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《幼儿教育指导纲要》指出：“幼儿园要开展丰富的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高幼儿对环境的适应能力”。为此，无数幼教工作者为下一代的健康成长，努力探究各项活动。篮球运动是美国的詹姆士·奈史密斯博士受儿时“石头上的鸭子”（Duck On A Rock）游戏的启发，在综合美式橄榄球、长柄曲棍球、英式橄榄球、足球等球类项目的方法与原则的基础上发明的，属于同场对抗的命中类技能与体能类项目，是深受人们喜爱的一项运动。作为一种全身运动，它有助于参与者培养团结友爱的集体主义精神和严格的组织纪律性；培养勇敢顽强、机智果断的意志品质；培养敏锐的观察力、判断力和反应能力；能够促进人体速度、耐力、灵敏、协调性等多方面素质的全面发展，改善和提高人体器官系统功能，也有助于参与者丰富自己的文化生活，陶冶情操，促进身心和谐健康发展。为此，在幼儿园开展适宜的篮球运动是一项不错的选择，其所涉运动技能的多样性与所包含的多重教育价值，都值得在幼儿园教育中予以尝试和推广。
一、幼儿园篮球教学的优势
首先，篮球运动在我国有着深厚的群众基础。相比于足球而言，篮球在我国是普及率相对较高的运动。由于参与性强且技术门槛较低，成为各地群众热爱的体育项目。且因为国外高水平篮球赛事的影响，幼儿周围的亲朋等本身就是篮球爱好者。在这种情况下，对幼儿传授与篮球相关的课程有助于让幼儿早日融入社会环境，获得群体归属感。且在未来成长中，由于周边环境良好，篮球运动最易于坚持。
其次，因幼儿篮球注重运动的游戏性、刻意弱化运动的对抗性，因此对活动场地的要求比较低，并不需要单独建设活动场地。在幼儿园开展篮球运动，可以根据天气变化选择室内或室外场地，比较灵活机动。幼儿园篮球运动对场地的低要求特性一方面与我国幼儿园建设水平普遍不高的现状相契合，另一方面也保证了活动的普及型和可推广性。
再次，篮球运动作为一种全身运动，具有显著的锻炼价值。一方面，篮球运动有助于培养幼儿团结友爱的集体主义精神和严格的组织纪律性；另一方面，有助于培养幼儿勇敢顽强、机智果断的意志品质。此外，在培养幼儿敏锐的观察力、判断力和反应能力、促进人体速度、耐力、灵敏、协调性等多方面素质的过程中，也有重要的作用。
二、幼儿园篮球教学的必要性
第一，所谓幼儿篮球是在遵循成人篮球运动的基本规则的基础上，根据幼儿的年龄特点和体能发展水平，简化篮球运动技术与理论而形成的一种幼儿体育运动形式。相比于成人篮球运动，幼儿篮球教学更注重幼儿的身体灵活性的培养和对目标的专注程度，在日常教学中常以趣味运动或趣味游戏的形式出现，材料容易准备且对体力要求较小。在幼儿成长过程中，这种锻炼是循序渐进式的。符合幼儿的天性和身体素质较弱的生理特性。这一点也最符合幼儿教育中“自然生长”的原则。因此，在幼儿园开展篮球运动，从幼儿生理心理方面而言，有着内在的必要性。
第二，根据教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在幼儿园体育教育实践中，教师在设计和组织日常体育课程中，必须始终坚持“以健身为主、促进幼儿全面发展”的方针。这一方面强调了幼儿体育教学的侧重点并不在于高强度的体育对抗，而是体育兴趣的培养；另一方面也要求教師在设计和组织幼儿体育课程的时候要充分尊重幼儿天性，遵从“自然生长”的规律，注意在教学环境增加体育教学的互动性和趣味性。而幼儿篮球既符合幼儿对群体性体育运动兴趣的培养，又降低了体能对抗强度，在培养幼儿创新、竞争、合作的意识与能力，促进其自尊心、自信心及抗挫折能力的发展等方面有教育诉求上的必要性。
第三，我国传统的幼儿园教育偏重幼儿常识性知识教育，体育课程几乎为辅助。在一些二三线城市和乡镇，幼儿体育形同虚设，专门的幼儿体育老师更是缺乏。在这种条件下，体操、拉丁舞等对软硬件要求比较高的体育活动难以开展和普及。靠非专业体育教师设计和组织具有基础性、兴趣性、科学性和综合性的幼儿体育活动有很大的困难。而幼儿篮球教育能够保证在最低条件下开展幼儿体育教学活动，同时，在总结发达地区教学经验的基础上，可以以多媒体交流、教师培训等形式将其好的经验进行大范围的推广。较之于其他对软硬件要求较高的幼儿体育运动，幼儿篮球运动更容易普及。因此，在我国相对落后的幼儿园软硬件配备与体育活动普及的矛盾中，在幼儿园开展篮球教学活动有着客观上的必要性。
综上所述，在幼儿园开展篮球教学，从个体上来说，能改善和提高人体器官系统功能，提高幼儿身体素质；从幼儿园整体环境上来说，开展篮球比赛可以丰富幼儿园文化生活，陶冶全园幼儿情操，促进全体儿童身心和谐健康发展。为此，教师应充分考虑幼儿发展的年龄特征，科学制定各年级幼儿篮球运动开展的目标、形式、途径、要求等，为幼儿提供锻炼爬、走、跑、跳、投等多方面运动技能的机会，同时实现健身、启智、育德、培养和发展个性等多方面的教育目标，以促进不同年龄阶段幼儿身体素质与心理能力的健康和谐发展。总之，篮球运动所涉运动技能的多样性与所包含的多重教育价值，都值得在幼儿园体育教育中予以尝试和推广。
注：“幼儿园篮球教育推进途径与策略的实践研究及推广”课题号[DX2017-323]。
一、幼儿园篮球教学的优势
首先，篮球运动在我国有着深厚的群众基础。相比于足球而言，篮球在我国是普及率相对较高的运动。由于参与性强且技术门槛较低，成为各地群众热爱的体育项目。且因为国外高水平篮球赛事的影响，幼儿周围的亲朋等本身就是篮球爱好者。在这种情况下，对幼儿传授与篮球相关的课程有助于让幼儿早日融入社会环境，获得群体归属感。且在未来成长中，由于周边环境良好，篮球运动最易于坚持。
其次，因幼儿篮球注重运动的游戏性、刻意弱化运动的对抗性，因此对活动场地的要求比较低，并不需要单独建设活动场地。在幼儿园开展篮球运动，可以根据天气变化选择室内或室外场地，比较灵活机动。幼儿园篮球运动对场地的低要求特性一方面与我国幼儿园建设水平普遍不高的现状相契合，另一方面也保证了活动的普及型和可推广性。
再次，篮球运动作为一种全身运动，具有显著的锻炼价值。一方面，篮球运动有助于培养幼儿团结友爱的集体主义精神和严格的组织纪律性；另一方面，有助于培养幼儿勇敢顽强、机智果断的意志品质。此外，在培养幼儿敏锐的观察力、判断力和反应能力、促进人体速度、耐力、灵敏、协调性等多方面素质的过程中，也有重要的作用。
二、幼儿园篮球教学的必要性
第一，所谓幼儿篮球是在遵循成人篮球运动的基本规则的基础上，根据幼儿的年龄特点和体能发展水平，简化篮球运动技术与理论而形成的一种幼儿体育运动形式。相比于成人篮球运动，幼儿篮球教学更注重幼儿的身体灵活性的培养和对目标的专注程度，在日常教学中常以趣味运动或趣味游戏的形式出现，材料容易准备且对体力要求较小。在幼儿成长过程中，这种锻炼是循序渐进式的。符合幼儿的天性和身体素质较弱的生理特性。这一点也最符合幼儿教育中“自然生长”的原则。因此，在幼儿园开展篮球运动，从幼儿生理心理方面而言，有着内在的必要性。
第二，根据教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在幼儿园体育教育实践中，教师在设计和组织日常体育课程中，必须始终坚持“以健身为主、促进幼儿全面发展”的方针。这一方面强调了幼儿体育教学的侧重点并不在于高强度的体育对抗，而是体育兴趣的培养；另一方面也要求教師在设计和组织幼儿体育课程的时候要充分尊重幼儿天性，遵从“自然生长”的规律，注意在教学环境增加体育教学的互动性和趣味性。而幼儿篮球既符合幼儿对群体性体育运动兴趣的培养，又降低了体能对抗强度，在培养幼儿创新、竞争、合作的意识与能力，促进其自尊心、自信心及抗挫折能力的发展等方面有教育诉求上的必要性。
第三，我国传统的幼儿园教育偏重幼儿常识性知识教育，体育课程几乎为辅助。在一些二三线城市和乡镇，幼儿体育形同虚设，专门的幼儿体育老师更是缺乏。在这种条件下，体操、拉丁舞等对软硬件要求比较高的体育活动难以开展和普及。靠非专业体育教师设计和组织具有基础性、兴趣性、科学性和综合性的幼儿体育活动有很大的困难。而幼儿篮球教育能够保证在最低条件下开展幼儿体育教学活动，同时，在总结发达地区教学经验的基础上，可以以多媒体交流、教师培训等形式将其好的经验进行大范围的推广。较之于其他对软硬件要求较高的幼儿体育运动，幼儿篮球运动更容易普及。因此，在我国相对落后的幼儿园软硬件配备与体育活动普及的矛盾中，在幼儿园开展篮球教学活动有着客观上的必要性。
综上所述，在幼儿园开展篮球教学，从个体上来说，能改善和提高人体器官系统功能，提高幼儿身体素质；从幼儿园整体环境上来说，开展篮球比赛可以丰富幼儿园文化生活，陶冶全园幼儿情操，促进全体儿童身心和谐健康发展。为此，教师应充分考虑幼儿发展的年龄特征，科学制定各年级幼儿篮球运动开展的目标、形式、途径、要求等，为幼儿提供锻炼爬、走、跑、跳、投等多方面运动技能的机会，同时实现健身、启智、育德、培养和发展个性等多方面的教育目标，以促进不同年龄阶段幼儿身体素质与心理能力的健康和谐发展。总之，篮球运动所涉运动技能的多样性与所包含的多重教育价值，都值得在幼儿园体育教育中予以尝试和推广。
注：“幼儿园篮球教育推进途径与策略的实践研究及推广”课题号[DX2017-323]。