【摘 要】
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这部分教学内容,是在学生学习了分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的文字题的基础上进行教学的.教学中的难点是;
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这部分教学内容,是在学生学习了分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的文字题的基础上进行教学的.教学中的难点是;在分析题中的数量关系时,如何引导学生准确地判断单位“1”的量.为使学生顺利地根据“一个数乘以分数”的意义来列方程,导学时可引导学生抓住分数乘、除法应用题的联系点,让学生主动进行探究,以促进知识的正迁移.
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课堂教学应让学生主动发展，这是教育为人的发展服务，为经济社会发展服务的功能所决定的。教育发展人，首先应发展人的主体性。教育要促进人的发展，也只能顺应人自身的发展规律，发掘
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2003年,随着第一篇新闻稿件在云南《昭通日报》刊发,笔者便与新闻工作结下了不解之缘。十余年来,随着新闻工作业务的逐渐提升,笔者先后在地市级以上报纸平面媒体刊发新闻作品
小时候就听长辈说过，在没有食物的时代，他们就是靠盐来维持自己的生命。可见盐的重要性。盐是我们生活中不可缺少的调味剂，也是我们人体中不可缺少的物质成分，人体的新陈代谢都需要盐的参与。可以说，没有盐，人的生命难以想象。盐这么重要是不是越多越好呢，每天摄入多少合适呢？过多摄入盐对人体有什么危害呢？盐的作用 提味，盐是百味之王，任何美味的食物如果没有盐的点缀，都会失色不少。 当胃里缺乏盐分的时候，会引
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<正>在我国现行的哲学体系中,假象之说是本质与现象之范畴的一个重要内容。各种版本的哲学教材都认为,客观事物的本质大量地表现为真象,但假象也屡见不鲜。假象是同真象相反的、以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象,等等。我认为,这种“假象”之说没有科学的根据,纯属“任意性的假象”,是不符合事物的客观实际的。
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