【摘 要】
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团体作为社会存在的必然属性,在社会各个层面普遍存在,它不仅能自主地催发教育、治疗功能的产生,潜移默化的规范约束行为和产生学习动能,也是增加个体归属感、幸福感、满足感
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团体作为社会存在的必然属性,在社会各个层面普遍存在,它不仅能自主地催发教育、治疗功能的产生,潜移默化的规范约束行为和产生学习动能,也是增加个体归属感、幸福感、满足感的场域,而如何利用场域达到音乐学习的最大化成为笔者探究的主要目的.基于此,本文以老年人为主体,以合唱小团体为载体,以团体动力学、学习心理学、音乐教育心理学为理论依据,结合无意识的自主、自省学习行为倾向,探究团体与团体、团体与个体、个体与个体之间的学习互动和学习回应效能,更好地发挥团体效能的导向和激励作用.
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