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摘要： 现代技术与课程整合已经成为当前教育教学改革的热点。为实现现代技术与职业音乐教学的有效整合，本文作者在实践中总结出一种整合的方法，分三个层次：封闭式的以知识为中心的课程整合、开放式的以资源为中心的课程整合和全方位的课程整合，并结合音乐教育的特点提出了七点具体做法。
关键词： 现代技术 课程整合 音乐教学 素质教育
随着以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的蓬勃发展，现代技术与课程整合已经成为当前教育教学改革的热点。利用现代技术进行教学，具有高效率和高效能的特点，是改革传统教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。整合的意义在于运用现代技术有利于提高教学效率，有利于多方面综合的教学目标的实现，有利于满足教学的个性化和多样性等方面的要求，有利于实现教学过程和教学资源优化的理论与实践，有利于提高教学质量。怎样才能使现代技术与音乐的教学有效整合，也就成了广大音乐教育工作者研究的重点。这一改革将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要的意义。现代技术与课程整合是一个系统工程，是教学改革的一个过程。在实施过程中条件是重要的，各学校的人力、物力的资源条件不同，学生的知识基础和学习习惯也不同，改革的切入点也会不同。经过近几年的改革，我们已经看到了许多成功的经验和做法。根据职业教育的教学特点，可以分三个层次和七个切入点开展整合。
一、整合的三个层次
1.封闭式的以知识为中心的课程整合。
即把现代技术作为教学的演示工具和交流工具及个别辅导工具。现代教育技术不是对传统教学模式的否定，而是在与课程整合的过程中优化教学。应用现代教育技术弥补传统音乐教学模式的不足，例如应用现代技术进行课前准备、课堂创设情境、多媒体呈现内容丰富的学习环境，使有限的课堂教学更有效率。教师应更有效地构建教学模式，以优化教学。
2.开放式的以资源为中心的课程整合。
即利用现代技术提供教学资源环境，对信息进行加工和研发。我们国家过去是把重点放在课堂上，强调现代技术在课堂上的有效应用。发达国家是把侧重点放在课堂外(主要是课前和课后)的研究和实践，这是我们的教育中所欠缺的。他们在教育技术上的研究和实践给我们提供了学习的经验和方法，应用现代技术进行课后学习，进行大量的练习巩固和研究、探索性学习。
3.全方位立体化的课程整合。
即对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织进行全面改革。这方面还有待于教育改革的进一步深化，各学校可以根据具体现代化学习环境和资源条件从七个方面入手。
二、整合的七个切入点
1.借助现代化技术创设情境，培养学生的学习兴趣、观察和思维能力。
例如利用多媒体，在课前与课后播放音乐音频或视频，营造音乐氛围。音乐是调节身心健康最好的良药，也是最能体现情感的艺术。音乐教师要善于利用各种音乐创设意境，在课前十分钟播放一段轻松的音乐，让学生在进入音乐教室时能够逐渐感受到轻松愉快的气氛，在体验美的享受的同时可以缓解学习的压力，使他们得到一种身心的放松。在下课后播放一段优美的音乐，让学生在音乐中离开教室，意犹未尽。这种方式主要目的是创造音乐环境，潜移默化地使学生受到音乐的感染和熏陶。
2.借助现代化技术培养学生自主发展、探索学习能力。
例如在音乐史论教学中，利用现代化学习环境和资源内容丰富的多媒体呈现具有联想结构的特点，教师在课前应该做好教学设计，在众多音乐版本和视觉画面中选择最好和最适合的版本给学生欣赏。例如学习肖邦的《a小调钢琴协奏曲》时，在讲解了作者，以及作品创作背景之后，让学生一边聆听旋律一边观赏波兰的自然风光，这样的欣赏方式使学生身临其境，通过联想更加深入地理解作者的用心及作品的内涵。由于职业院校的音乐作品有些时间较长，选择这种欣赏方式能够吸引学生，比起传统方式的单纯听音乐更容易引起学生的兴趣，也更容易激起他们的共鸣，为探索学习和自主发展创造条件。
3.借助现代化学习环境和资源，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法。
音乐要素和音乐表现记号是音乐形象显示的前提，不了解这些常识就无法进行音乐创作。例如在基本乐理的课中，为了让学生接受这些知识，可以利用一些短小的音乐片段对比让学生自己来分析。又比如讲解“速度”时，选择几段速度差异很大的音乐让学生来听辨，并归纳音乐特点，在学生理解“速度”的内涵同时养成探索精神和科学的研究方法。同样，在讲解“力度”、“节奏”等音乐要素和表现记号时也可以采用这种手段。
4.借助现代工具创造机会，让学生运用语言、文字表达观点思想，形成个性化的知识结构。
利用网络资源，尝试运用电脑音乐制作软件为教学服务。如Cakewalk9.0或Nuedo3.0为目前最流行的电脑音乐制作软件，不仅可以进行Midi音乐的创作和编辑，而且具有较强的音频处理能力，可以做出丰富多彩的音乐作品，激发学生的兴趣，变革教学方法。
5.借助现代工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力。
音乐可以激发想象力，而想象力又是创造力的源泉。现代技术将音乐表现得更加形象与生动，使学生在创作中更容易产生情感上的共鸣，感受音乐的意境。在作曲、曲式分析、和声等课程中，利用声画结合的版本，有效地解决了职业学院学生实践能力弱的现象，通过生动的作业引导学生自主创作音乐作品和表现音乐意境的各种艺术形式。
6.利用现代化学习环境和资源，培养合作学习精神，养成良好的思想道德品质。
在键盘课教学过程中，运用五线谱电子指示板给学生最直观的演奏方法的学习，并通过教学软件由教师灵活控制每一个学生的演奏，随时了解学生的演奏情况，发现问题并及时解决。也可采用独奏、四手联弹、合奏等方式，增强学生的演奏能力的同时使学生学会与人配合，加强集体主义观念，培养学生对艺术的热爱及创造艺术的热情，提高学生素质，为学生真正达到全面发展作好充足准备。
7、利用现代化学习环境和资源，进行学生自我评价。
通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。课程考核是考查学生学习成果的重要手段，传统的问卷式考查方式难免让学生产生厌烦情绪，音乐教育可以充分利用本学科的特点和优势，将要考核的听辨内容做成选择、判断题为主的课件，利用学校机房资源完成考核，也可尝试参考青年歌手大奖赛中的综合素质考核的方式，把考核变成一个灵活互动式的环节，这样人性化的考核方式能使教师更好地了解学生，同时也能增强学生的求知欲和自信心。
现代技术与音乐教育的整合是一个崭新的课题，这一课题的研究对提高音乐的教学效果有着极其重要的意义。当今的时代是一个快速发展的信息时代，作为音乐教育工作者，要跟上时代的步伐，随时进行心态调整和理念的更新，不断了解新的信息，拓宽教学思路，改革教学手段，把现代技术与音乐教育完美地结合，以提高学生的综合素质。
参考文献：
［1］蔡铁权等.现代教育技术教程.科学出版社，2000，8.
［2］吴颖.现代教育技术与音乐教学.中国音乐教育，2003，9.
［3］李克东.现代技术与课程整合的目标与方法.吉林教育出版社，2001，8.
［4］祝智庭等.现代教育技术——走向信息化教育.高等教育出版社，2005，7.
关键词： 现代技术 课程整合 音乐教学 素质教育
随着以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的蓬勃发展，现代技术与课程整合已经成为当前教育教学改革的热点。利用现代技术进行教学，具有高效率和高效能的特点，是改革传统教育模式、教学方法和教学手段的重要途径。整合的意义在于运用现代技术有利于提高教学效率，有利于多方面综合的教学目标的实现，有利于满足教学的个性化和多样性等方面的要求，有利于实现教学过程和教学资源优化的理论与实践，有利于提高教学质量。怎样才能使现代技术与音乐的教学有效整合，也就成了广大音乐教育工作者研究的重点。这一改革将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要的意义。现代技术与课程整合是一个系统工程，是教学改革的一个过程。在实施过程中条件是重要的，各学校的人力、物力的资源条件不同，学生的知识基础和学习习惯也不同，改革的切入点也会不同。经过近几年的改革，我们已经看到了许多成功的经验和做法。根据职业教育的教学特点，可以分三个层次和七个切入点开展整合。
一、整合的三个层次
1.封闭式的以知识为中心的课程整合。
即把现代技术作为教学的演示工具和交流工具及个别辅导工具。现代教育技术不是对传统教学模式的否定，而是在与课程整合的过程中优化教学。应用现代教育技术弥补传统音乐教学模式的不足，例如应用现代技术进行课前准备、课堂创设情境、多媒体呈现内容丰富的学习环境，使有限的课堂教学更有效率。教师应更有效地构建教学模式，以优化教学。
2.开放式的以资源为中心的课程整合。
即利用现代技术提供教学资源环境，对信息进行加工和研发。我们国家过去是把重点放在课堂上，强调现代技术在课堂上的有效应用。发达国家是把侧重点放在课堂外(主要是课前和课后)的研究和实践，这是我们的教育中所欠缺的。他们在教育技术上的研究和实践给我们提供了学习的经验和方法，应用现代技术进行课后学习，进行大量的练习巩固和研究、探索性学习。
3.全方位立体化的课程整合。
即对教学目标、教学内容、教学方法、教学组织进行全面改革。这方面还有待于教育改革的进一步深化，各学校可以根据具体现代化学习环境和资源条件从七个方面入手。
二、整合的七个切入点
1.借助现代化技术创设情境，培养学生的学习兴趣、观察和思维能力。
例如利用多媒体，在课前与课后播放音乐音频或视频，营造音乐氛围。音乐是调节身心健康最好的良药，也是最能体现情感的艺术。音乐教师要善于利用各种音乐创设意境，在课前十分钟播放一段轻松的音乐，让学生在进入音乐教室时能够逐渐感受到轻松愉快的气氛，在体验美的享受的同时可以缓解学习的压力，使他们得到一种身心的放松。在下课后播放一段优美的音乐，让学生在音乐中离开教室，意犹未尽。这种方式主要目的是创造音乐环境，潜移默化地使学生受到音乐的感染和熏陶。
2.借助现代化技术培养学生自主发展、探索学习能力。
例如在音乐史论教学中，利用现代化学习环境和资源内容丰富的多媒体呈现具有联想结构的特点，教师在课前应该做好教学设计，在众多音乐版本和视觉画面中选择最好和最适合的版本给学生欣赏。例如学习肖邦的《a小调钢琴协奏曲》时，在讲解了作者，以及作品创作背景之后，让学生一边聆听旋律一边观赏波兰的自然风光，这样的欣赏方式使学生身临其境，通过联想更加深入地理解作者的用心及作品的内涵。由于职业院校的音乐作品有些时间较长，选择这种欣赏方式能够吸引学生，比起传统方式的单纯听音乐更容易引起学生的兴趣，也更容易激起他们的共鸣，为探索学习和自主发展创造条件。
3.借助现代化学习环境和资源，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法。
音乐要素和音乐表现记号是音乐形象显示的前提，不了解这些常识就无法进行音乐创作。例如在基本乐理的课中，为了让学生接受这些知识，可以利用一些短小的音乐片段对比让学生自己来分析。又比如讲解“速度”时，选择几段速度差异很大的音乐让学生来听辨，并归纳音乐特点，在学生理解“速度”的内涵同时养成探索精神和科学的研究方法。同样，在讲解“力度”、“节奏”等音乐要素和表现记号时也可以采用这种手段。
4.借助现代工具创造机会，让学生运用语言、文字表达观点思想，形成个性化的知识结构。
利用网络资源，尝试运用电脑音乐制作软件为教学服务。如Cakewalk9.0或Nuedo3.0为目前最流行的电脑音乐制作软件，不仅可以进行Midi音乐的创作和编辑，而且具有较强的音频处理能力，可以做出丰富多彩的音乐作品，激发学生的兴趣，变革教学方法。
5.借助现代工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力。
音乐可以激发想象力，而想象力又是创造力的源泉。现代技术将音乐表现得更加形象与生动，使学生在创作中更容易产生情感上的共鸣，感受音乐的意境。在作曲、曲式分析、和声等课程中，利用声画结合的版本，有效地解决了职业学院学生实践能力弱的现象，通过生动的作业引导学生自主创作音乐作品和表现音乐意境的各种艺术形式。
6.利用现代化学习环境和资源，培养合作学习精神，养成良好的思想道德品质。
在键盘课教学过程中，运用五线谱电子指示板给学生最直观的演奏方法的学习，并通过教学软件由教师灵活控制每一个学生的演奏，随时了解学生的演奏情况，发现问题并及时解决。也可采用独奏、四手联弹、合奏等方式，增强学生的演奏能力的同时使学生学会与人配合，加强集体主义观念，培养学生对艺术的热爱及创造艺术的热情，提高学生素质，为学生真正达到全面发展作好充足准备。
7、利用现代化学习环境和资源，进行学生自我评价。
通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。课程考核是考查学生学习成果的重要手段，传统的问卷式考查方式难免让学生产生厌烦情绪，音乐教育可以充分利用本学科的特点和优势，将要考核的听辨内容做成选择、判断题为主的课件，利用学校机房资源完成考核，也可尝试参考青年歌手大奖赛中的综合素质考核的方式，把考核变成一个灵活互动式的环节，这样人性化的考核方式能使教师更好地了解学生，同时也能增强学生的求知欲和自信心。
现代技术与音乐教育的整合是一个崭新的课题，这一课题的研究对提高音乐的教学效果有着极其重要的意义。当今的时代是一个快速发展的信息时代，作为音乐教育工作者，要跟上时代的步伐，随时进行心态调整和理念的更新，不断了解新的信息，拓宽教学思路，改革教学手段，把现代技术与音乐教育完美地结合，以提高学生的综合素质。
参考文献：
［1］蔡铁权等.现代教育技术教程.科学出版社，2000，8.
［2］吴颖.现代教育技术与音乐教学.中国音乐教育，2003，9.
［3］李克东.现代技术与课程整合的目标与方法.吉林教育出版社，2001，8.
［4］祝智庭等.现代教育技术——走向信息化教育.高等教育出版社，2005，7.