论文部分内容阅读
【摘要】语文作为一门语言性质的学科，对学生的写作水平有着一定的要求和标准。在小学语文教学中，教师应当积极重视作文教学，不断提高学生的作文写作水平，这对于提升小学语文教学质量和学生的学科素质都有着重要的作用。
【关键词】小学语文 作文 教学
作文教学是小学语文教学的一个重点，也是学生学习的一个重点和难点。然而，就当前的小学语文作文教学的现状来看，很多教师对作文教学显得不够重视，其教学理念和教学方法也显得过于单一和落后，这些都严重制约了当前小学生写作水平的提高。很多学生在写作过程中，显得积极性不高，对写作感到厌倦，一遇到写作就显得压抑，不知道从何写起，觉得无话可说。为此，要想切实提升学生的写作能力，进一步优化小学语文作文教学，教师必须要注重学生写作兴趣的激发，要让学生觉得有话可写，这就要求教师在日常的小学语文作文教学过程中，要对学生加以正确的引导，鼓励学生多多的进行观察和积累，培养学生的写作兴趣，注重学生情感的发挥在写作过程中的作用。本文试就小学语文作文教学的优化，结合本人在小学语文作文教学中的实际感受和体会，谈谈我个人的一些看法和见解。
一、切实激发学生的写作兴趣
要想进一步优化小学语文作文教学，切实提高学生的写作水平，教师在作文教学过程中，必须要积极重视学生写作兴趣的激发。
作文教学的优化，学生写作水平的提高都不是一朝一夕就可以完成的，这需要学生长期的积累才能得到不断的改善和提高，在这长期积累的过程中，学生的写作兴趣尤为重要，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，很多小学生在写作过程中，往往显得兴趣匮乏，觉得写作过程单调乏味，自然就难以真正的投入到写作中来。为此，教师在小学语文作文教学中，应当采取多种策略，切实激发学生的写作兴趣。
首先，要让学生知晓写作的重要性和价值所在，很多小学生在小学语文学习过程中，没有充分意识到写作的重要性，认为小学语文就是简单的读书识字，对写作显得不够重视，非常冷漠，写作过程中也自然难以发挥出自身的主动性和积极性，不能很好的配合教师的作文教学活动，这既不利于作文教学的进一步优化，也不利于学生实际写作水平的提高，教师应通过合理的方式，引导学生充分意识到写作的重要性，要让学生明白，写作本身就是小学语文学习的一个重要目的，写作是语文知识的综合运用，最能反映出一个学生的语文学科综合素质，同时还能显著地提升学生的语言表达能力，表达能力是个人素质的重要内容，也是将来成长和发展的需要。
其次，教师在小学语文作文教学中，要充分考虑到小学生实际的知识基础和心理历程，在进行作文练习时，要让学生结合自身的生活实际，写出一些自己感兴趣的所见所闻，这样才能让学生充分的表达自己的情感，才能充分的调动学生写作的积极性和主动性，从而进一步激发学生的写作兴趣，为优化小学语文作文教学和提高学生的写作水平打下坚持的基础。
二、鼓励学生积极的进行观察，丰富学生的写作素材
很多小学生在写作过程中，往往觉得无话可写，究其根本原因就在于学生脑子里的写作素材过于稀缺，导致很多学生在写作过程中，不知道该写什么，不知道该如何表达，所写出来的文章往往也是千篇一律，显得单调乏味，作文质量非常一般。
为此教师可以鼓励学生积极的进行观察，进一步培养学生的观察能力，从而为学生在日后的写作中提供丰富的素材。每个人都是在一定的环境中生活的，小学生也不例外，小学生的生活空间和生活圈子较之成人虽然显得过于狭小，但在仅有的生活圈子里依然有很多人和事可以供小学生进行观察和思考的，教师应当鼓励学生就自己的生活实际和学习实际进行充分观察，在观察中进行积极的思考，悟出一些自己个人的感想，这样学生在今后的写作中就会有足够的素材可供选择，也能有利于学生写出自己个人的情感，从而使得学生的作文显得饱满而不至于单调，如学生放学回家时，穿越马路时经常会看见“红灯停、绿灯行”的标示，有些学生善于观察，并能积极遵守，有的学生则视而不见，横穿马路，这些在生活中具体的实例太多太多，教师要积极地引导学生对自己身边的人和事进行有效的观察，让学生在观察中不断的思考，这样既能有利于小学生的成长，又能让学生在观察中养成良好的思维和习惯，积累丰富的生活实际经验，这些丰富的实际经验以后都有可能成为学生写作的素材，学生在今后的写作过程中也不会显得无话可说，所写出来的很多都是自己的所见所闻和亲身感受，也会使得文章本身饱含情感，写出来的文章自然是丰富多彩而不至于千篇一律，小学生的作文质量自然能够得到极大的提高，从而积极推动小学语文作文教学的进一步优化。
三、切实提高学生的想象力
语文写作离不开合理的想象，写作虽然要求写出自己的个人情感，但又不完全是客观事实的堆积，写作的过程往往就是想象力得以合理发挥的过程。当前的小学生由于从小受到的教育都比较好，孩子的想象力又是十分丰富的。为此，教师在小学语文作文教学过程中，要合理的引导学生的想象力，将学生的想象力转化成写作的动力，让学生在写作过程中充分发挥自己的想象力，为自己的写作增添色彩。
教师在教学过程中，在进行作文练习时，可以适当的给学生布置一些富有想象力的题目，如《我长大了的理想是什么》、《二十年后的我会是什么样的》，通过这些题目的布置，可以让学生展开丰富的联想，就能便于学生通过想象，再结合自身的实际，对自己的未来做出初略的规划，让学生在联想的基础上进行创作，这对于优化小学语文作文教学，提高学生的写作水平有着积极的推动作用。
四、鼓励学生进行必要的课外阅读
要想切实提升小学生的写作水平，教师在小学语文作文教学过程中，还需积极的鼓励学生进行必要的课外阅读。通过让学生进行课外阅读，一方面，可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生进行必要的知识积累。另一方面，也可以让学生亲身体验优秀文章的构思和作者的写作手法，鼓励学生对别人的文章进行积极的思考，对文章中出现的一些精美词句进行摘抄和积累，在这过程中，教师要给予学生必要的引导，要给学生提供适合自己的阅读素材，如《小学生优秀作文集》等，只有学生的阅读量达到一定程度，学生的知识面才能达到一定的标准，学生才能在阅读过程中更多的了解一些写作方法和写作技巧，从而为学生今后的写作提供积极的指导。
小学语文作文教学的优化和学生写作能力的提高，非一朝一夕之功。需要教师和学生的共同努力才能取得良好的效果。
【关键词】小学语文 作文 教学
作文教学是小学语文教学的一个重点，也是学生学习的一个重点和难点。然而，就当前的小学语文作文教学的现状来看，很多教师对作文教学显得不够重视，其教学理念和教学方法也显得过于单一和落后，这些都严重制约了当前小学生写作水平的提高。很多学生在写作过程中，显得积极性不高，对写作感到厌倦，一遇到写作就显得压抑，不知道从何写起，觉得无话可说。为此，要想切实提升学生的写作能力，进一步优化小学语文作文教学，教师必须要注重学生写作兴趣的激发，要让学生觉得有话可写，这就要求教师在日常的小学语文作文教学过程中，要对学生加以正确的引导，鼓励学生多多的进行观察和积累，培养学生的写作兴趣，注重学生情感的发挥在写作过程中的作用。本文试就小学语文作文教学的优化，结合本人在小学语文作文教学中的实际感受和体会，谈谈我个人的一些看法和见解。
一、切实激发学生的写作兴趣
要想进一步优化小学语文作文教学，切实提高学生的写作水平，教师在作文教学过程中，必须要积极重视学生写作兴趣的激发。
作文教学的优化，学生写作水平的提高都不是一朝一夕就可以完成的，这需要学生长期的积累才能得到不断的改善和提高，在这长期积累的过程中，学生的写作兴趣尤为重要，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，很多小学生在写作过程中，往往显得兴趣匮乏，觉得写作过程单调乏味，自然就难以真正的投入到写作中来。为此，教师在小学语文作文教学中，应当采取多种策略，切实激发学生的写作兴趣。
首先，要让学生知晓写作的重要性和价值所在，很多小学生在小学语文学习过程中，没有充分意识到写作的重要性，认为小学语文就是简单的读书识字，对写作显得不够重视，非常冷漠，写作过程中也自然难以发挥出自身的主动性和积极性，不能很好的配合教师的作文教学活动，这既不利于作文教学的进一步优化，也不利于学生实际写作水平的提高，教师应通过合理的方式，引导学生充分意识到写作的重要性，要让学生明白，写作本身就是小学语文学习的一个重要目的，写作是语文知识的综合运用，最能反映出一个学生的语文学科综合素质，同时还能显著地提升学生的语言表达能力，表达能力是个人素质的重要内容，也是将来成长和发展的需要。
其次，教师在小学语文作文教学中，要充分考虑到小学生实际的知识基础和心理历程，在进行作文练习时，要让学生结合自身的生活实际，写出一些自己感兴趣的所见所闻，这样才能让学生充分的表达自己的情感，才能充分的调动学生写作的积极性和主动性，从而进一步激发学生的写作兴趣，为优化小学语文作文教学和提高学生的写作水平打下坚持的基础。
二、鼓励学生积极的进行观察，丰富学生的写作素材
很多小学生在写作过程中，往往觉得无话可写，究其根本原因就在于学生脑子里的写作素材过于稀缺，导致很多学生在写作过程中，不知道该写什么，不知道该如何表达，所写出来的文章往往也是千篇一律，显得单调乏味，作文质量非常一般。
为此教师可以鼓励学生积极的进行观察，进一步培养学生的观察能力，从而为学生在日后的写作中提供丰富的素材。每个人都是在一定的环境中生活的，小学生也不例外，小学生的生活空间和生活圈子较之成人虽然显得过于狭小，但在仅有的生活圈子里依然有很多人和事可以供小学生进行观察和思考的，教师应当鼓励学生就自己的生活实际和学习实际进行充分观察，在观察中进行积极的思考，悟出一些自己个人的感想，这样学生在今后的写作中就会有足够的素材可供选择，也能有利于学生写出自己个人的情感，从而使得学生的作文显得饱满而不至于单调，如学生放学回家时，穿越马路时经常会看见“红灯停、绿灯行”的标示，有些学生善于观察，并能积极遵守，有的学生则视而不见，横穿马路，这些在生活中具体的实例太多太多，教师要积极地引导学生对自己身边的人和事进行有效的观察，让学生在观察中不断的思考，这样既能有利于小学生的成长，又能让学生在观察中养成良好的思维和习惯，积累丰富的生活实际经验，这些丰富的实际经验以后都有可能成为学生写作的素材，学生在今后的写作过程中也不会显得无话可说，所写出来的很多都是自己的所见所闻和亲身感受，也会使得文章本身饱含情感，写出来的文章自然是丰富多彩而不至于千篇一律，小学生的作文质量自然能够得到极大的提高，从而积极推动小学语文作文教学的进一步优化。
三、切实提高学生的想象力
语文写作离不开合理的想象，写作虽然要求写出自己的个人情感，但又不完全是客观事实的堆积，写作的过程往往就是想象力得以合理发挥的过程。当前的小学生由于从小受到的教育都比较好，孩子的想象力又是十分丰富的。为此，教师在小学语文作文教学过程中，要合理的引导学生的想象力，将学生的想象力转化成写作的动力，让学生在写作过程中充分发挥自己的想象力，为自己的写作增添色彩。
教师在教学过程中，在进行作文练习时，可以适当的给学生布置一些富有想象力的题目，如《我长大了的理想是什么》、《二十年后的我会是什么样的》，通过这些题目的布置，可以让学生展开丰富的联想，就能便于学生通过想象，再结合自身的实际，对自己的未来做出初略的规划，让学生在联想的基础上进行创作，这对于优化小学语文作文教学，提高学生的写作水平有着积极的推动作用。
四、鼓励学生进行必要的课外阅读
要想切实提升小学生的写作水平，教师在小学语文作文教学过程中，还需积极的鼓励学生进行必要的课外阅读。通过让学生进行课外阅读，一方面，可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生进行必要的知识积累。另一方面，也可以让学生亲身体验优秀文章的构思和作者的写作手法，鼓励学生对别人的文章进行积极的思考，对文章中出现的一些精美词句进行摘抄和积累，在这过程中，教师要给予学生必要的引导，要给学生提供适合自己的阅读素材，如《小学生优秀作文集》等，只有学生的阅读量达到一定程度，学生的知识面才能达到一定的标准，学生才能在阅读过程中更多的了解一些写作方法和写作技巧，从而为学生今后的写作提供积极的指导。
小学语文作文教学的优化和学生写作能力的提高，非一朝一夕之功。需要教师和学生的共同努力才能取得良好的效果。