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摘 要：随着素质教育的全面实施和发展，全新的教学模式、教学方法、教学理念日益融入到高中语文课堂教学中，新的生命力的注入，为高中语文课堂教学质量的提高创造了得天独厚的时机，高中语文教师要善于把握这一关键契机，不断地更新教学方式，充分发挥学生的主体优势，全力以赴激发学生的学习兴趣，设置形式多样的教学情境，让学生身临其境地参与学习，采用灵活多变的教学方法，培养学生学习语文的综合素养，从而提高语文课堂的教学质量。
关键词：高中；语文；提高；教学质量
在课堂教学过程中，广大教育工作者结合自身教学实践总结出：只有新奇多变的课堂教学模式才是激发学生学习兴趣的良方。因此，高中语文教师要想让学生学好语文，提高教学质量，就要采用丰富多彩的教学模式，以激发学生的学习兴趣。然而目前高中语文教学质量普遍不高，其关键原因在于部分语文老师对兴趣在语文教学中的作用认识不足，甚至有的教师无视兴趣的存在，因循守旧，盲目从众，把课上得单调呆板，枯燥无味，使学生激发不起学习的兴奋点，语文成绩自然不可能提高，这就严重制约了教学质量的提高。为了扭转这种状况，高中语文教师一定要下大力气培养学生的学习兴趣，这样才有利于提高教学质量。那么，如何提高教学质量呢？我认为可以从以下几方面入手。
一、改变传统教学方式，提高学生学习语文的能力
高中语文教师想要构建高效、和谐的课堂，就必须改变传统的教学方式。高效的语文课堂是以学生为主体、教师为指导的场所，在课堂上一定充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，给他们自主思考的时间，使其主动参与到课堂教学中来。笔者就经常把学习的主动权下放到学生的身上，让其变成课堂的主人，充分调动其学习积极性，使课堂气氛活跃，个个勇于讨论，积极发言。只要有机会，笔者就会让学生上台发言，并请两位同学上来评价，让学生在胆量、信心和语言表达等方面都得到锻炼。在讲授课文的教学中，笔者也会把任务留给学生，让学生带着问题去学习，自己去寻求答案，充分发挥学生的积极性。笔者一直注重传授学生科学有效的学习方法，真正做到授生以“渔”，教最终是为了不教，使其掌握科学有效的学习方法，并能触类旁通，举一反三，真正做到了从兴趣出发，提高学生的学习能力。
二、善于设置教学情境，提升学生学习语文的水平
高中语文教学内容源于博大精深的中华文化，教材中的课文都是优秀的作品，一部分作品都文质兼美。教学中，高中语文教师一定要按照不同的教学内容，选用最优秀的教学方法，精心安排教学环节，把学生的兴趣激发起来，让学生在兴趣高昂和精神振奋的状态下投入到学习中来。尤其是一些写景文章，更适合运用情境设置法。如“桂林山水”一课，教学一开始，笔者就放了一段桂林的视频，再现了桂林山水的奇特风光，那清秀、奇异、美丽的胜景让人陶醉，让人禁不住赞叹它，学生个个专心致志，不约而同地发出了赞叹，学生一下子被吸引住了，带着对美好景色地向往，带着对祖国山河的赞美之情走入正课。笔者边齐读这文质兼美的文章，边回味刚刚眼前泛过的美景，情景交融，产生了共鸣。接下来的鉴赏比赛，把教学提到了高峰。按照之前的探究小组，每组至少选出三处或三处以上美景进行鉴赏评比，看一看哪个组说得最恰如其分。学生各抒己见，分别找出了自己认为最美的句子加以鉴赏，把桂林山水的美都挖掘得淋漓尽致。最后，笔者又配乐进行范读，学生被教师营造的唯美氛围吸引，产生了极大的学习兴趣。
三、采用幽默诙谐的语言，创设良好的课堂氛围
语言是人与人正常交流与沟通的重要工具，高中语文教师的语言一定要富有文采，因为在课堂教学中，教师如果讲得有声有色，诙谐幽默，学生自然也愿意听，乐意听，从而使教学质量得到提高。魏书生教师的课，总是运用轻松愉快，幽默风趣的语言使课堂增色不少。每堂课都让学生有笑声、有掌声，这种良好的课堂氛围，自然能够激发学生的学习兴趣，提高其学习兴趣，并快速掌握相关知识。可是，现在有的语文教师讲课语言贫乏，枯燥无味，总是不停地在黑板上涂涂画画。这样的课堂，学生自然提不起興趣，不想听，也不愿意学，打消了学生学习的积极性，失去了学习语文的信心。所以，教师一定要让自己的教学语言文采飞扬，诙谐幽默，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
四、增加大量的课外阅读，培养学生学习语文的兴趣
高中语文是中华文化的精髓，体现着中华文化的内涵。语文学习重在积累，多读书是培养学生语文兴趣的关键。我认为，引导学生多读一些世界名著，感受经典作品的艺术魅力。读的时候，教师要引导学生注意力集中，口、眼、心并用，大脑也要跟着思考，读到好的地方要记忆，多借鉴名家作品的优点，当经过了大量阅读之后，学生的阅读兴趣会大增。阅读是吸收，写作是倾吐。两者相辅相成，不可分割。教师要引导学生在读的过程中多写随笔、读后感。在读的过程中也可以模仿一些作者的写作风格，不断地博采众长，最终形成自己的一套写作风格。写完作文之后，一定要注重修改，从段落到结构，从字词到句子，都要认真修改，时间一长，学生的写作水平一定会有大幅提升。
五、树立终身学习的意识，促进学生的终身发展
高中语文教师要把促进学生终身发展当成一项长期工作来抓，放眼未来 ，树立终身学习语文的教学理念，以激发学生的学习兴趣。语文教育本身就是终身教育，是教会学生做人、做事的学问，授之以鱼不如授之以渔，素质教育的目的就是教学生学会学习、学会做人。也许深挖课本、情境教学、练写日记等内容短期内不会见效果，但是从长远来看，对学生的终身进步都有很大的帮助。也许现行的应试教育体制，高分定终身，语文学习见效又慢，所以经常沦为没人想学的尴尬境地。但是，高中语文教师一定要放眼未来，着眼于学生的素质教育，使其真正有益于学生的终身发展。
总之，高中语文教学与现代教育息息相关，体现着现代教育的真谛。语文学习在人们的生活和学习中占有非常重要的地位。但当前学生学习语文的兴趣，教法单调刻板，往往只注重成绩，不注重能力，从而打消了学生的学习积极性，忽视了语文的价值所在。所以，高中语文教师一定要改变传统的教学方法，注重课堂教学质量的提高，放眼未来，紧抓不懈。
关键词：高中；语文；提高；教学质量
在课堂教学过程中，广大教育工作者结合自身教学实践总结出：只有新奇多变的课堂教学模式才是激发学生学习兴趣的良方。因此，高中语文教师要想让学生学好语文，提高教学质量，就要采用丰富多彩的教学模式，以激发学生的学习兴趣。然而目前高中语文教学质量普遍不高，其关键原因在于部分语文老师对兴趣在语文教学中的作用认识不足，甚至有的教师无视兴趣的存在，因循守旧，盲目从众，把课上得单调呆板，枯燥无味，使学生激发不起学习的兴奋点，语文成绩自然不可能提高，这就严重制约了教学质量的提高。为了扭转这种状况，高中语文教师一定要下大力气培养学生的学习兴趣，这样才有利于提高教学质量。那么，如何提高教学质量呢？我认为可以从以下几方面入手。
一、改变传统教学方式，提高学生学习语文的能力
高中语文教师想要构建高效、和谐的课堂，就必须改变传统的教学方式。高效的语文课堂是以学生为主体、教师为指导的场所，在课堂上一定充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯，给他们自主思考的时间，使其主动参与到课堂教学中来。笔者就经常把学习的主动权下放到学生的身上，让其变成课堂的主人，充分调动其学习积极性，使课堂气氛活跃，个个勇于讨论，积极发言。只要有机会，笔者就会让学生上台发言，并请两位同学上来评价，让学生在胆量、信心和语言表达等方面都得到锻炼。在讲授课文的教学中，笔者也会把任务留给学生，让学生带着问题去学习，自己去寻求答案，充分发挥学生的积极性。笔者一直注重传授学生科学有效的学习方法，真正做到授生以“渔”，教最终是为了不教，使其掌握科学有效的学习方法，并能触类旁通，举一反三，真正做到了从兴趣出发，提高学生的学习能力。
二、善于设置教学情境，提升学生学习语文的水平
高中语文教学内容源于博大精深的中华文化，教材中的课文都是优秀的作品，一部分作品都文质兼美。教学中，高中语文教师一定要按照不同的教学内容，选用最优秀的教学方法，精心安排教学环节，把学生的兴趣激发起来，让学生在兴趣高昂和精神振奋的状态下投入到学习中来。尤其是一些写景文章，更适合运用情境设置法。如“桂林山水”一课，教学一开始，笔者就放了一段桂林的视频，再现了桂林山水的奇特风光，那清秀、奇异、美丽的胜景让人陶醉，让人禁不住赞叹它，学生个个专心致志，不约而同地发出了赞叹，学生一下子被吸引住了，带着对美好景色地向往，带着对祖国山河的赞美之情走入正课。笔者边齐读这文质兼美的文章，边回味刚刚眼前泛过的美景，情景交融，产生了共鸣。接下来的鉴赏比赛，把教学提到了高峰。按照之前的探究小组，每组至少选出三处或三处以上美景进行鉴赏评比，看一看哪个组说得最恰如其分。学生各抒己见，分别找出了自己认为最美的句子加以鉴赏，把桂林山水的美都挖掘得淋漓尽致。最后，笔者又配乐进行范读，学生被教师营造的唯美氛围吸引，产生了极大的学习兴趣。
三、采用幽默诙谐的语言，创设良好的课堂氛围
语言是人与人正常交流与沟通的重要工具，高中语文教师的语言一定要富有文采，因为在课堂教学中，教师如果讲得有声有色，诙谐幽默，学生自然也愿意听，乐意听，从而使教学质量得到提高。魏书生教师的课，总是运用轻松愉快，幽默风趣的语言使课堂增色不少。每堂课都让学生有笑声、有掌声，这种良好的课堂氛围，自然能够激发学生的学习兴趣，提高其学习兴趣，并快速掌握相关知识。可是，现在有的语文教师讲课语言贫乏，枯燥无味，总是不停地在黑板上涂涂画画。这样的课堂，学生自然提不起興趣，不想听，也不愿意学，打消了学生学习的积极性，失去了学习语文的信心。所以，教师一定要让自己的教学语言文采飞扬，诙谐幽默，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
四、增加大量的课外阅读，培养学生学习语文的兴趣
高中语文是中华文化的精髓，体现着中华文化的内涵。语文学习重在积累，多读书是培养学生语文兴趣的关键。我认为，引导学生多读一些世界名著，感受经典作品的艺术魅力。读的时候，教师要引导学生注意力集中，口、眼、心并用，大脑也要跟着思考，读到好的地方要记忆，多借鉴名家作品的优点，当经过了大量阅读之后，学生的阅读兴趣会大增。阅读是吸收，写作是倾吐。两者相辅相成，不可分割。教师要引导学生在读的过程中多写随笔、读后感。在读的过程中也可以模仿一些作者的写作风格，不断地博采众长，最终形成自己的一套写作风格。写完作文之后，一定要注重修改，从段落到结构，从字词到句子，都要认真修改，时间一长，学生的写作水平一定会有大幅提升。
五、树立终身学习的意识，促进学生的终身发展
高中语文教师要把促进学生终身发展当成一项长期工作来抓，放眼未来 ，树立终身学习语文的教学理念，以激发学生的学习兴趣。语文教育本身就是终身教育，是教会学生做人、做事的学问，授之以鱼不如授之以渔，素质教育的目的就是教学生学会学习、学会做人。也许深挖课本、情境教学、练写日记等内容短期内不会见效果，但是从长远来看，对学生的终身进步都有很大的帮助。也许现行的应试教育体制，高分定终身，语文学习见效又慢，所以经常沦为没人想学的尴尬境地。但是，高中语文教师一定要放眼未来，着眼于学生的素质教育，使其真正有益于学生的终身发展。
总之，高中语文教学与现代教育息息相关，体现着现代教育的真谛。语文学习在人们的生活和学习中占有非常重要的地位。但当前学生学习语文的兴趣，教法单调刻板，往往只注重成绩，不注重能力，从而打消了学生的学习积极性，忽视了语文的价值所在。所以，高中语文教师一定要改变传统的教学方法，注重课堂教学质量的提高，放眼未来，紧抓不懈。