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知识经济时代呼吁更多具有才情的人才,中学是人一生重要的发展阶段,在提倡素质教育的今天,对我们从事中学教育的人来说,提出了更高的要求,如何在加强学生基础知识的同时, 激发学生语文才情,是摆在我们面前的一个重要课题。
一、重视人文修养关注情商发展
首先、挖掘语文教材的情感因素:语文教材有着浓厚的文化底蕴和丰富的情感。只有挖掘教材,把情感点化出来,展示在课堂之中,才能打动学生的心弦,激起情感的共鸣。读一篇文章就是在和许多人物对话,被许多情绪所感染。其中有热爱、悲伤、兴奋、愤怒、同情等等。
其次、发挥教师的情感诱导作用:美国一个心理学家曾总结出如下的公式:信息的效果=7%的字+38%的音调+55%的面部表情。备课时,教师要认真研究课文的感情色彩与表达方式,充分调动自己的情绪记忆,随着人物的遭际、矛盾的起伏、场景的变换去经验一番作者的情感世界。课上,教师要用饱含情感的语言讲课。教师语言的亲和力,能使学生的情感不知不觉地跟随着老师的情感。
语文教材中情感教育的内容相当丰富,教学通过对课文的理解分析,在很大程度上能影响学生的情感。如《谁是最可爱的人》就是一篇非常感人的文章。作者抒情的笔调热情赞颂了志愿军战士的爱国主义精神和崇高的思想境界。文中选取的三个典型事例,从三个不同侧面表现志愿军战士的精神品质。在教学中通过具体分析,让学生理解到三个事例既有代表性又有内在联系。松骨峰战斗表现志愿军在对敌人的狠,马玉祥冒险抢救朝鲜小孩是表现志愿军对朝鲜人民的爱,第三个事例则提示了产生以上行为的思想基础美好的心灵、崇高的境界。加上首尾呼应的议论抒情段,学生对志愿军的敬意油然面生。又如朱自清的散文《背影》,表现了父子之间那种深沉真挚的爱,教学中抓住父亲爬过铁道去买橘子时的细节描写进行分析,让学生体会逆境中父子离别时的忧伤的情形及感受,很容易使学生为之动情,产生共鸣。
二、适时拓展,沟通生活培养语文素养
(一)拓展知识,延伸内涵。语文课教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸,从作家角度延伸。这种“续编”活动,是对课文思想内容的有机延伸,使学生加深对课文的理解,发展他们的想像力,训练提高学生的思维能力。
(二)抓文本空白点。课文中,有许多的地方给我们留下了回味的余地,思索的空间。但教材中的空白点,我们如何去挖掘,开发和利用呢?什么地方该挖掘,什么地方该利用,如何做到即走进文本,又超越文本呢?教师必须好好的钻研,慎重考虑。当然教师引导学生想像时,可以让学生采用不同的形式。
三、培养学生自主学习的能力激发学生的创新精神
(一)建立民主师生关系,营造创新学习氛围。陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。在师生关系上要以学生为主体,在学习方式上“自主、合作、探究”。在课堂教学中找准时机给学生带个路,灵活地引导和巧妙地点拨。学生需要对他们学习过程的尊重,还需要老师细致入微地引导,到位地点拨,教学中教师要适应角色的新变化,由知识的拥有者和传播者转化为学生学习的促进者和指导者,由课堂的管理者和设计者转化为学生共同交流探究的合作者。要相信学生,要给学生提供充足的时间和发展的空间,让学生自主学习,在实践中探索收获。
(二)挖掘语文教材中的创新因素,激发学生的创新精神。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。” 创新精神是要靠激发的。它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。激励可以使人发现自身的积极因素,从而产生自信。人有了自信,就会产生巨大的勇气和动力。创新意识强的人,总能从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题,具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。在语文教学中,教师应充分挖掘教材中的创新因素,要精心设计各个环节,有意识地将这些创造性因素加以提示,使之成为活跃思维的触发点。
(三)重视实践,拓宽思维,丰富学生的创新源泉。语文是一门实践性很强的学科,而学生的创新能力要在实践中培养。我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来,进行尝试实践、迁移运用、探究创新。《皇帝的新装》采用 “以演代讲”的形式来学习。首先要求学生自由组合,利用已有的学习方法,共同分析,在理解课文内容的基础上进行排演,然后进行表演,最后加以评论。学生在体会情境、描绘情境、演示情境的活动中,深刻地理解了教材的主要内容,受到具体生动形象的感染。在评论中,能准确抓住文章的重点句,根据演员的表演展开评论,条理清楚,逻辑严谨,学生运用语言的能力得到提高,情感受到熏陶,创新思维得到了很好发展。
四、腹有诗书气自华升华语言
一本书就是一扇窗,可以开阔你的视野;就是一盏灯,可以驱除你眼前的黑暗。阅读者的情感世界不断丰富,人生体验逐步加深,思想认识得以提升。“山藏异宝山含秀,沙有黄金沙放光”,读书时候的人才是最美的。有书卷气的人外表大都气质高雅、举止得体。一个有才情的学生是由长期的阅读铸就的。书须用心灵去碰撞、去体味。那些伟大的智慧,这些是成就我们的才情,从而成就我们的语文教育。学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼,生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏,使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延,去品味生活的内涵。每周应设立阅读课,推荐学生看《小小说选刊》、《散文》、《报刊文摘》、《杂文选刊》、《读者》等。同时,指导学生阅读和摘记的方法。假期,布置学生看名著,写读后感,既开拓了阅读领域,又提高了文学素养。
一、重视人文修养关注情商发展
首先、挖掘语文教材的情感因素:语文教材有着浓厚的文化底蕴和丰富的情感。只有挖掘教材,把情感点化出来,展示在课堂之中,才能打动学生的心弦,激起情感的共鸣。读一篇文章就是在和许多人物对话,被许多情绪所感染。其中有热爱、悲伤、兴奋、愤怒、同情等等。
其次、发挥教师的情感诱导作用:美国一个心理学家曾总结出如下的公式:信息的效果=7%的字+38%的音调+55%的面部表情。备课时,教师要认真研究课文的感情色彩与表达方式,充分调动自己的情绪记忆,随着人物的遭际、矛盾的起伏、场景的变换去经验一番作者的情感世界。课上,教师要用饱含情感的语言讲课。教师语言的亲和力,能使学生的情感不知不觉地跟随着老师的情感。
语文教材中情感教育的内容相当丰富,教学通过对课文的理解分析,在很大程度上能影响学生的情感。如《谁是最可爱的人》就是一篇非常感人的文章。作者抒情的笔调热情赞颂了志愿军战士的爱国主义精神和崇高的思想境界。文中选取的三个典型事例,从三个不同侧面表现志愿军战士的精神品质。在教学中通过具体分析,让学生理解到三个事例既有代表性又有内在联系。松骨峰战斗表现志愿军在对敌人的狠,马玉祥冒险抢救朝鲜小孩是表现志愿军对朝鲜人民的爱,第三个事例则提示了产生以上行为的思想基础美好的心灵、崇高的境界。加上首尾呼应的议论抒情段,学生对志愿军的敬意油然面生。又如朱自清的散文《背影》,表现了父子之间那种深沉真挚的爱,教学中抓住父亲爬过铁道去买橘子时的细节描写进行分析,让学生体会逆境中父子离别时的忧伤的情形及感受,很容易使学生为之动情,产生共鸣。
二、适时拓展,沟通生活培养语文素养
(一)拓展知识,延伸内涵。语文课教学,教师不能仅停留在对课文的分解和剖析上,还应该拓展空间和视野,以开发学生思维能力,培养学生的语文素养。文章应立足课本,从情节角度延伸,从主题角度延伸,从作家角度延伸。这种“续编”活动,是对课文思想内容的有机延伸,使学生加深对课文的理解,发展他们的想像力,训练提高学生的思维能力。
(二)抓文本空白点。课文中,有许多的地方给我们留下了回味的余地,思索的空间。但教材中的空白点,我们如何去挖掘,开发和利用呢?什么地方该挖掘,什么地方该利用,如何做到即走进文本,又超越文本呢?教师必须好好的钻研,慎重考虑。当然教师引导学生想像时,可以让学生采用不同的形式。
三、培养学生自主学习的能力激发学生的创新精神
(一)建立民主师生关系,营造创新学习氛围。陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数的创造力,而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。在师生关系上要以学生为主体,在学习方式上“自主、合作、探究”。在课堂教学中找准时机给学生带个路,灵活地引导和巧妙地点拨。学生需要对他们学习过程的尊重,还需要老师细致入微地引导,到位地点拨,教学中教师要适应角色的新变化,由知识的拥有者和传播者转化为学生学习的促进者和指导者,由课堂的管理者和设计者转化为学生共同交流探究的合作者。要相信学生,要给学生提供充足的时间和发展的空间,让学生自主学习,在实践中探索收获。
(二)挖掘语文教材中的创新因素,激发学生的创新精神。“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。” 创新精神是要靠激发的。它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。激励可以使人发现自身的积极因素,从而产生自信。人有了自信,就会产生巨大的勇气和动力。创新意识强的人,总能从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题,具有强烈的创新欲望和可贵的创新勇气。在语文教学中,教师应充分挖掘教材中的创新因素,要精心设计各个环节,有意识地将这些创造性因素加以提示,使之成为活跃思维的触发点。
(三)重视实践,拓宽思维,丰富学生的创新源泉。语文是一门实践性很强的学科,而学生的创新能力要在实践中培养。我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来,进行尝试实践、迁移运用、探究创新。《皇帝的新装》采用 “以演代讲”的形式来学习。首先要求学生自由组合,利用已有的学习方法,共同分析,在理解课文内容的基础上进行排演,然后进行表演,最后加以评论。学生在体会情境、描绘情境、演示情境的活动中,深刻地理解了教材的主要内容,受到具体生动形象的感染。在评论中,能准确抓住文章的重点句,根据演员的表演展开评论,条理清楚,逻辑严谨,学生运用语言的能力得到提高,情感受到熏陶,创新思维得到了很好发展。
四、腹有诗书气自华升华语言
一本书就是一扇窗,可以开阔你的视野;就是一盏灯,可以驱除你眼前的黑暗。阅读者的情感世界不断丰富,人生体验逐步加深,思想认识得以提升。“山藏异宝山含秀,沙有黄金沙放光”,读书时候的人才是最美的。有书卷气的人外表大都气质高雅、举止得体。一个有才情的学生是由长期的阅读铸就的。书须用心灵去碰撞、去体味。那些伟大的智慧,这些是成就我们的才情,从而成就我们的语文教育。学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼,生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节奏,使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延,去品味生活的内涵。每周应设立阅读课,推荐学生看《小小说选刊》、《散文》、《报刊文摘》、《杂文选刊》、《读者》等。同时,指导学生阅读和摘记的方法。假期,布置学生看名著,写读后感,既开拓了阅读领域,又提高了文学素养。