【摘 要】
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"高效课堂"是近年来很热的一种教改主张及其模式,也是新课改过程中出现的比较新潮又相当模式化的课改品种。"高效课堂"的主张,虽然表达了非能效至上、非效率主义的声明及其内
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"高效课堂"是近年来很热的一种教改主张及其模式,也是新课改过程中出现的比较新潮又相当模式化的课改品种。"高效课堂"的主张,虽然表达了非能效至上、非效率主义的声明及其内涵,但其思维方式其实还是能效至上、效率主义的万能论思维方式,所以形式上和客观上也往往误导教育教学实践。它把中国基础教育的问题归结为课堂问题,把课堂问题归结为高效低效的问题。这种归因也属倒果为因,并不能揭示课堂问题的真相。其主张"换系统",却不讲系统生存环境,近乎教育教学层面上的"强拆";何况"高效课堂"这套系统本身是否可靠还是一个问题。本文对"高效课堂"的理念及其模式,从七个方面予以揭示,分析了其中的先天缺陷。
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