学升.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017（04）：125-126.
[2]王世华.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].教育现代化，2017，4（06）：170-171.
[3]杜立花.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（25）：131-133.
关键词：合作学习模式；初中数学；教学；应用]
随着我国新课程改革的深入发展，我国教育事业进入了新的发展阶段，对初中数学教学水平提出了更高要求。而合作学习模式作为一种新的学习方法，将其应用到初中数学教学过程中，能够有效解决传统教学模式中存在的弊端，进一步提高初中数学教学效果，使学生在合作学习中形成良好的学习方式和习惯。对合作学习模式在初中数学教学中的应用进行分析，有利于找出更好的方法对其进行应用，使合作学习模式在初中数学教学中的作用得到充分发挥，为初中数学教学的发展提供有利依据。
1合作学习模式的内涵
合作学习模式主要就是将学生划分为几个小组，明确各个学生小组的任务分工，使学生小组能够在相互沟通、相互学习的方式下完成学习任务，以此提高学生的学习效果，使教学目标得以顺利完成。在应用合作学习模式的时候，需要鼓励学生对个人利益与集体利益进行结合，并针对课堂教学中的有效因素进行统一，进而实现最好的教学效果。就实际情况来看，合作学习模式的内涵体现在以下几个方面：①在合作学习模式的实施过程中，学生需要在合作中完成学习任务，通过组内成员的分工协作实现共赢的目标。同时，教师需要充分发挥自身的引导作用，调动学生的积极性，使其能够在分工协作中充分发挥个人优势；②在合作学习模式的实施过程中，需要将培养学生的能力作为出发点，引导学生进行自主化的学习，不断强化学生的问题分析能力和问题解决能力，使学生的思维模式及合作意识得到强化；③在合作学习模式的实施过程中，需要将教学目标作为最终目的，改变传统教学模式，鼓励、引导学生进行自主学习，以此提高教学效率及教学质量，使教学目标得以顺利完成。
2合作学习模式在初中数学教学中的应用
2.1合理进行分组
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候，教师需要根据实际情况对学生进行合理分组，以此为合作学习模式的顺利实施提供有利基础。在进行分组之前，教师需要准确了解各个学生的兴趣爱好、性格特点及学习能力，确保各个小组成员结构的均衡性，保证小组内部成员的异质化。例如在进行学生分组的时候，可以将性格内向和性格活动的学生分为一组，可以将学习能力弱和学习能力强的学生分为一组，将小组成员控制在6～8人左右，由小组成员自行推选小组组长、副组长和记录员等等，便于充分发挥学生的个人优势，增强学生的责任感，使学生能够以更好的心态进行合作学习。同时，还可以让学生设计小组组名，制作小组组徽，以此激发学生的参与积极性，为合作学习模式的顺利实施提供有利环境。
2.2合理安排学习内容
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候，为保证其教学效果，应结合教学目标及要求，合理安排学习内容，以此保证小组合作学习的整体效果。在设计学习任务的时候，教师要严格遵循由易到难的原则，使学生能够熟练掌握相关知识，充分发挥自身的优势，进而在合作学习中形成良好的学习信心。例如在进行“平行线的性质”这一课程的教学过程中，其中主要包括了“空间与图形”等内容，教师可以在进行学生分组之后，让学生以小组形式画出不同类型的角和线段，并逐渐提高学习难度，合理延伸教学知识，引导学生对同位角、内错角进行分析和思考，进而对其产生一个全面清洗的认识。其次，要通过合作学习，使学生能够在不规则四边形中找出内错角，以此激发学生的学习兴趣，使学生的合作学习能力得到有效提高，进而将数学知识灵活运用到问题解决中，有效提高学生的知识应用能力。
2.3加强小组分工学习
在应用合作学习模式进行初中数学教学的时候，教师需要保证小组分工学习的合理性，准确把握不同学生的个体差异和特点，通过合理分配学习任务，激发学生的学习兴起，强化学生之间的协作配合。例如在进行“实数”这一课程的教学之后，可以让学生以小组形式制定一份关于“数”的总结小报，引导各个学生小组的組长根据学生兴趣进行任务分配，比如阅读兴趣较强的学生可以负责资料收集，写字能力较好的学生可以负责抄写任务，绘画兴趣较强的学生可以负责版面装饰，以此充分发挥各学生的个人优势，使学生能够在合作学习中感受到乐趣，并得到其他学生的认可，有效强化学生的学习信心。同时，通过合理分配学习任务，还能够使学生更加清楚的认清自身优势，以更好的状态参与到初中数学学习中，使初中数学教学的整体效果得到有效提高。
3结语
综上所述，为充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用，使初中数学教学水平得到有效提高，应深入了解合作学习模式的内涵，合理进行分组、合理安排学习内容、加强小组分工学习，以此保证小组合作学习的顺利开展，使学生能够在合作学习中形成良好的数学思维，并产生浓厚的学习兴趣，为初中数学教学的进步和发展提供有利支持。
参考文献
[1]朱学升.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].科教导刊（下旬），2017（04）：125-126.
[2]王世华.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].教育现代化，2017，4（06）：170-171.
[3]杜立花.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（25）：131-133.