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摘要：本文根据相关资料和笔者亲身经历，对民族地区农村小学教育现象进行综合分析，以期提高民族地区农村教育质量。
关键词：民族地区；农村；小学教育
一、民族地区教育现状分析
（一）家庭教育空白，学生缺失家庭辅导，教师工作负担重
民族地区农村学校教育质量不是很高，加上农村家庭教育普遍缺失，大多数家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使学生在家里得不到巩固学习。同时，家长为生活所迫大多数外出务工，留守儿童的数量日渐增加，使农村家庭教育空白现象更加严重。这在很大程度上加重了教师的负担，阻碍了民族地区农村教育发展的步伐。
当前民族地区农村小学的教育情形不容乐观，基础教育不扎实，教育的发展也就只能变成一句空洞的口号，更谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村小学教育现状，牢固基础教育的薄弱环节，为农村基础教育的发展打下坚实的基础，才能推动农村小学教育的发展。
（二）教师队伍整体素质不高，教学理念落后，教学手段陈旧
民族地区农村小学专业教师严重不足，教师从教后缺乏理论知识、理念及教學手段的提高机会。即使近年来部分教师通过各种方式取得了大专及以上学历，却只是徒有虚名，学历提高了，自身知识水平却没有提高。尽管开展新课程改革已有多年，不少教师仍没有理解新课改的实质，只学到了其外在模式，既影响素质教育教学的质量，又浪费部分有专长学生的天赋，给这部分学生带来了巨大的损失。
（三）教学设备短缺，使用率低
尽管现在国家实行义务教育阶段经费改革，减免了学生的学杂费，办公经费也由政府财政拨付，但是民族地区农村小学的校舍和硬件设施与城市小学相比差距仍然很大。虽然近几年国家投入了大量的资金用于民族地区农村教育教学设备配置，但由于民族地区本身的条件限制，有的设备使用不起来，有的不能被经常使用，甚至有些教师不会用，对教育教学的发展没有起到相应的推进作用。
二、发展民族地区教育的对策
（一）提高教师队伍整体素质
1．加强民族地区农村教师参加远程培训，促进专业素养的提升。
2．改善民族地区农村学校教学环境和教师生活环境，以吸引优秀人才从事农村教育工作，为农村教育的发展提供稳定的师资保障。
3．改善民族地区农村的办学环境，提高教师待遇。虽然近几年来民族地区农村教师的待遇有所改善，但面对文化素质较低的农村学生，工作压力、生活压力比城市教师仍大得多，这些也是影响民族地区农村教师工作积极性、稳定性的重要原因。
4．教育部门应该多组织民族地区农村教师外出学习，到名校研修听课，促进教师整体素质的提高。
（二）教育资源优化配置上实现突破
1．树立科学发展观，以点带面逐步实施。民族地区农村经济承受能力弱，发展远程教育的任务重而客观条件较差。因此，应先进行充分调查研究，做好总体规划，选择突破点，搞好试点，再将成功经验推广，少走弯路。
2．优化教育环境，形成共同发展的局面。发展现代远程教育是一项系统工程，需要形成政府统筹、分工协作、共同发展的有效工作机制，让各级党委、政府充分认识到“治贫必须兴教”。学校要在当地政府领导下，与有关部门密切合作，精心组织实施教育计划，形成共同发展的良好局面。
3．明确指导思想，贴近农村实际。民族地区农村教育的落后更多的是因为教育资源极度短缺，包括教育经费及师资的严重不足，教育信息资源的缺乏。农村教育普遍落后于城市，单靠传统的书本教学和课堂讲授难以在短时间内赶上城市教育的发展进程，而信息技术则为民族地区农村学校的发展创造了条件，突破了农村空间地域的限制。因此，发展民族地区农村现代远程教育，有效整合和利用社会教育资源，为民族地区农村教育事业培养一批有用的教育人才。
4．多渠道筹集教育经费。以国家财政支付为主，建立政府、单位和个人共同分担的投入机制，争取政府加大对发展民族地区农村现代远程教育的经费投入。政府应安排各项经费，落实相关人员、场地；办学单位要低成本运行，对家庭经济贫困的学生给予适当的照顾。同时，积极争取社会赞助和吸引外来投资等。
5．有效整合和利用社会教育资源，建立远程教育教学。发展民族地区农村远程教育，必须始终为学生服务，把保证教学质量放在首位。根据教学大纲要求，进行多种媒体资源教学。
（三）国家政策支持
在中央和地方政府经费分担机制上，中央财政对民族地区给予了较大的扶持。实施的各项针对少数民族学生的资助政策，重点是保证民族地区贫困学生能够接受义务教育。特别是近几年，实施的一系列重大教育工程项目也体现了党中央、国务院对教育工作的支持，加大了这方面的资金投入力度。
三、总结
综上所述，面对民族地区农村教育的严峻形势，要加强民族地区基础教育，要改善和发展好民族地区农村小学教育，使其走出困境，为民族地区农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动民族地区农村教育的发展。大力提倡素质教育,促进少数民族地区农村教育的协调发展，并根据民族地区的民族特点，把各民族的文化艺术、民族历史引入学校，引入课堂。加强民族团结教育，民族地区学校德育工作要以民族团结教育为重点。要坚持改革、创新、与时俱进，使民族地区农村教育具有更加鲜明的时代特点，在促进民族地区经济社会发展中发挥较大作用。
参考文献：
[1]?秀山土家族苗族自治县县志编纂委员会.秀山县志[M].北
京：中华书局，2001.
[2]?李朝军.农村留守儿童教育问题的对策思考[J].科技信息
(学术研究),2008.
[3]?范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家
教育行政学院学报，2005，(07)
关键词：民族地区；农村；小学教育
一、民族地区教育现状分析
（一）家庭教育空白，学生缺失家庭辅导，教师工作负担重
民族地区农村学校教育质量不是很高，加上农村家庭教育普遍缺失，大多数家长对孩子的学习不闻不问，或者是心有余而力不足，使学生在家里得不到巩固学习。同时，家长为生活所迫大多数外出务工，留守儿童的数量日渐增加，使农村家庭教育空白现象更加严重。这在很大程度上加重了教师的负担，阻碍了民族地区农村教育发展的步伐。
当前民族地区农村小学的教育情形不容乐观，基础教育不扎实，教育的发展也就只能变成一句空洞的口号，更谈不上什么全民素质教育了。因此，只有采取措施彻底改变农村小学教育现状，牢固基础教育的薄弱环节，为农村基础教育的发展打下坚实的基础，才能推动农村小学教育的发展。
（二）教师队伍整体素质不高，教学理念落后，教学手段陈旧
民族地区农村小学专业教师严重不足，教师从教后缺乏理论知识、理念及教學手段的提高机会。即使近年来部分教师通过各种方式取得了大专及以上学历，却只是徒有虚名，学历提高了，自身知识水平却没有提高。尽管开展新课程改革已有多年，不少教师仍没有理解新课改的实质，只学到了其外在模式，既影响素质教育教学的质量，又浪费部分有专长学生的天赋，给这部分学生带来了巨大的损失。
（三）教学设备短缺，使用率低
尽管现在国家实行义务教育阶段经费改革，减免了学生的学杂费，办公经费也由政府财政拨付，但是民族地区农村小学的校舍和硬件设施与城市小学相比差距仍然很大。虽然近几年国家投入了大量的资金用于民族地区农村教育教学设备配置，但由于民族地区本身的条件限制，有的设备使用不起来，有的不能被经常使用，甚至有些教师不会用，对教育教学的发展没有起到相应的推进作用。
二、发展民族地区教育的对策
（一）提高教师队伍整体素质
1．加强民族地区农村教师参加远程培训，促进专业素养的提升。
2．改善民族地区农村学校教学环境和教师生活环境，以吸引优秀人才从事农村教育工作，为农村教育的发展提供稳定的师资保障。
3．改善民族地区农村的办学环境，提高教师待遇。虽然近几年来民族地区农村教师的待遇有所改善，但面对文化素质较低的农村学生，工作压力、生活压力比城市教师仍大得多，这些也是影响民族地区农村教师工作积极性、稳定性的重要原因。
4．教育部门应该多组织民族地区农村教师外出学习，到名校研修听课，促进教师整体素质的提高。
（二）教育资源优化配置上实现突破
1．树立科学发展观，以点带面逐步实施。民族地区农村经济承受能力弱，发展远程教育的任务重而客观条件较差。因此，应先进行充分调查研究，做好总体规划，选择突破点，搞好试点，再将成功经验推广，少走弯路。
2．优化教育环境，形成共同发展的局面。发展现代远程教育是一项系统工程，需要形成政府统筹、分工协作、共同发展的有效工作机制，让各级党委、政府充分认识到“治贫必须兴教”。学校要在当地政府领导下，与有关部门密切合作，精心组织实施教育计划，形成共同发展的良好局面。
3．明确指导思想，贴近农村实际。民族地区农村教育的落后更多的是因为教育资源极度短缺，包括教育经费及师资的严重不足，教育信息资源的缺乏。农村教育普遍落后于城市，单靠传统的书本教学和课堂讲授难以在短时间内赶上城市教育的发展进程，而信息技术则为民族地区农村学校的发展创造了条件，突破了农村空间地域的限制。因此，发展民族地区农村现代远程教育，有效整合和利用社会教育资源，为民族地区农村教育事业培养一批有用的教育人才。
4．多渠道筹集教育经费。以国家财政支付为主，建立政府、单位和个人共同分担的投入机制，争取政府加大对发展民族地区农村现代远程教育的经费投入。政府应安排各项经费，落实相关人员、场地；办学单位要低成本运行，对家庭经济贫困的学生给予适当的照顾。同时，积极争取社会赞助和吸引外来投资等。
5．有效整合和利用社会教育资源，建立远程教育教学。发展民族地区农村远程教育，必须始终为学生服务，把保证教学质量放在首位。根据教学大纲要求，进行多种媒体资源教学。
（三）国家政策支持
在中央和地方政府经费分担机制上，中央财政对民族地区给予了较大的扶持。实施的各项针对少数民族学生的资助政策，重点是保证民族地区贫困学生能够接受义务教育。特别是近几年，实施的一系列重大教育工程项目也体现了党中央、国务院对教育工作的支持，加大了这方面的资金投入力度。
三、总结
综上所述，面对民族地区农村教育的严峻形势，要加强民族地区基础教育，要改善和发展好民族地区农村小学教育，使其走出困境，为民族地区农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动民族地区农村教育的发展。大力提倡素质教育,促进少数民族地区农村教育的协调发展，并根据民族地区的民族特点，把各民族的文化艺术、民族历史引入学校，引入课堂。加强民族团结教育，民族地区学校德育工作要以民族团结教育为重点。要坚持改革、创新、与时俱进，使民族地区农村教育具有更加鲜明的时代特点，在促进民族地区经济社会发展中发挥较大作用。
参考文献：
[1]?秀山土家族苗族自治县县志编纂委员会.秀山县志[M].北
京：中华书局，2001.
[2]?李朝军.农村留守儿童教育问题的对策思考[J].科技信息
(学术研究),2008.
[3]?范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家
教育行政学院学报，2005，(07)