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随着社会的进步与发展，国家对特殊教育的重视程度逐渐提高，尤其是在普校中开展资源教室，并配以资源教师。这对特殊学生来说必然是好事，但笔者发现资源教室的建立以及对资源教师的要求相对较高。查阅相关文献发现，资源教师要集咨询、评量、拟定教学计划、实施教学、行政事务的处理等相关能力于一身[1]，这对资源教师的培养无疑是一大挑战。随着研究中心的建立、康复机构的增加，特殊教育事业如雨后春笋般蓬勃发展，无论从专家团队还是康复机构来说，特殊教育的资源都非常丰富。根据调查发现[2]-[4]，多位学者提到建立资源中心，但多以学