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音乐欣赏,需要学生有一定的音乐基础知识,与日常听音乐有所不同,属于更高层次的心理活动.小学音乐课堂只要遵循学生心理特征,引起学生情感共鸣,就可以达到陶冶情操、提升审美能力和音乐素养的目的.
聆听·引导·感悟——音乐教学中培养学生欣赏能力的实践与探索
【摘 要】
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音乐欣赏,需要学生有一定的音乐基础知识,与日常听音乐有所不同,属于更高层次的心理活动.小学音乐课堂只要遵循学生心理特征,引起学生情感共鸣,就可以达到陶冶情操、提升审美
【机 构】
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江苏省南通市鹤涛小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2020年11期
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