【摘 要】
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教学有法，教无定法．化学教学中，如何在有限的课堂时间内，寻求高效的教学方法，提升学生的学习能力，实现最佳的教学效果，形成自己的教学特色，笔者在多年的教学实践中，将某些化学知识用量
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教学有法，教无定法．化学教学中，如何在有限的课堂时间内，寻求高效的教学方法，提升学生的学习能力，实现最佳的教学效果，形成自己的教学特色，笔者在多年的教学实践中，将某些化学知识用量筒、天平、烧杯、数轴、图像……等图形进行化学问题的过程分析，有效地突破教材的重难点．帮助学生构建相似问题的思维图形，整合化学知识，使化学问题图形化，化学知识系统化，复杂的问题简单化，提升了分析和解决问题的能力．
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