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摘 要：绿色课堂是指在“绿色思想”的指导下，从课堂的各个环节着手，协调平衡各种主客观因素，以促进学生自由、自主、自然发展的一种特殊的教学环境。本文就构建绿色课堂的基本原则和策略进行了探讨。
关键词：绿色课堂；基本原则；构建策略
《语文课程标准》告诉我们：要实现教学方式的真正让学生能够自主、合作、探究地学习，要实现这一目标，构建宽松自由的绿色课堂，促进师生和谐互动的新型课堂教学势将必行。
新教育理念告诉我们：建立平等的师生关系，是建立有效互动课堂，提高课堂效益的必经之途。教学互动是师生的教与学的双边活动，教师不再是喋喋不休的“讲师”，而是循循善语的“导师”，不再是居高临下的“权威”，而是与学生共同创造、共同发展的“平等中的首席”。
一、构建绿色课堂的基本原则
1、学生本位原则。绿色课堂是把学生作为课堂主人的课堂环境，它以学生为本位，在设置的过程中充分考虑学生，力求实现教师与学生、学生与学生的互通互融，力求彰显每一个学生的独特的个性，让这种课堂的绿色环境作用于每一个学生，产生认同和顺应，还学生以课堂主人的本来地位。
2、尊重学生原则。学生是整体的人，有学习的能力，有探究的欲望，有创新的潜能，有独特的个性，这就要求我们教师必须建立正确的学生观，真正做到尊重学生，信任学生。自主学习和自主探究，畅所欲言地发表意见和参与讨论必须在自由的时空中才能实现。
3、依靠学生原则。绿色课堂作为一种环境刺激与学生之间有一定距离，要缩小这种差异，只能依靠学生，依靠学生的参与。环境育人，人又创造环境，依靠学生实际体现了学生与环境的共生性，在一系列的参与中，学生与环境之间的距离感开始缩小，外在的社会规范与学生的天性得到统一。
二、构建绿色课堂的策略
1、精心设计“导入语”，为绿色课堂创设更好的课堂气氛。课堂导语是教师在讲授新课前有目的、有计划设计的简练、概括的有暗示本节课学习任务或学习重点的导入新课的语言。出色的导语艺术是促进课堂教学成功的有效手段，因此，创境激情，唤起思想上的共鸣是导语设计的重要任务。其次，运用灵活多变的导语形式，是学生每堂课都保持最佳“入门”姿态的有效手段。导语应简洁凝练，饱含感情，具有“煽情”作用。一句话，好的开头将预示着课堂教学的成功开始。在讲《穷人》续写开头时激趣入境引发求知。
老师：昨天我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎么样？
老师：的确，这是一篇优秀的作品，但由于种种原因，列夫？托尔斯泰并未把它写完，不过事隔多年，另一位伟大的作家却来到了我们身边，他就在我班教室内。
学生问是谁？
老师说：就是你们！（学生笑）今天，想把自己的著作继续写完吗？
通过制造悬念，激起学生创作的兴趣。让学生意识到自己就是列夫？托尔斯泰，为他们的创作树立起成功的信念。
2、放弃权威，构建宽松、民主、和谐的绿色课堂。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的气氛，才能为师生互动创造条件。那么，在课堂上如何创设宽松、愉快的教学情景呢？
首先，教师在课堂上始终保持乐观的情绪，让学生感受到老师始终是他们的良师益友。教师在课堂上，很大程度上，影响着学生的学习热情，这一点毋庸置疑。把微笑保持在脸上，传染给学生，是我们在课堂上应该坚持的一条原则。师生心情愉快，还有什么任务完不成呢？热情是最好的老师。
其次，采用多种手段，让学生每堂课至少保持几分钟的亢奋状态。或一个笑话，或一个搞笑的动作，或语言上的飞白、幽默，始终让学生的注意力集中在应该集中在的某个点上。赵本山的小品为什么会让观众百看不厌，不就是抓住了观众的兴奋点吗？一句话：让课堂变成师生共同学习的乐园。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，我怀着对小女孩的无限同情，伴随着舒缓柔美的乐曲，声情并茂地朗读课文，整个教室弥漫着一种感伤凄楚的情境氛围。我的声音哽咽了，我的嗓音也沙哑了，而此时我发现，有的同学凝思静想，有的同学眼眶湿润……看得出，学生的情感已被充分煽动起来，学生学习的积极性也被自然地调动起来。在这情感的酝酿和蓄积之后，去分析课文，提示中心，一切都显得驾轻就熟。可见教师的情会直接感染和打动学生，使学生与文章作者产生思想上的共鸣，从而得以情感的升华。
3、重视学生个体差异，尊重学生个性发展，鼓励学生大胆质疑大胆发表意见，新的时代要求我们：社会不再需要“乖孩子”而需要的是大批的有创造力、有想象力的新型人才。这就要求我们这些“工程师”转变长期以来形成的学生观，重视学生的个体差异，尊重学生的个性发展重视学生的每一点发现、每一个哪怕是在我们看来很微不足道的质疑，精心呵护他们追求真理、追求理想的积极向上的热情。在课堂上，教师应充分尊重、赏识学生，多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜。赏识其实并不深奥，也许就是一句话，你很聪明，我就知道将来你能成为科学家；也许就是一个简单的动作，摸摸孩子的头、牵牵学生的手；也许就是一个你不经意的一件小事，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。而这一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
4、深钻课标和教材，精心设计每一个教学提问。赞可夫说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”提问是课堂教学中的重要环节。恰当的提问，有利于促进学生积极思考，培养思维能力，调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达的能力。
当然，创建绿色课堂，促进师生和谐互动，值得探讨的还很多很多，只要我们有一腔为教育事业献身的热情，再加上有一颗关爱学生的心，有一个将培养新时代需要的人才的坚定信念，我们的事业就会不断地向前发展。我确信爱心是构建绿色课堂的基础，教师以一颗热爱学生之心，一颗医生般的仁心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱心的语文课堂环境，学生就会把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。绿色课堂，是现代教育发展和人类社会生活发展的必然产物。绿色课堂是更活泼、更自主、更和谐的课堂，是教育可持续发展的课堂，是培养可持续发展的学生的课堂，是培养和谐全面发展的课堂。“一切为了学生的发展”，“为了学生的一切发展”，构建绿色课堂，促进学生的全面和谐的发展，构建这一赋有时代特征的教育教学模式将是我不断的追求。
关键词：绿色课堂；基本原则；构建策略
《语文课程标准》告诉我们：要实现教学方式的真正让学生能够自主、合作、探究地学习，要实现这一目标，构建宽松自由的绿色课堂，促进师生和谐互动的新型课堂教学势将必行。
新教育理念告诉我们：建立平等的师生关系，是建立有效互动课堂，提高课堂效益的必经之途。教学互动是师生的教与学的双边活动，教师不再是喋喋不休的“讲师”，而是循循善语的“导师”，不再是居高临下的“权威”，而是与学生共同创造、共同发展的“平等中的首席”。
一、构建绿色课堂的基本原则
1、学生本位原则。绿色课堂是把学生作为课堂主人的课堂环境，它以学生为本位，在设置的过程中充分考虑学生，力求实现教师与学生、学生与学生的互通互融，力求彰显每一个学生的独特的个性，让这种课堂的绿色环境作用于每一个学生，产生认同和顺应，还学生以课堂主人的本来地位。
2、尊重学生原则。学生是整体的人，有学习的能力，有探究的欲望，有创新的潜能，有独特的个性，这就要求我们教师必须建立正确的学生观，真正做到尊重学生，信任学生。自主学习和自主探究，畅所欲言地发表意见和参与讨论必须在自由的时空中才能实现。
3、依靠学生原则。绿色课堂作为一种环境刺激与学生之间有一定距离，要缩小这种差异，只能依靠学生，依靠学生的参与。环境育人，人又创造环境，依靠学生实际体现了学生与环境的共生性，在一系列的参与中，学生与环境之间的距离感开始缩小，外在的社会规范与学生的天性得到统一。
二、构建绿色课堂的策略
1、精心设计“导入语”，为绿色课堂创设更好的课堂气氛。课堂导语是教师在讲授新课前有目的、有计划设计的简练、概括的有暗示本节课学习任务或学习重点的导入新课的语言。出色的导语艺术是促进课堂教学成功的有效手段，因此，创境激情，唤起思想上的共鸣是导语设计的重要任务。其次，运用灵活多变的导语形式，是学生每堂课都保持最佳“入门”姿态的有效手段。导语应简洁凝练，饱含感情，具有“煽情”作用。一句话，好的开头将预示着课堂教学的成功开始。在讲《穷人》续写开头时激趣入境引发求知。
老师：昨天我们初步学习了《穷人》，你觉得这篇文章写得怎么样？
老师：的确，这是一篇优秀的作品，但由于种种原因，列夫？托尔斯泰并未把它写完，不过事隔多年，另一位伟大的作家却来到了我们身边，他就在我班教室内。
学生问是谁？
老师说：就是你们！（学生笑）今天，想把自己的著作继续写完吗？
通过制造悬念，激起学生创作的兴趣。让学生意识到自己就是列夫？托尔斯泰，为他们的创作树立起成功的信念。
2、放弃权威，构建宽松、民主、和谐的绿色课堂。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的气氛，才能为师生互动创造条件。那么，在课堂上如何创设宽松、愉快的教学情景呢？
首先，教师在课堂上始终保持乐观的情绪，让学生感受到老师始终是他们的良师益友。教师在课堂上，很大程度上，影响着学生的学习热情，这一点毋庸置疑。把微笑保持在脸上，传染给学生，是我们在课堂上应该坚持的一条原则。师生心情愉快，还有什么任务完不成呢？热情是最好的老师。
其次，采用多种手段，让学生每堂课至少保持几分钟的亢奋状态。或一个笑话，或一个搞笑的动作，或语言上的飞白、幽默，始终让学生的注意力集中在应该集中在的某个点上。赵本山的小品为什么会让观众百看不厌，不就是抓住了观众的兴奋点吗？一句话：让课堂变成师生共同学习的乐园。例如，教学《卖火柴的小女孩》一课时，我怀着对小女孩的无限同情，伴随着舒缓柔美的乐曲，声情并茂地朗读课文，整个教室弥漫着一种感伤凄楚的情境氛围。我的声音哽咽了，我的嗓音也沙哑了，而此时我发现，有的同学凝思静想，有的同学眼眶湿润……看得出，学生的情感已被充分煽动起来，学生学习的积极性也被自然地调动起来。在这情感的酝酿和蓄积之后，去分析课文，提示中心，一切都显得驾轻就熟。可见教师的情会直接感染和打动学生，使学生与文章作者产生思想上的共鸣，从而得以情感的升华。
3、重视学生个体差异，尊重学生个性发展，鼓励学生大胆质疑大胆发表意见，新的时代要求我们：社会不再需要“乖孩子”而需要的是大批的有创造力、有想象力的新型人才。这就要求我们这些“工程师”转变长期以来形成的学生观，重视学生的个体差异，尊重学生的个性发展重视学生的每一点发现、每一个哪怕是在我们看来很微不足道的质疑，精心呵护他们追求真理、追求理想的积极向上的热情。在课堂上，教师应充分尊重、赏识学生，多说几句赞美的话、表扬的词，学生会带给你意外的惊喜。赏识其实并不深奥，也许就是一句话，你很聪明，我就知道将来你能成为科学家；也许就是一个简单的动作，摸摸孩子的头、牵牵学生的手；也许就是一个你不经意的一件小事，甚至它还可以是一句我以有你这样的学生而感到骄傲。而这一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。
4、深钻课标和教材，精心设计每一个教学提问。赞可夫说过：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”提问是课堂教学中的重要环节。恰当的提问，有利于促进学生积极思考，培养思维能力，调动学生的学习积极性，有利于培养学生独立思考和语言表达的能力。
当然，创建绿色课堂，促进师生和谐互动，值得探讨的还很多很多，只要我们有一腔为教育事业献身的热情，再加上有一颗关爱学生的心，有一个将培养新时代需要的人才的坚定信念，我们的事业就会不断地向前发展。我确信爱心是构建绿色课堂的基础，教师以一颗热爱学生之心，一颗医生般的仁心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱心的语文课堂环境，学生就会把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。绿色课堂，是现代教育发展和人类社会生活发展的必然产物。绿色课堂是更活泼、更自主、更和谐的课堂，是教育可持续发展的课堂，是培养可持续发展的学生的课堂，是培养和谐全面发展的课堂。“一切为了学生的发展”，“为了学生的一切发展”，构建绿色课堂，促进学生的全面和谐的发展，构建这一赋有时代特征的教育教学模式将是我不断的追求。