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摘 要： 情感教学在英语教学中占据着重要地位。师生情感融洽对于当前的英语交际教学有着重要意义。英语教师要善于实施情感教学。情感教学可以激发学生兴趣，增强学生自信心，调节教学气氛，增强教学效果。
关键词： 英语教学 情感教学 应用
在语文、政治、数学等学科的教学中，情感教育得到了广泛的应用，并取得了良好的成效，其实，英语和其他学科一样，需要提倡情感教学。
一、情感教学的重要性
情感是人在实践活动中产生的，它对人的行为有着极大的影响。情感教学，主要指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。每位英语教师都会发现在学生当中，有相当一部分人对英语学习不感兴趣，学习英语的动力不足，渐渐失去了学习英语的兴趣，甚至最终放弃英语学习。如果一开始英语老师就一直重视学生在英语学习过程中的感受，重视对他们的情感教育的培养，他们遇到的困难能及时得到解决，就不会出现这么坏的结果。我国教育家夏丏尊先生指出：“教育没有了情感，就成了无水之池。”古今中外有成就的教师无一不与学生有着良好的情感关系。师生情感融洽对于当前的英语交际教学更具有重要意义，因为在英语交际课堂中，交际的双方教师和学生都是主体，双方处于平等的主体地位，融合在智力与情感的交际过程中。英语课堂教学既是语言信息的交流，更是情感的交流，是情感与内容的统一。所以在教育不断发展的今天，情感教学在英语教学中的地位越来越突出。
二、如何实施情感教学
1.微笑着面对学生。
情感态度在很大程度上直接或间接地影响着英语学习的效果。所以，英语教师要以微笑面对学生，以爱赢得学生的心，以良好的情绪感染学生，带动学生。微笑可以拉近师生之间的距离，使学生能很快地接受老师，良好的师生关系是成功教学的良好基础，从而提高了学习的兴趣。学生有了积极向上的情感和浓厚的兴趣，有利于积极参与语言学习活动，有助于增强学习效果。
2.认真钻研教材，对其进行情感处理。
对教学内容进行情感处理，是指教师从情感的角度出发对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中充分发挥教学内容在情感教育方面的积极作用，引发学生产生积极的情感体验。教师应巧妙地组织教学内容调节学生的学习心向，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。如学习国家名，学到China，我们可以用汉语谈论一些有关我国的首都、文化、民族等方面的知识，激发学生热爱祖国的感情与求知欲，让他们想方设法用英语表述自己的想法。英语教材中有许多饱含情感色彩的喜剧和对话材料，让学生在组内绘声绘色地表演，既有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对课文中角色的理解，又有利于营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的积极性和创新意识，达到增强学习效果、提高语言运用能力的目的。
3.情感性处理教学评价。
教师从情感角度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，给予情感上的影响，充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。比如适当运用鼓励性评价，帮助学生树立自信心。学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦、刺激的群体。善于发现学生的点滴进步，关注学生的学习态度与过程，多欣赏、肯定，保护他们的自尊心，帮助他们增加自信心。当学生产生一些古怪的想法时，教师如果一味地批评、指责，就会压抑学生那些朦胧、零碎的思想，阻碍其创新思维的发展，泯灭其学习的热情。当学生产生奇特的想法时，教师要以情感引导他们往正确的方向思考与发展，例如，学习“The Olympic Games”，大多数学生热爱体育运动，关注体育知识，教师可以与其谈论奥运会及中国运动员的一些情况。虽然学生语言的运用不是恰到好处，但只要他们敢于说出来就是一个进步。而且这样的谈话可以使学生很快学会一些词汇，甚至可以把一些词汇铭记于心。与此同时，教师可以引发学生的爱国热情、集体荣誉感等。教师不能因为学生的活泼好动而打消其积极性，而是与其感情交流，既可以与学生增进感情，又可以激发他们的学习兴趣，创造生动活泼的课堂气氛，达到良好的教学效果。不仅如此，在这一课的学习中，教师还可以启迪学生：运动员一块奖牌的得来需要多少汗水与努力，那么要实现自己的理想需要怎么做，正如谚语所说的：“No pains， No gains.”
三、情感教学在英语教学中的作用
1.情感教学可以培养学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生学习的直接动力。虽然学生初学英语都是兴趣盎然的，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，学生有可能丧失学习兴趣。特别是农村的学生，学英语时“开口难”，怕读错了，难为情。老师对于回答错误的同学，不要马上说“You are wrong”，这样很容易就打消学生的积极性，失去学习兴趣，甚至产生自暴自弃的想法。面对回答错误的同学，可以说：“Please think it over.”“Try your best， believe yourself.”等。对于作业中出现错误的同学，不要简单地划一个错号，一个“？”可以示意学生再考虑考虑，让学生感受到老师时刻关注着他。英语课堂上也可以适当穿插游戏、分组活动等，孩子们对此感兴趣。可以激发他们的进取心，增加学习热情。但这时，教师要特别注意引导一些成绩差的学生，对他们伸出援助之手，给予关怀与温暖。因为要培养他们学英语的兴趣，教师就需要用自己的真情实感感染他们，在课堂上尽量多用英语组织教学，不怕他们听不懂、读错音，等等。教师一个肯定、鼓励的眼神，一句“Very good”就可以扫除学生的学习障碍，进而培养他们学习英语的兴趣，即所谓的“动之以情，晓之以理”。
2.教师情感的投入可以调节教学气氛，增强教学效果。
激发学生的学习热情、兴趣，教师必须有饱满的热情，以自己的情绪去带动学生情绪的转变，应当热爱学生、关心学生、倾听学生的心声，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，让每个学生都能得到来自教师的关爱，学生自然就会因喜欢该教师进而喜欢上该学科，有了这种快乐的情绪，课堂上也就有了愉悦的氛围，这对英语课堂也同样适用。例如，初二英语Unit10“What are you going to be when you grow up？”就可以很好地活跃课堂气氛。每个人的理想都不同，学生们肯定都有自己美丽的梦想。教师就要引导他们说出自己的理想，并加以引导“How are you going to do that?”实现理想必须通过努力，教师要给予正确的情感引导。正如一句英语谚语“I have no secret of success but hard work.”教师可以从多方面引导，例如还可以从职业无高低贵贱之分，不管从事什么职业，都要为之奋斗，踏踏实实走每一步，促使学生树立正确的人生观、择业观。我想这样的一节课肯定会使学生印象深刻，活跃了课堂氛围，也增强了教学效果。
综上所述，情感教学在英语教学中起到非常重要的作用。教师要把自己的情感投入到教学中，以积极的情感激发学生的学习兴趣，营造课堂氛围，帮助学生树立自信心，让学生在轻松、快乐的气氛中学习。
参考文献：
［1］叶奕乾，祝蓓里.心理学［M］.上海:华东师范大学出版社，1992.
［2］袁光明.英语教学中情感教育的几点思考.2007.
［3］简旭东.简论英语教学中的情感教育.四川文理学院报，2008，4.
关键词： 英语教学 情感教学 应用
在语文、政治、数学等学科的教学中，情感教育得到了广泛的应用，并取得了良好的成效，其实，英语和其他学科一样，需要提倡情感教学。
一、情感教学的重要性
情感是人在实践活动中产生的，它对人的行为有着极大的影响。情感教学，主要指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。每位英语教师都会发现在学生当中，有相当一部分人对英语学习不感兴趣，学习英语的动力不足，渐渐失去了学习英语的兴趣，甚至最终放弃英语学习。如果一开始英语老师就一直重视学生在英语学习过程中的感受，重视对他们的情感教育的培养，他们遇到的困难能及时得到解决，就不会出现这么坏的结果。我国教育家夏丏尊先生指出：“教育没有了情感，就成了无水之池。”古今中外有成就的教师无一不与学生有着良好的情感关系。师生情感融洽对于当前的英语交际教学更具有重要意义，因为在英语交际课堂中，交际的双方教师和学生都是主体，双方处于平等的主体地位，融合在智力与情感的交际过程中。英语课堂教学既是语言信息的交流，更是情感的交流，是情感与内容的统一。所以在教育不断发展的今天，情感教学在英语教学中的地位越来越突出。
二、如何实施情感教学
1.微笑着面对学生。
情感态度在很大程度上直接或间接地影响着英语学习的效果。所以，英语教师要以微笑面对学生，以爱赢得学生的心，以良好的情绪感染学生，带动学生。微笑可以拉近师生之间的距离，使学生能很快地接受老师，良好的师生关系是成功教学的良好基础，从而提高了学习的兴趣。学生有了积极向上的情感和浓厚的兴趣，有利于积极参与语言学习活动，有助于增强学习效果。
2.认真钻研教材，对其进行情感处理。
对教学内容进行情感处理，是指教师从情感的角度出发对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中充分发挥教学内容在情感教育方面的积极作用，引发学生产生积极的情感体验。教师应巧妙地组织教学内容调节学生的学习心向，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。如学习国家名，学到China，我们可以用汉语谈论一些有关我国的首都、文化、民族等方面的知识，激发学生热爱祖国的感情与求知欲，让他们想方设法用英语表述自己的想法。英语教材中有许多饱含情感色彩的喜剧和对话材料，让学生在组内绘声绘色地表演，既有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对课文中角色的理解，又有利于营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习的积极性和创新意识，达到增强学习效果、提高语言运用能力的目的。
3.情感性处理教学评价。
教师从情感角度着眼对教学评价进行优化处理，使教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时，给予情感上的影响，充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。比如适当运用鼓励性评价，帮助学生树立自信心。学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦、刺激的群体。善于发现学生的点滴进步，关注学生的学习态度与过程，多欣赏、肯定，保护他们的自尊心，帮助他们增加自信心。当学生产生一些古怪的想法时，教师如果一味地批评、指责，就会压抑学生那些朦胧、零碎的思想，阻碍其创新思维的发展，泯灭其学习的热情。当学生产生奇特的想法时，教师要以情感引导他们往正确的方向思考与发展，例如，学习“The Olympic Games”，大多数学生热爱体育运动，关注体育知识，教师可以与其谈论奥运会及中国运动员的一些情况。虽然学生语言的运用不是恰到好处，但只要他们敢于说出来就是一个进步。而且这样的谈话可以使学生很快学会一些词汇，甚至可以把一些词汇铭记于心。与此同时，教师可以引发学生的爱国热情、集体荣誉感等。教师不能因为学生的活泼好动而打消其积极性，而是与其感情交流，既可以与学生增进感情，又可以激发他们的学习兴趣，创造生动活泼的课堂气氛，达到良好的教学效果。不仅如此，在这一课的学习中，教师还可以启迪学生：运动员一块奖牌的得来需要多少汗水与努力，那么要实现自己的理想需要怎么做，正如谚语所说的：“No pains， No gains.”
三、情感教学在英语教学中的作用
1.情感教学可以培养学生的学习兴趣。
兴趣是推动学生学习的直接动力。虽然学生初学英语都是兴趣盎然的，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，学生有可能丧失学习兴趣。特别是农村的学生，学英语时“开口难”，怕读错了，难为情。老师对于回答错误的同学，不要马上说“You are wrong”，这样很容易就打消学生的积极性，失去学习兴趣，甚至产生自暴自弃的想法。面对回答错误的同学，可以说：“Please think it over.”“Try your best， believe yourself.”等。对于作业中出现错误的同学，不要简单地划一个错号，一个“？”可以示意学生再考虑考虑，让学生感受到老师时刻关注着他。英语课堂上也可以适当穿插游戏、分组活动等，孩子们对此感兴趣。可以激发他们的进取心，增加学习热情。但这时，教师要特别注意引导一些成绩差的学生，对他们伸出援助之手，给予关怀与温暖。因为要培养他们学英语的兴趣，教师就需要用自己的真情实感感染他们，在课堂上尽量多用英语组织教学，不怕他们听不懂、读错音，等等。教师一个肯定、鼓励的眼神，一句“Very good”就可以扫除学生的学习障碍，进而培养他们学习英语的兴趣，即所谓的“动之以情，晓之以理”。
2.教师情感的投入可以调节教学气氛，增强教学效果。
激发学生的学习热情、兴趣，教师必须有饱满的热情，以自己的情绪去带动学生情绪的转变，应当热爱学生、关心学生、倾听学生的心声，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，让每个学生都能得到来自教师的关爱，学生自然就会因喜欢该教师进而喜欢上该学科，有了这种快乐的情绪，课堂上也就有了愉悦的氛围，这对英语课堂也同样适用。例如，初二英语Unit10“What are you going to be when you grow up？”就可以很好地活跃课堂气氛。每个人的理想都不同，学生们肯定都有自己美丽的梦想。教师就要引导他们说出自己的理想，并加以引导“How are you going to do that?”实现理想必须通过努力，教师要给予正确的情感引导。正如一句英语谚语“I have no secret of success but hard work.”教师可以从多方面引导，例如还可以从职业无高低贵贱之分，不管从事什么职业，都要为之奋斗，踏踏实实走每一步，促使学生树立正确的人生观、择业观。我想这样的一节课肯定会使学生印象深刻，活跃了课堂氛围，也增强了教学效果。
综上所述，情感教学在英语教学中起到非常重要的作用。教师要把自己的情感投入到教学中，以积极的情感激发学生的学习兴趣，营造课堂氛围，帮助学生树立自信心，让学生在轻松、快乐的气氛中学习。
参考文献：
［1］叶奕乾，祝蓓里.心理学［M］.上海:华东师范大学出版社，1992.
［2］袁光明.英语教学中情感教育的几点思考.2007.
［3］简旭东.简论英语教学中的情感教育.四川文理学院报，2008，4.