【摘 要】
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基于国家教育部高等教育司分类指导、因材施教的原则，近年来我省大学英语教学为了适应个性化教学的需求，稳妥而有序地开展了分级教学。以克拉申的“i＋1”理论和维果茨基的“最近
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基于国家教育部高等教育司分类指导、因材施教的原则，近年来我省大学英语教学为了适应个性化教学的需求，稳妥而有序地开展了分级教学。以克拉申的“i＋1”理论和维果茨基的“最近发展区”理论为依据构建了适合我省实际的大学英语分级教学的模式，经教学实践证明，该模式对提高大学英语教学质量起到了积极的促进作用。
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