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在普通话教学中,学生的方言就像影子一样,始终伴随着普通话教学的进程,不断影响和制约着普通话的教学。客观地说,一个人从出生起,就置身在一个方言环境里,从咿呀学语开始,就向他的父母和其他人学习这种方言。当进入学校接受正规的普通话教学后,方言区的学生就开始处于一种尴尬的双语环境中:在学校,要在一种强制性和任务性中学习普通话,离开学校后,又要自觉地运用和进一步学习本地区方言。因此,在普通话教学中,要根据方言区学生的现实状况,通过一种行之有效的方法,充分利用学生的方言特点,将普通话和当地方言进行沟通和搭桥,提高普通