【摘 要】
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高校教师必须拥有学科教学知识是由本科课堂教学的特点所决定的,以课例研究为基础,从学生学习的角度分析教师的课堂教学过程,观察高校教师PCK知识的掌握及运用情况后发现,教
【基金项目】
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山西省教育科学“十二五”规划2014年度规划课题“地方高师院校青年教师学科教学知识现状与发展策略研究”(GH-14026)的阶段性成果
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高校教师必须拥有学科教学知识是由本科课堂教学的特点所决定的,以课例研究为基础,从学生学习的角度分析教师的课堂教学过程,观察高校教师PCK知识的掌握及运用情况后发现,教师的教学设计体现了浓厚的学生主体地位意识,但课堂教学实施偏离学生学习,聚焦"学生学习"的执行度不足,过强的教学基本功展示意识变成了教师运用学科教学知识的束缚,认知情境营造不够,学生的思考能力被低估。
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