【摘 要】
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翻转课堂给学生营造了一个自主学习的环境,这是一种学生通过在线学习平台观看教师录制的课程讲解视频,然后在课堂上通过师生之间、学生之间面对面的交流,答疑解惑、完成作业
【基金项目】
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湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目“国际商务谈判礼仪的规范化应用——从APRAM模式中‘如何建立双方信任关系’的角度出发”(课题编号:湘教通【2018】255号-1128),湖南省教研教改项目“基于MOOC的《国际商务礼仪》课程混合式教学的研究与实践”(课题编号:湘教通【2018】436号-814)
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翻转课堂给学生营造了一个自主学习的环境,这是一种学生通过在线学习平台观看教师录制的课程讲解视频,然后在课堂上通过师生之间、学生之间面对面的交流,答疑解惑、完成作业的教学形式。翻转课堂的出现,是顺应信息化时代教育革新的必然趋势。国际商务礼仪的课程教学重点在于学生能否融会贯通地理解课程内容,能否将课程教学内容融入日常的行为规范中。翻转课堂的模式激发了学生学习的热情,实现了教师与学生、学生与学生之间的良性互动,能帮助学生主动建构商务礼仪的知识框架,创造出了一个学生、教师共同参与的课堂氛围,是信息化时代在线教学的
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