阅读是中考语文的拳头部分，在中考语文试卷中具有举足轻重的地位。近年来中考现代文阅读试题题量相对较大，分值较高，也是学生普遍感到头疼的题型。因此，能否把中考现代文的复习工作做好，对能否取得较高的语文成绩起着至关重要的作用。复习中，我们应摒弃那种认为学生阅读技能已定型的错误观点，摒弃那种无目的、无步骤、散乱无章、耗时费力而收效甚微的复习方法，应对复习进行科学的设计，以提高学生阅读技能为目标，达到较好的复习效果。因此，必须在现代文复习方面有所突破，采取一些有针对性的扎实有效的措施，提高现代文阅读的复习效果。具体来说，我觉得应主要从下面几个方面来努力提高学生的阅读能力：
　　一、营造宽松的阅读氛围
　　阅读能力的形成，需要持之以恒，不间断地训练，这就有必要营造一个良好的阅读氛围。我主要采取了以下几个措施：
　　1.注重对学生进行朗读指导
　　提高阅读素养，“读”为根本，主要靠学生大量地品读作品，靠学生在阅读活动中的主动性和实践性，这是不能丢弃的。我校积极利用一切可以利用的时间，在学生大量阅读的基础上，训练学生读好，读出感情，品出文章的意味，增强语言感受力。
　　2.积极开展佳作欣赏活动
　　教师推荐一些优秀作文、名家短文、富有时代感的美文、含有深刻道理或人生哲理的经典作品，让学生朗读与欣赏。除此以外我们还推荐学生的优秀作文及中考满分作文，让学生朗读与欣赏，以此来不断提高学生的语感。
　　3.注重积累
　　课外我们还布置学生写作随笔，对其中精彩的随笔要求学生圈点勾划，并能适当地进行批注，写出自己的感悟。对精美的语句不仅要求学生有感情地加以朗读，还要求学生尽可能背诵，以达到积累的目的，扩大学生的阅读量。
　　通过以上三个途径，培养学生养成良好的阅读习惯，为学生营造良好宽松的阅读氛围，使学生置身其中，受其熏陶，保持较高的阅读兴趣。在潜移默化中，学生对作品的语言、结构等的欣赏与把握能力就显著增强了，对文章意蕴的感受、思想感情的辨析、深层阅读的能力明显提高了，从而整体提高学生的阅读能力。
　　二、按文体进行专项指导
　　翻阅历年中考试题不难看出，各地现代文阅读考查多选用不同文体的材料，尽管明确针对文体知识的考查在逐步淡化，但阅读的考查无疑还需与文体相结合。从考生答题情况来看，不少考生文体意识模糊，答题表述错误，失分现象严重。有鉴于此，我们学校对现代文阅读按文体进行了专项训练，使学生掌握一些基本的解题方法和解题技巧，同时还注意培养学生拥有好的做题习惯，能够及时、迅速地捕捉到有效的答题信息并能认真审题、规范答题。我们可以从以下几个方面对学生进行专项指导：
　　首先，按文体指导学生掌握答题方法及技巧。
　　“授人以鱼，不如授人以渔”，我们按文体指导学生掌握各种文体的答题方法及技巧。如：散文阅读是现代文阅读考查的重点也是难点，我们着重从以下几个方面对学生加以指导：理清文章脉络；把握散文的内容与中心；品味重要词句的内涵；赏析散文的语言特色；揣摩作者的情感；分析写法技巧等。小说阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导：梳理故事情节；理解小说的主题；分析小说中的环境描写；把握人物形象等。说明文阅读我们着重从以下几个方面对学生加以指导：把握说明对象；判断说明文的说明顺序；判断说明方法，并能分析其作用；品味说明语言等。议论文阅读侧重从以下几个方面对学生进行答题指导：寻找和归纳论点；辨析论证方法并分析其作用；揣摩和品味议论文的语言等。
　　其次，指导学生认真审题，规范答题。
　　在审题时，要认认真真看清每一个字、词、句，甚至标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。特别是区分题目中哪些是统览全文作概括回答的，哪些是就某一个节次作精读分析的；哪些是考查表达方式、表现方法，哪些是考查修辞手法、说明方法、论证方法；哪些是要用文段原句解答，哪些是要用自己的话概括……问几问就答几问，不能漏答，更不能所答非所问。
　　指导学生规范答题。该用术语回答时必须用术语回答。如：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了……（对象 效果），换了后就变成……（不好的效果）。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。又如：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……。再如：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法 修辞本身的作用 结合句子语境——（1）比喻、拟人：生动形象地写出了……（对象 特性）。（2）排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了……（对象 特性）。（3）对比：强调了……，突出了……。（4）设问：引起读者对……（对象 特性）的注意和思考。（5）反问：强调，加强语气等。（6）反复：强调了…… 加强语气。就是这样，具体文章具体分析。
　　三、“读”与“练”相结合
　　对现代文的阅读理解，“读”是基础，方法指导是关键，但“练”也必不可少。练应求精练，有选择地练，科学地练，练出能力来，而不能搞题海战术。训练前，我们可以结合新《课标》对中学生阅读能力的具体要求，明确训练的重点、难点，然后分解训练，强化巩固。具体步骤如下：
　　1.精心选材
　　我们在出题前要精心选材，选择那些结构完整、层次清晰、文质兼美的文章来进行阅读训练。
　　2.注意“三度”：难度、梯度、力度
　　训练时我们要注意由浅入深、由易到难，还要注意讲求实效，严格训练，不搞题海战术，不流于形式。
　　3.精要训练
　　这是直接收到训练效果的极其重要的一环。所谓精要训练是对阅读训练的知识点和能力点进行筛选和提炼，不要把拼音、字词等基础知识内容过多地穿插于阅读训练之中，要突出重点、难点，强化对如下能力点的训练：中心句的提取，段落层次的划分，表达方式的理解，修辞手法的确认，论证方法的识别，说明方法的判断，记叙描写方式的辨析，以及简答题、概括题、表述题的训练等。对学生答题中失分率较高的考点，如：对文中具有深层含义的语句的理解、描绘画面等，我们要反复进行强化训练。
　　总之，针对中考现代文阅读复习，我们侧重于指导学生养成两种意识：原文意识（找到答案的依据）、整体意识（某些要立足于段或全文），突破两个弱点：提炼能力、表述能力。模拟练习中要追究过程、归纳方法（解题的方法、阅读的方法）、讲究规范（用词造句）、评议修改。