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◆摘 要：插圖是化学教学课本中的重要资源，这些插图的附设并非摆设，具有较高的使用价值。所以，化学教师需要以插图辅助教学活动的展开，借此引起高中学生对于知识的思考与好奇。本文对高中化学教学课本插图的运用进行了分析和讨论。
◆关键词：高中化学教学;课本插图;有效应用
在现代社会发展过程中，互联网与电视等视觉性传播形式越发普及，并且，多种教育学理论由此发展而来。所以，人们逐步意识到插图也可以传递出有效的信息。因此，进一步探索课本插图是社会发展的必然需求。以化学课程而言，随着化学新课程的改革不断深化，很多地区对课程内容与评价等进行了研究，而课程改革的理念就是以人为本，促使学生全面发展。可是，要如何实现以人为本思想才可以培养学生科学素养呢？就需要师生间相互交流，课堂中影响师生交流的就是课本，课本中插图与文字占据了大部分，因此新课程改革的出现对进行化学教学中课本插图应用的研究是很有必要的。
一、化学教学中合理使用课本图表类插图
高中化学开展教学活动中，我们可以发现化学课本里面设置了各种各样的图表类插图，这部分插图不但能够将高中学生的观察能力提高，同时还能够培养高中学生处理和分析图表数据的能力，并且学生经过对比数据、分析数据以及归纳数据，可以培养高中学生的分析概括能力。举例言之，在高中化学中学习有关反应体系中物质浓度相关数据，化学教师不可直接告知学生在某一温度条件下，可逆反应实现化学平衡的过程中，生成物与和反应物浓度幂的积比值为常数。此时可以借助该图表插图，积极引导高中学生了解插图的基本规律，认真观察反应物浓度状况，然后查看平衡常数变化的基本规律，最后认真分析变化规律的根本原因。准确引导高中学生对反应物浓度转变过程中平衡常数变化情况加以分析，同时组织学生思考生成物浓度转变的过程中平衡常数是如何改变的，如此一来就可以给学生得到准确的结论打下扎实的基础。
二、化学教学中科学运用课本原理类插图
化学教室开展课堂教学阶段，看到附有对应插图的过程中，通常采用的做法是把插图在此次课堂教学中的基本作用与学生共同讨论，较少对插图的内涵进行分析与扩展，所以没能将插图作用充分发挥，导致插图的功能未能得到充分利用。
举个例子，高中化学教学中，化学课本中有关氯化钠在水里溶解与电离示意插图，通常情况下，化学教室仅使用了这几幅插图来阐释氯化钠溶解在水中后钠离子和氯离子能自由移动，较少思考到插图中所蕴藏的内涵。电离以后的钠离子四周被水分子包裹住，靠近钠离子的是氧原子，那么为什么不是别的化学原子？电离以后氯离子四周被水分子包裹住，靠近氯离子的就是氢原子，那么为什么不是其他的化学原子？在我们学习化学键电子式的过程中，化学教师可按照这几幅插图加深学生对这一知识的理解。经过设置疑问与拓展插图的运用，能够使高中学生的思维变得更加开阔。
这样看来，设置疑问，同时和高中学生共同探索化学课本里面设置的原理类插图，可以充分发挥出插图的功能，提高化学课堂教学效果。
三、化学教学中积极采用课本装置类插图
众所周知，在高中化学学习课本知识的时候，有很多需要动手实验的知识，通过实验验证知识的结论。因此，化学课本中的每一个实验通常都匹配了相应的插图。而在进行化学实验以前，化学教师第一步需要做的事情是为学生讲述仪器的使用与仪器操作的关键点，根据化学课本里面的实验装置图对学生需要进行实验的环节加以准确指导，激励高中学生经过分析、探讨和质疑化学实验装置图设计中存在的缺点与优点。并且，组织学生考虑能否改善化学实验装置图，又或者是否可以采用别的仪器取代固定搭配的仪器，积极培养高中学生化学实验探索方面的意识。
举例而言，在化学教学阶段，高中化学课本中匹配了一些化学实验装置类插图与相关实验步骤，因而此次就以化学课本中有关焰色反应实验中查看金属钠钾的颜色的实验装置图为例，除去让高中学生了解到该化学实验应怎么操作和需要注意哪些问题之外，还需要提出为何钠表面无需透过蓝色钻玻璃查看，可是钾却需要经过蓝色钻玻璃查看，以此诱导高中学生进行思考。当高中学生学习和掌握了化学元素周期律以后，化学教师需要回过头来对这一实验插图与问题加以分析，高中学生思考到钾过于活泼，且并不纯净，包含了杂质钠，如此便能够让高中学生快速理解化学基础知识。
如此看来，针对高中化学课本中的实验装置插图，需要化学教师准确引导高中学生多多思考问题与观察，同时经过动手操作加强学生对实验仪器以及实验环节的印象。再者，化学教师需要培养高中学生质疑的能力，避免从单一的角度思考问题，需要进行有效的创新，提升高中学生对于化学实验的探索意识。
四、结束语
高中化学教学阶段，化学课本中的插图虽然是专家学者所认可的，可是部分插图还有一些问题，同时还有部分插图从表面上看似乎不贴切，可是事实上是准确的，所以，需要在教学中合理使用插图，对学生思维能力的培养是十分有益的。相关实践表示，化学课本插图对提升课堂教学效率是有用的，不过切勿把插图和文字脱离开来，需要将插图和文字相结合起来，让高中学生对插图进行全面观察，不但能够将高中学生化学观察能力提升，还能培养高中学生化学图表数据分析能力。
参考文献
[1]光程.化学教材插图的育人功能分类及教学解读[J].教学与管理，2019（19）：57-59.
[2]廖志刚，袁鑫.中美高中化学教科书插图功能对比研究——以“物质结构与元素周期律”为例[J].化学教育（中英文），2019，40（03）：23-28.
[3]单月英，申少华.化学教材中实验试剂量及实验插图的绿色化研究——以高中必修化学人教版教材为例[J].山东化工，2017，46（24）：148-150+152.
◆关键词：高中化学教学;课本插图;有效应用
在现代社会发展过程中，互联网与电视等视觉性传播形式越发普及，并且，多种教育学理论由此发展而来。所以，人们逐步意识到插图也可以传递出有效的信息。因此，进一步探索课本插图是社会发展的必然需求。以化学课程而言，随着化学新课程的改革不断深化，很多地区对课程内容与评价等进行了研究，而课程改革的理念就是以人为本，促使学生全面发展。可是，要如何实现以人为本思想才可以培养学生科学素养呢？就需要师生间相互交流，课堂中影响师生交流的就是课本，课本中插图与文字占据了大部分，因此新课程改革的出现对进行化学教学中课本插图应用的研究是很有必要的。
一、化学教学中合理使用课本图表类插图
高中化学开展教学活动中，我们可以发现化学课本里面设置了各种各样的图表类插图，这部分插图不但能够将高中学生的观察能力提高，同时还能够培养高中学生处理和分析图表数据的能力，并且学生经过对比数据、分析数据以及归纳数据，可以培养高中学生的分析概括能力。举例言之，在高中化学中学习有关反应体系中物质浓度相关数据，化学教师不可直接告知学生在某一温度条件下，可逆反应实现化学平衡的过程中，生成物与和反应物浓度幂的积比值为常数。此时可以借助该图表插图，积极引导高中学生了解插图的基本规律，认真观察反应物浓度状况，然后查看平衡常数变化的基本规律，最后认真分析变化规律的根本原因。准确引导高中学生对反应物浓度转变过程中平衡常数变化情况加以分析，同时组织学生思考生成物浓度转变的过程中平衡常数是如何改变的，如此一来就可以给学生得到准确的结论打下扎实的基础。
二、化学教学中科学运用课本原理类插图
化学教室开展课堂教学阶段，看到附有对应插图的过程中，通常采用的做法是把插图在此次课堂教学中的基本作用与学生共同讨论，较少对插图的内涵进行分析与扩展，所以没能将插图作用充分发挥，导致插图的功能未能得到充分利用。
举个例子，高中化学教学中，化学课本中有关氯化钠在水里溶解与电离示意插图，通常情况下，化学教室仅使用了这几幅插图来阐释氯化钠溶解在水中后钠离子和氯离子能自由移动，较少思考到插图中所蕴藏的内涵。电离以后的钠离子四周被水分子包裹住，靠近钠离子的是氧原子，那么为什么不是别的化学原子？电离以后氯离子四周被水分子包裹住，靠近氯离子的就是氢原子，那么为什么不是其他的化学原子？在我们学习化学键电子式的过程中，化学教师可按照这几幅插图加深学生对这一知识的理解。经过设置疑问与拓展插图的运用，能够使高中学生的思维变得更加开阔。
这样看来，设置疑问，同时和高中学生共同探索化学课本里面设置的原理类插图，可以充分发挥出插图的功能，提高化学课堂教学效果。
三、化学教学中积极采用课本装置类插图
众所周知，在高中化学学习课本知识的时候，有很多需要动手实验的知识，通过实验验证知识的结论。因此，化学课本中的每一个实验通常都匹配了相应的插图。而在进行化学实验以前，化学教师第一步需要做的事情是为学生讲述仪器的使用与仪器操作的关键点，根据化学课本里面的实验装置图对学生需要进行实验的环节加以准确指导，激励高中学生经过分析、探讨和质疑化学实验装置图设计中存在的缺点与优点。并且，组织学生考虑能否改善化学实验装置图，又或者是否可以采用别的仪器取代固定搭配的仪器，积极培养高中学生化学实验探索方面的意识。
举例而言，在化学教学阶段，高中化学课本中匹配了一些化学实验装置类插图与相关实验步骤，因而此次就以化学课本中有关焰色反应实验中查看金属钠钾的颜色的实验装置图为例，除去让高中学生了解到该化学实验应怎么操作和需要注意哪些问题之外，还需要提出为何钠表面无需透过蓝色钻玻璃查看，可是钾却需要经过蓝色钻玻璃查看，以此诱导高中学生进行思考。当高中学生学习和掌握了化学元素周期律以后，化学教师需要回过头来对这一实验插图与问题加以分析，高中学生思考到钾过于活泼，且并不纯净，包含了杂质钠，如此便能够让高中学生快速理解化学基础知识。
如此看来，针对高中化学课本中的实验装置插图，需要化学教师准确引导高中学生多多思考问题与观察，同时经过动手操作加强学生对实验仪器以及实验环节的印象。再者，化学教师需要培养高中学生质疑的能力，避免从单一的角度思考问题，需要进行有效的创新，提升高中学生对于化学实验的探索意识。
四、结束语
高中化学教学阶段，化学课本中的插图虽然是专家学者所认可的，可是部分插图还有一些问题，同时还有部分插图从表面上看似乎不贴切，可是事实上是准确的，所以，需要在教学中合理使用插图，对学生思维能力的培养是十分有益的。相关实践表示，化学课本插图对提升课堂教学效率是有用的，不过切勿把插图和文字脱离开来，需要将插图和文字相结合起来，让高中学生对插图进行全面观察，不但能够将高中学生化学观察能力提升，还能培养高中学生化学图表数据分析能力。
参考文献
[1]光程.化学教材插图的育人功能分类及教学解读[J].教学与管理，2019（19）：57-59.
[2]廖志刚，袁鑫.中美高中化学教科书插图功能对比研究——以“物质结构与元素周期律”为例[J].化学教育（中英文），2019，40（03）：23-28.
[3]单月英，申少华.化学教材中实验试剂量及实验插图的绿色化研究——以高中必修化学人教版教材为例[J].山东化工，2017，46（24）：148-150+152.