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摘 要：在新一轮的课改要求下，新课改对小学数学课堂教学的质量与效率提出了更高的要求，但受传统教学模式的影响，小学数学的教学在改革过程中仍然存在很多的限制性因素，这就需要我们教师认真研究，从新理念出发，进行科学的教育实践工作。我认为在小学数学融入全景式教育有利于丰富教师的教学方法，调动学生学习积极性与热情。让学生更好地融入课堂，在自主合作的课堂氛围中不断创新整合掌握知识，提高小学数学课堂学习的效率与质量。
关键词：全景式教育;小学数学;高效课堂;构建研究
一、导入
当前的小学数学课堂应该提倡开放互动的教学方式，传统的灌输式教学让学生丧失了对数学的积极性与热情。运用全景式数学教育，可以将数学理论的生成与发展过程贯彻数学过程，有利于引导学生展开思索与创造，提高数学的综合能力。但在实际课堂中教师在运用全景式教育还存在诸多问题，需要切实构建全景式教育下的高效小学数学课堂，不断完善提高课堂数学教学的针对性与实效性。基于此本文选择全景式教育背景下小学数学高效课堂构建研究为选题，结合实际谈谈全景式教育背景下小学数学高效课堂构建的意义与措施。
二、全景式教育背景下小学数学高效课堂构建的意义
全景式教育的运用有利于完善义务教育中数学课程内容，对传统内容进行有效编排的同时通过适当引入非传统数学内容，把数学结构进行调整与重建。从浪漫课程到精确课程到综合课程适应学生的学习过程，对数学知识内容进行总分重建与大模块重组，加强了课程的整体性与系统性。全面完善与融合数学学习，把现实与跨领域进行有机结合，通过跨领域学习、定制化学习、长线侵润式学习，戏剧化学习等全方面的学习模式引导学生学习，增强学生数学智慧。
三、全景式教育背景下小学数学高效课堂构建的措施
（一）拓展与延伸课堂学习知识，培养学生思考能力
教师在小学数学课堂中不能只着眼于课堂知识的传授，应该改变教学理念。从培养学生思考能力入手，在上课之前要把教材内容精心编排。凸现层次性与多样性。提出自主合作探究的课堂氛围，带动学生在学习中不断思考理解。用全景式教学把数学知识做为载体，不断发散学生的思维。把教学内容进行重组，拓展与延伸课堂学习知识。从浪漫课程到精确课程到综合课程适应学生的学习过程，让学生系统化学习理解明确数学知识，构建数学知识网络，提高小学数学课堂的高效性。
例如在学习人教版小学数学《数据整理收集》这一节课时，教师要让学生经历数据收集，整理，描述与分析的过程。利用统计图提出问题并解决问题，教师可以利用现实生活中有关的事例让学生调查。如调查班级学生都喜欢吃哪些水果，让学生讨论收集数据的方法，利用统计表来解决问题。教师可以适当引导学生多种角度分类，如男生女生的性别分类，水果的种类分类让学生积极探索新方法。教师可以适当拓展知识相关知识如统计数据较大，可以采取一格表示两格单位，统计图的多种形式，加强数学知识的整体性与系统性，为以后的教学学习打下坚实基础。
（二）营造自由开发的课堂，指导学生多方合作学习
教师应该利用灵活多元的学习方式，点燃学生的学习激情。如通过跨领域学习、定制化学习、长线侵润式学习，戏剧化学习全方面引导学生学习。带领学生采用项目式合作学习，在获取数学知识的同时解决实际问题。在小学数学课堂中教师要巧妙的设计问题，步步追问。完整还原问题的实际背景，引起学生的学习兴趣与学习专注力，让学生乐于学习爱上学习。同时解决数学难题时，采用小组合作自由探究的方式。鼓励学生回答出与众不同的答案，放飞学生的思维。教师在指导学生学习的同时，要着眼于学生的差异性，定制学生个性化学习。设计多种多样的学习方式，让学生找到适合自己的学习方法挖掘学生的创新能力，提高小学数学课堂的高效性。
例如在学习人教版小学数学二年级《解决问题》这一课时，要让学生在具体的生活情景中发现问题。掌握解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯。教师可以利用学生喜欢的游乐园导入，引起学生的学习兴趣。用多媒体课件播放游乐园情景，创设学习情景。让学生观察画面，自由提出问题。教师要适当引导启发学生思考，集中整合学生提出的问题进行小组合作探究解决实际问题。教师要深入讲解，对比学生回答出的多种解题答案的异同点。引导学生将一个小算式写成一个算式，尝试综合列式。让会算的学生讲解问题方法，给还没有理解的同学启发，教师利用实践练习巩固学生的课堂知识并发现教学中学生的学习情况，及时进行教学反思调整教学计划，针对性提高学生的数学弱项。
（三）构建教学评价体系，提升综合素质
在小学数学课堂中教师也要构建合理科学的教学评价体系，通过全景式教育的学习与探究，让学生在数学知识学习中进行自我评价，或者生生互评以及师生互评。让教师与学生在评价中获得教学反思从而改善学习方法与教学方式。在投入课堂知识的学习之中，促进师生共同进步，形成良性循环。在构建教学评价时，要从多方面出发。注重全景式教学中的过程中的點点滴滴。教师不能只关注学生数学成绩的高低或者回答问题的正误，更应该提升学生的综合素质，为学生以后的学习生涯夯实基础。
四、总结
全景式教育渗透在小学数学课堂的方方面面，教师要不断拓展与延伸课堂知识的同时善于启发学生，巧设问题指导学生合作学习。通过构建教学评价体系，进一步提高学生的综合素质，促进小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]龚真飞.小学数学教育数学化缺失的研究[J].中国校外教育（中旬刊），2015（z1）.
[2]吴丽贤.对小学数学优质课堂特征的几点分析[J].2015软科学论坛——工程管理与技术应用研讨会.
关键词：全景式教育;小学数学;高效课堂;构建研究
一、导入
当前的小学数学课堂应该提倡开放互动的教学方式，传统的灌输式教学让学生丧失了对数学的积极性与热情。运用全景式数学教育，可以将数学理论的生成与发展过程贯彻数学过程，有利于引导学生展开思索与创造，提高数学的综合能力。但在实际课堂中教师在运用全景式教育还存在诸多问题，需要切实构建全景式教育下的高效小学数学课堂，不断完善提高课堂数学教学的针对性与实效性。基于此本文选择全景式教育背景下小学数学高效课堂构建研究为选题，结合实际谈谈全景式教育背景下小学数学高效课堂构建的意义与措施。
二、全景式教育背景下小学数学高效课堂构建的意义
全景式教育的运用有利于完善义务教育中数学课程内容，对传统内容进行有效编排的同时通过适当引入非传统数学内容，把数学结构进行调整与重建。从浪漫课程到精确课程到综合课程适应学生的学习过程，对数学知识内容进行总分重建与大模块重组，加强了课程的整体性与系统性。全面完善与融合数学学习，把现实与跨领域进行有机结合，通过跨领域学习、定制化学习、长线侵润式学习，戏剧化学习等全方面的学习模式引导学生学习，增强学生数学智慧。
三、全景式教育背景下小学数学高效课堂构建的措施
（一）拓展与延伸课堂学习知识，培养学生思考能力
教师在小学数学课堂中不能只着眼于课堂知识的传授，应该改变教学理念。从培养学生思考能力入手，在上课之前要把教材内容精心编排。凸现层次性与多样性。提出自主合作探究的课堂氛围，带动学生在学习中不断思考理解。用全景式教学把数学知识做为载体，不断发散学生的思维。把教学内容进行重组，拓展与延伸课堂学习知识。从浪漫课程到精确课程到综合课程适应学生的学习过程，让学生系统化学习理解明确数学知识，构建数学知识网络，提高小学数学课堂的高效性。
例如在学习人教版小学数学《数据整理收集》这一节课时，教师要让学生经历数据收集，整理，描述与分析的过程。利用统计图提出问题并解决问题，教师可以利用现实生活中有关的事例让学生调查。如调查班级学生都喜欢吃哪些水果，让学生讨论收集数据的方法，利用统计表来解决问题。教师可以适当引导学生多种角度分类，如男生女生的性别分类，水果的种类分类让学生积极探索新方法。教师可以适当拓展知识相关知识如统计数据较大，可以采取一格表示两格单位，统计图的多种形式，加强数学知识的整体性与系统性，为以后的教学学习打下坚实基础。
（二）营造自由开发的课堂，指导学生多方合作学习
教师应该利用灵活多元的学习方式，点燃学生的学习激情。如通过跨领域学习、定制化学习、长线侵润式学习，戏剧化学习全方面引导学生学习。带领学生采用项目式合作学习，在获取数学知识的同时解决实际问题。在小学数学课堂中教师要巧妙的设计问题，步步追问。完整还原问题的实际背景，引起学生的学习兴趣与学习专注力，让学生乐于学习爱上学习。同时解决数学难题时，采用小组合作自由探究的方式。鼓励学生回答出与众不同的答案，放飞学生的思维。教师在指导学生学习的同时，要着眼于学生的差异性，定制学生个性化学习。设计多种多样的学习方式，让学生找到适合自己的学习方法挖掘学生的创新能力，提高小学数学课堂的高效性。
例如在学习人教版小学数学二年级《解决问题》这一课时，要让学生在具体的生活情景中发现问题。掌握解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯。教师可以利用学生喜欢的游乐园导入，引起学生的学习兴趣。用多媒体课件播放游乐园情景，创设学习情景。让学生观察画面，自由提出问题。教师要适当引导启发学生思考，集中整合学生提出的问题进行小组合作探究解决实际问题。教师要深入讲解，对比学生回答出的多种解题答案的异同点。引导学生将一个小算式写成一个算式，尝试综合列式。让会算的学生讲解问题方法，给还没有理解的同学启发，教师利用实践练习巩固学生的课堂知识并发现教学中学生的学习情况，及时进行教学反思调整教学计划，针对性提高学生的数学弱项。
（三）构建教学评价体系，提升综合素质
在小学数学课堂中教师也要构建合理科学的教学评价体系，通过全景式教育的学习与探究，让学生在数学知识学习中进行自我评价，或者生生互评以及师生互评。让教师与学生在评价中获得教学反思从而改善学习方法与教学方式。在投入课堂知识的学习之中，促进师生共同进步，形成良性循环。在构建教学评价时，要从多方面出发。注重全景式教学中的过程中的點点滴滴。教师不能只关注学生数学成绩的高低或者回答问题的正误，更应该提升学生的综合素质，为学生以后的学习生涯夯实基础。
四、总结
全景式教育渗透在小学数学课堂的方方面面，教师要不断拓展与延伸课堂知识的同时善于启发学生，巧设问题指导学生合作学习。通过构建教学评价体系，进一步提高学生的综合素质，促进小学数学高效课堂的构建。
参考文献
[1]龚真飞.小学数学教育数学化缺失的研究[J].中国校外教育（中旬刊），2015（z1）.
[2]吴丽贤.对小学数学优质课堂特征的几点分析[J].2015软科学论坛——工程管理与技术应用研讨会.