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摘 要：体育教育实际上是直接开发智力的重要手段，是开发智力的不可缺少的重要组成部分。体育与智育密不可分，二者相互联系，相互作用。
关键词：体育;智力;作用
体育既是全面发展教育的重要组成部分，又是学校教育的重要组成部分，与其他学科有着密切联系。体育有自己特殊的目的、特点和任务，它作为一种教育和训练运动，在传授知识，培养技能，技巧，增强人的体质的过程中，始终贯穿着这几种能力。与此不同的是，体育按照自己独特的方式，在学习与模仿的过程中开发人的智力与健康，在提高全民素质的同时，还能促进德育、智育与智力的发展。经调查，经常参加体育锻炼，对学习的接受能力要比一般人强。所以，体育运动对智力开发是起到不可忽略的作用。
一、体育对智力开发的作用分析
学校体育教学、体育训练和体育竞赛的实践和结果证明，体育教育实际上是直接开发智力的重要手段，是开发智力的不可缺少的重要组成部分。体育与智育密不可分，二者相互联系，相互作用。体育对智力开发的作用体现在以下几方面：
第一方面，有利于提高思维能力。由于体育教学、体育训练内容的多样性，运动技术、技能形成的连锁性，体育竞赛的复杂性、变化性，必然会促使学生产生一系列的积极的思维活动。体育教育培养学生各种思维品质、发展学生的思维能力，由于体育动作迅速，迫使思维也进行得迅速，思维不仅迅速地在动作中得以体现，而且还必须在行动中不断校正，尤其在体育竞赛中。由于学生的各种运动受时间、场地、规则的限制，受对手的制约，又因为比赛的瞬息万变，因此要求学生能在瞬间迅速、灵活地处理各种信息。
第二方面，有利于提高大脑对疲劳的耐受力。 大脑皮层对人体的各种活动是有分工的。有的分管脑力，有的分管体力活动，根据兴奋与抑制过程相互诱导规律，运动时管体力活动的神经中枢高度兴奋，加快了管脑力活动的神经中枢抑制，使之得到休息，运动后由于脑力活动的神经中枢的功能得到恢复，从而有助于提高学习效率。
第三方面，有利于提高记忆能力。体育教学和体育训练的大部分时间在户外进行，学生不可能随堂看教材、记笔记、听录音……以便课后慢慢理解、消化。因此，要求学生在上课或训练时必须迅速识记教材内容，包括教师的理论阐述、动作讲解，教师示范动作的结构特征与顺序。在自身练习时，学生又通过追忆动作的形象、要领及完整技术动作的顺序，以联想和再现的方式在大脑中形成正确动作的运动表象并指导自己的学习实践。这实践就是一个培养和训练学生记忆敏捷性的过程。
第四方面，有利于提高观察能力。观察能力是一种有目的、有准备、主动的知识能力，是智力的门户。它的最佳品质是敏捷、正确、深刻和完善。在体育教学中，学生学习和掌握任何一种技能是首先通过观察教师的示范动作形成视觉表象，然后通过自己的练习形成相互的动觉表象，而做出符合要求的动作。当粗略地掌握技术动作后，还必须反复深刻地观察教师示范动作的细微结构，通过对比、分析来改进和完善自己的动作。无论是球类运动、田径运动、体操和武术运动而言选择观察对象上的敏捷性，在复杂背景中迅速区分出观察对象主体的精确性是建立在敏锐、深刻的观察能力的基础上的。而这种观察能力是通过比较、对比、想象、推理等多种方式，在复杂多样、千差万别的环境中训练而成的。就培养学生观察能力这一点而言，体育教育的功能是任何学科所不能与之相比较的。
第五方面，有利于提高注意能力和想象能力。想象能力在人们智力品质中价值很高。一个想象能力丰富的人，往往创造性较强。在体育教学中，通过想象、模仿及表现动作的内涵，去体验各种感知和情感。注意力是指心理活动时，对一定对象的指向和集中的能力，它是智力因素中不可缺少的组成部分。体育教学与体育训练为培养学生的注意品质提供良好条件，因为多数体育项目要求人的注意力必须有高度集中和稳定，如：武术、体操、球类、冰上运动等，必须有高度的注意力和稳定能力。实践证明，体育教育对培养和锻炼学生的多种注意力品质是行之有效的。
二、中学阶段如何进行体育教学
1、激发学生体育锻炼的兴趣
现如今，面临对体育的意义认识不足，锻炼意识淡漠，升学压力及应试教育对体育课的制约，导致很多学生对体育课没兴趣，把主要精力都放在文化课学习上，他们上体育课有的是迫于纪律的压力，有的是为了单纯的调节，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，更多的则是因为学校对体育课的安排而出于无奈，不得已去应付。面对这一问题，体育教师可以利用体育游戏来激发学生对体育的兴趣，游戏活动仍然是中学生十分喜欢的活动内容和形式。在游戏活动中有较强的教育机遇。游戏是在欢快愉悦中进行的活动，学生在积极参与游戏活动的过程中可以得到心理方面的满足，缓解学习疲劳。还可以用竞赛的方法激发学生的兴趣，运动竞赛的方法特别能激起中学生学习的积极性，取胜后的"成就感"是激发中学生学习兴趣的催化剂，是中学生获得自信心的源泉。要注意竞赛的方式使各类学生都有获胜的机会，否则会使不善于此项目的学生常因失败而丧失积极性。“成就感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。当他们稍有进步时，就及时适当的给予表扬鼓励这样能使其兴趣更趋于浓厚积极性更高。
2、让学生树立体育锻炼意识
目前中学体育教学的现状来看，有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师首先要让学生树立参与体育锻炼的意识，其次要为学生创造体育锻炼的机会。那么该如何做呢？我认为要做到以下两点：首先，要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次，要进行适当的强化测试。没有压力就没有动力，一些体育技术方面的练习，除了讲解以外，教师要以测试为手段，增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力，从而参与到体育锻炼中，促使体育教学的有效开展。
3、面向全体学生，开设多种活动
转变传统的以教师为教学主导的教学方式，认真落实以学生为教学主体的教学方针。在教学中，针对学生不同的身体特点，不同的兴趣爱好，公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待让，每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。要开展丰富多彩的，具有时代特色，深受学生喜爱的群众性课外体育锻炼与体育比赛活动，力求活动制度化、内容多样化、要求规范化，注重实效性。以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。
综上所述，体育与智力的发展是紧密相关的，经常参加体育锻炼的学生，身体健壮、精力充沛，大脑皮层的灵敏性更高，对学习的接受能力要比一般人强。所以，体育运动的作用是不可忽视的。
参考文献
[1]王占欣.浅谈体育锻炼对学生智力开发的影响和作用.软件电子版.2015
[2]張平.论体育与智育和智力发展.考试周刊.2013
[3]翟向阳.体育教学中学生体育兴趣培养的研究结题报告.体育世界学术版.2006
关键词：体育;智力;作用
体育既是全面发展教育的重要组成部分，又是学校教育的重要组成部分，与其他学科有着密切联系。体育有自己特殊的目的、特点和任务，它作为一种教育和训练运动，在传授知识，培养技能，技巧，增强人的体质的过程中，始终贯穿着这几种能力。与此不同的是，体育按照自己独特的方式，在学习与模仿的过程中开发人的智力与健康，在提高全民素质的同时，还能促进德育、智育与智力的发展。经调查，经常参加体育锻炼，对学习的接受能力要比一般人强。所以，体育运动对智力开发是起到不可忽略的作用。
一、体育对智力开发的作用分析
学校体育教学、体育训练和体育竞赛的实践和结果证明，体育教育实际上是直接开发智力的重要手段，是开发智力的不可缺少的重要组成部分。体育与智育密不可分，二者相互联系，相互作用。体育对智力开发的作用体现在以下几方面：
第一方面，有利于提高思维能力。由于体育教学、体育训练内容的多样性，运动技术、技能形成的连锁性，体育竞赛的复杂性、变化性，必然会促使学生产生一系列的积极的思维活动。体育教育培养学生各种思维品质、发展学生的思维能力，由于体育动作迅速，迫使思维也进行得迅速，思维不仅迅速地在动作中得以体现，而且还必须在行动中不断校正，尤其在体育竞赛中。由于学生的各种运动受时间、场地、规则的限制，受对手的制约，又因为比赛的瞬息万变，因此要求学生能在瞬间迅速、灵活地处理各种信息。
第二方面，有利于提高大脑对疲劳的耐受力。 大脑皮层对人体的各种活动是有分工的。有的分管脑力，有的分管体力活动，根据兴奋与抑制过程相互诱导规律，运动时管体力活动的神经中枢高度兴奋，加快了管脑力活动的神经中枢抑制，使之得到休息，运动后由于脑力活动的神经中枢的功能得到恢复，从而有助于提高学习效率。
第三方面，有利于提高记忆能力。体育教学和体育训练的大部分时间在户外进行，学生不可能随堂看教材、记笔记、听录音……以便课后慢慢理解、消化。因此，要求学生在上课或训练时必须迅速识记教材内容，包括教师的理论阐述、动作讲解，教师示范动作的结构特征与顺序。在自身练习时，学生又通过追忆动作的形象、要领及完整技术动作的顺序，以联想和再现的方式在大脑中形成正确动作的运动表象并指导自己的学习实践。这实践就是一个培养和训练学生记忆敏捷性的过程。
第四方面，有利于提高观察能力。观察能力是一种有目的、有准备、主动的知识能力，是智力的门户。它的最佳品质是敏捷、正确、深刻和完善。在体育教学中，学生学习和掌握任何一种技能是首先通过观察教师的示范动作形成视觉表象，然后通过自己的练习形成相互的动觉表象，而做出符合要求的动作。当粗略地掌握技术动作后，还必须反复深刻地观察教师示范动作的细微结构，通过对比、分析来改进和完善自己的动作。无论是球类运动、田径运动、体操和武术运动而言选择观察对象上的敏捷性，在复杂背景中迅速区分出观察对象主体的精确性是建立在敏锐、深刻的观察能力的基础上的。而这种观察能力是通过比较、对比、想象、推理等多种方式，在复杂多样、千差万别的环境中训练而成的。就培养学生观察能力这一点而言，体育教育的功能是任何学科所不能与之相比较的。
第五方面，有利于提高注意能力和想象能力。想象能力在人们智力品质中价值很高。一个想象能力丰富的人，往往创造性较强。在体育教学中，通过想象、模仿及表现动作的内涵，去体验各种感知和情感。注意力是指心理活动时，对一定对象的指向和集中的能力，它是智力因素中不可缺少的组成部分。体育教学与体育训练为培养学生的注意品质提供良好条件，因为多数体育项目要求人的注意力必须有高度集中和稳定，如：武术、体操、球类、冰上运动等，必须有高度的注意力和稳定能力。实践证明，体育教育对培养和锻炼学生的多种注意力品质是行之有效的。
二、中学阶段如何进行体育教学
1、激发学生体育锻炼的兴趣
现如今，面临对体育的意义认识不足，锻炼意识淡漠，升学压力及应试教育对体育课的制约，导致很多学生对体育课没兴趣，把主要精力都放在文化课学习上，他们上体育课有的是迫于纪律的压力，有的是为了单纯的调节，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，更多的则是因为学校对体育课的安排而出于无奈，不得已去应付。面对这一问题，体育教师可以利用体育游戏来激发学生对体育的兴趣，游戏活动仍然是中学生十分喜欢的活动内容和形式。在游戏活动中有较强的教育机遇。游戏是在欢快愉悦中进行的活动，学生在积极参与游戏活动的过程中可以得到心理方面的满足，缓解学习疲劳。还可以用竞赛的方法激发学生的兴趣，运动竞赛的方法特别能激起中学生学习的积极性，取胜后的"成就感"是激发中学生学习兴趣的催化剂，是中学生获得自信心的源泉。要注意竞赛的方式使各类学生都有获胜的机会，否则会使不善于此项目的学生常因失败而丧失积极性。“成就感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。当他们稍有进步时，就及时适当的给予表扬鼓励这样能使其兴趣更趋于浓厚积极性更高。
2、让学生树立体育锻炼意识
目前中学体育教学的现状来看，有的学生虽然上体育课，但是参与体育锻炼却少之又少，达不到应有的效果。因此，教师首先要让学生树立参与体育锻炼的意识，其次要为学生创造体育锻炼的机会。那么该如何做呢？我认为要做到以下两点：首先，要将思想工作做到位。初中的体育课程教学虽然有体育技能方面的训练，但都离不开教师的讲解。教师要抓住这一机会，积极为学生灌输体育锻炼思想，让学生端正体育学习态度，树立体育锻炼的意识。只有学生自己愿意参与体育锻炼，体育教学的效果才能够好。当然，教师也可以从正反两个方面启发学生，使学生真正认识到体育锻炼是必不可少的，对于学生各方面的发展都是有积极意义的，这样，学生才能够从心理上信服、喜欢体育锻炼。其次，要进行适当的强化测试。没有压力就没有动力，一些体育技术方面的练习，除了讲解以外，教师要以测试为手段，增强学生的锻炼意识，只有有了比较，学生才能有体育练习的动力，从而参与到体育锻炼中，促使体育教学的有效开展。
3、面向全体学生，开设多种活动
转变传统的以教师为教学主导的教学方式，认真落实以学生为教学主体的教学方针。在教学中，针对学生不同的身体特点，不同的兴趣爱好，公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待让，每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。要开展丰富多彩的，具有时代特色，深受学生喜爱的群众性课外体育锻炼与体育比赛活动，力求活动制度化、内容多样化、要求规范化，注重实效性。以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。
综上所述，体育与智力的发展是紧密相关的，经常参加体育锻炼的学生，身体健壮、精力充沛，大脑皮层的灵敏性更高，对学习的接受能力要比一般人强。所以，体育运动的作用是不可忽视的。
参考文献
[1]王占欣.浅谈体育锻炼对学生智力开发的影响和作用.软件电子版.2015
[2]張平.论体育与智育和智力发展.考试周刊.2013
[3]翟向阳.体育教学中学生体育兴趣培养的研究结题报告.体育世界学术版.2006