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◆摘 要：随着新课程改革的不断深入，给小学语文阅读教学也带来了深刻影响。与此同时，小学语文阅读教学也在不断更新和发展，在开展教学实际老师越来越重视学生的整本书阅读能力的提升，而且在语文课程教学过程当中整本书阅读应用日渐广泛起来，从课程教学到教学评价也在不断的进行尝试，目前在小学语文整本书阅读方面，教学意义和教学目标也越来越明确，为了有效提高小学语文整本书阅读教学水平，还应当进一步强化研究和探索。下文当中结合实践，对小学语文整本书阅读教学策略进行分析探讨，希望能为广大同仁提供一些借鉴和参考。
◆关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略
随着小学语文教学的不断发展，在小学语文教学过程当中，对于学生整本书阅读教学的重视程度不断提高。《义务教育语文课程标准》当中明确指出要重视学生阅读兴趣的培养，不断拓展学生的阅读知识面，丰富学生的阅读，促进学生阅读能力和综合素养获得全面发展。因此，阅读在小学语文教学过程当中占据十分重要的地位。同时，小学阶段也是学生知识及累的重要阶段，加强整本书阅读教学，对学生语言阅读能力的培养发挥着十分重要的作用，能够大幅提高课堂教学目标，增进学生的阅读能力和综合素养。为此，下文主要对小学语文整本书阅读教学策略予以阐述和分析，以供参考。
在教学过程当中，读书是非常重要的途径，学生通过阅读，可以有效拓展知识面，促进自身知识储备，还能提高学习能力，增进思想品质。而语文教学过程当中，整本书阅读教学其作用和价值也正在展现出来，为了提高小学语文，整本书阅读教学效益，对相应的教学策略进行研究意义重大。
一、选择合适的书籍
在小学语文教学过程当中，进行整本书阅读教学是十分重要的，但在教学实际应当重视学生读什么书的问题，然而要想找到符合小学生的书籍却并非易事，在书籍选择过程当中，老师应当全面考虑。选择一些经典作品，对于经典作品而言，就是历经时间不断洗礼，而又在历史长河当中被人们广泛认可的书籍，同时充分结合学生教材内容合理选择，一般而言，在教材当中选入的作品，都是一些名家名作，这些作品都有独创性的特点。在开展小学语文整本阅读教学过程当中，可以通过这些书籍来对学生的阅读能力不断训练，使其阅读量逐步丰富起来。而且学生的阅读兴趣需要不断的进行培养，让学生在阅读过程当中逐步形成良好的阅读习惯和素养。充分考虑学生所学的教材文本，对整本书籍进行选择，从课文延伸到书籍，调动学生整本阅读。
二、组织整本书阅读
（一）组织阅读推荐课
在小学语文整本书阅读教学过程当中，阅读推荐课是非常重要的组成部分，其发挥的作用也十分巨大，老师在教学过程当中，应当有效调动学生在作品方面产生强烈的兴趣，之后引导学生对整本书自主性的开展阅读，提高其阅读能力，才能达到理想的教学效果。在教学过程当中，老师可以运用各种方法来实现这一目标，如利用故事教学法开展教学，选择学生喜欢的故事，通过故事引导激发学生的兴趣。喜欢听故事，这是小学生的天性。所以在教学过程当中，老师可以将学生的这一特点合理把握，运用故事激发学生的阅读兴趣，调动学生对整本书阅读产生浓厚的阅读欲望。书籍自身有着丰富的故事情节，老师可以结合实际将其中最具吸引力的内容选取出来当做故事，在教学过程当中，向学生讲述，而且在故事最精彩的部分还应当为学生设置一些悬念，激发学生自主的进行阅读。
像类似这种原理的方法还有很多，如在小学语文整本书教学过程当中，将一些精彩片段进行选择供学生欣赏，而这些内容是最具吸引力的，老师便可将这些内容当做学生的阅读材料，激发他们的阅读兴趣，调动其更加深入的阅读。
（二）开展阅读推进课
在小学语文整本阅读教学过程当中，阅读推进课也是非常重要的环节，对学生整本书阅读实际情况给予充分重视，并对学生整本书阅读过程当中存在的问题及时解决，深入探讨整本书阅读的主题，而且在这一环节当中，老师应当对学生提供帮助，调动他们更加深入地开展阅读，使其掌握其中的阅读技巧，提高学生的整体阅读能力。在学生进行整本书共读阶段，都是统一的一对一阅读书本，此时便可指导学生熟读书本当中的某些细节，并借助课堂活动，让学生充分体会阅读具有的魅力。如利用课堂问答形式进行竞赛，由于学生各自有着不同的阅读重心，一些细节能够充分把握，但是别人却不一定知道。另外，在学生整本书阅读教学过程当中，老师还应当重视和学生之间的交流，如在阅读教学之前，和学生共同探讨整本书，这一环节是非常轻松的，很多学生都愿意参与其中，大家共同探讨一本书，同时学生在探讨过程当中也会迸发出自己的一些看法，释放自己的压力，并对自己的阅读感受进行深入探讨，每个人在阅读方面思考角度是不同的，為了调动学生自主思维，在整本书阅读教学过程当中，要充分尊重学生阅读主体地位，激发他们自主性的开展交流。
（三）延伸活动
在小学语文整本书阅读教学之后，让学生进行讨论，并重视活动延伸，如学生在整本阅读之后都会有自己的一些想法，老师便可发动学生书写自己的读后感，培养学生的写作能力，从一本书阅读向其他书籍阅读进行延伸，更为接下来的整本阅读教学奠定坚实的基础。
三、结论
在小学语文教学过程当中，整本阅读教学占据非常重要的地位，这也是一种十分重要的阅读形式，为了提高小学语文整本阅读水平，应当采取有效的教学方式，激发他们的阅读兴趣，并让学生成为整本阅读的主体，锻炼他们的思维和想象，使他们的阅读能力和综合素养获得全面发展。
参考文献
[1]蒯威.让小学语文课堂闪烁理性的光辉——以《泉城》教学为例谈阅读教学中思维品质的训练[J].辽宁教育，2018（23）：94-95.
[2]王苗苗.教学支架在小学语文写作课堂中的应用研究——以《家乡的春天》为例[J].中小学电教，2018（11）：49-51.
◆关键词：小学语文;整本书阅读;教学策略
随着小学语文教学的不断发展，在小学语文教学过程当中，对于学生整本书阅读教学的重视程度不断提高。《义务教育语文课程标准》当中明确指出要重视学生阅读兴趣的培养，不断拓展学生的阅读知识面，丰富学生的阅读，促进学生阅读能力和综合素养获得全面发展。因此，阅读在小学语文教学过程当中占据十分重要的地位。同时，小学阶段也是学生知识及累的重要阶段，加强整本书阅读教学，对学生语言阅读能力的培养发挥着十分重要的作用，能够大幅提高课堂教学目标，增进学生的阅读能力和综合素养。为此，下文主要对小学语文整本书阅读教学策略予以阐述和分析，以供参考。
在教学过程当中，读书是非常重要的途径，学生通过阅读，可以有效拓展知识面，促进自身知识储备，还能提高学习能力，增进思想品质。而语文教学过程当中，整本书阅读教学其作用和价值也正在展现出来，为了提高小学语文，整本书阅读教学效益，对相应的教学策略进行研究意义重大。
一、选择合适的书籍
在小学语文教学过程当中，进行整本书阅读教学是十分重要的，但在教学实际应当重视学生读什么书的问题，然而要想找到符合小学生的书籍却并非易事，在书籍选择过程当中，老师应当全面考虑。选择一些经典作品，对于经典作品而言，就是历经时间不断洗礼，而又在历史长河当中被人们广泛认可的书籍，同时充分结合学生教材内容合理选择，一般而言，在教材当中选入的作品，都是一些名家名作，这些作品都有独创性的特点。在开展小学语文整本阅读教学过程当中，可以通过这些书籍来对学生的阅读能力不断训练，使其阅读量逐步丰富起来。而且学生的阅读兴趣需要不断的进行培养，让学生在阅读过程当中逐步形成良好的阅读习惯和素养。充分考虑学生所学的教材文本，对整本书籍进行选择，从课文延伸到书籍，调动学生整本阅读。
二、组织整本书阅读
（一）组织阅读推荐课
在小学语文整本书阅读教学过程当中，阅读推荐课是非常重要的组成部分，其发挥的作用也十分巨大，老师在教学过程当中，应当有效调动学生在作品方面产生强烈的兴趣，之后引导学生对整本书自主性的开展阅读，提高其阅读能力，才能达到理想的教学效果。在教学过程当中，老师可以运用各种方法来实现这一目标，如利用故事教学法开展教学，选择学生喜欢的故事，通过故事引导激发学生的兴趣。喜欢听故事，这是小学生的天性。所以在教学过程当中，老师可以将学生的这一特点合理把握，运用故事激发学生的阅读兴趣，调动学生对整本书阅读产生浓厚的阅读欲望。书籍自身有着丰富的故事情节，老师可以结合实际将其中最具吸引力的内容选取出来当做故事，在教学过程当中，向学生讲述，而且在故事最精彩的部分还应当为学生设置一些悬念，激发学生自主的进行阅读。
像类似这种原理的方法还有很多，如在小学语文整本书教学过程当中，将一些精彩片段进行选择供学生欣赏，而这些内容是最具吸引力的，老师便可将这些内容当做学生的阅读材料，激发他们的阅读兴趣，调动其更加深入的阅读。
（二）开展阅读推进课
在小学语文整本阅读教学过程当中，阅读推进课也是非常重要的环节，对学生整本书阅读实际情况给予充分重视，并对学生整本书阅读过程当中存在的问题及时解决，深入探讨整本书阅读的主题，而且在这一环节当中，老师应当对学生提供帮助，调动他们更加深入地开展阅读，使其掌握其中的阅读技巧，提高学生的整体阅读能力。在学生进行整本书共读阶段，都是统一的一对一阅读书本，此时便可指导学生熟读书本当中的某些细节，并借助课堂活动，让学生充分体会阅读具有的魅力。如利用课堂问答形式进行竞赛，由于学生各自有着不同的阅读重心，一些细节能够充分把握，但是别人却不一定知道。另外，在学生整本书阅读教学过程当中，老师还应当重视和学生之间的交流，如在阅读教学之前，和学生共同探讨整本书，这一环节是非常轻松的，很多学生都愿意参与其中，大家共同探讨一本书，同时学生在探讨过程当中也会迸发出自己的一些看法，释放自己的压力，并对自己的阅读感受进行深入探讨，每个人在阅读方面思考角度是不同的，為了调动学生自主思维，在整本书阅读教学过程当中，要充分尊重学生阅读主体地位，激发他们自主性的开展交流。
（三）延伸活动
在小学语文整本书阅读教学之后，让学生进行讨论，并重视活动延伸，如学生在整本阅读之后都会有自己的一些想法，老师便可发动学生书写自己的读后感，培养学生的写作能力，从一本书阅读向其他书籍阅读进行延伸，更为接下来的整本阅读教学奠定坚实的基础。
三、结论
在小学语文教学过程当中，整本阅读教学占据非常重要的地位，这也是一种十分重要的阅读形式，为了提高小学语文整本阅读水平，应当采取有效的教学方式，激发他们的阅读兴趣，并让学生成为整本阅读的主体，锻炼他们的思维和想象，使他们的阅读能力和综合素养获得全面发展。
参考文献
[1]蒯威.让小学语文课堂闪烁理性的光辉——以《泉城》教学为例谈阅读教学中思维品质的训练[J].辽宁教育，2018（23）：94-95.
[2]王苗苗.教学支架在小学语文写作课堂中的应用研究——以《家乡的春天》为例[J].中小学电教，2018（11）：49-51.