关键词学习法就是要求学生能够根据重点进行学习。这种方法不仅能够节约学习的时间，还能够提高学习的效率。笔者认为文言文教学非常适合采用关键词学习法。
　　一、提炼关键词，帮助记忆
　　文言知识是中考的必考内容，学生必须做到熟练背诵。大部分学生都感觉记忆文言知识负担比较重，“减负”的重任就落在了语文老师的肩膀上。为了让学生们更好地记忆文言文，教师可以建议学生提炼出一个段落或者整篇的关键词，构成文言文背诵的线索，通过这个线索勾勒文章的具体内容。例如，《岳阳楼记》采用情景交融的写作手法，全文气势磅礴，铿锵有力，富含深厚的哲理，体现了中华民族的传统精神，广为流传。如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。前之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”这一段，学生可以将其提炼为“地理环境——气候变化——位置布局”。那么在背诵的过程中，一想到“地理环境”，就会想起“在洞庭一湖，衔远山，吞长江;一想到“气候变化”，就会想起“朝晖夕阴，气象万千”;一想到“位置布局”，就会想起“北通巫峽，南极潇湘”。如果直接让学生死记硬背这一段，学生不仅需要耗费大量的时间和精力，还极容易产生厌烦心理。而使用“提炼关键词进行记忆”的方法不仅能够让学生进一步了解作者的写作思路，也解决了学生背诵的大难题，实在是一举两得。在教学时，教师应当辅助学生完成关键词的提炼。找寻的关键词越有特点，这个步骤就越容易开展。
　　二、抓住关键词，注重理解
　　在学习文言文过程中，有一个非常重要的步骤，就是对文言文进行翻译。部分学生会借助课下注释以及相关的参考书进行翻译，这并不是一种节约效能的学习方式。教师不妨让学生们先理解句子中的关键词，从关键词展开，进而准确地理解文本内容。
　　对于翻译，其实并不是要求学生准确地理解文言文中每一个字的含义。如果学生能够理解一个句子中的难点字词和关键字的含义，通过联想、猜测的方式，利用自己的学习经验或者是按照一定客观规律就可以把这个句子的意思完整推断出来。例如，《醉翁亭记》中有这样一个比较难翻译的句子“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也”。这句话中的关键字是环、诸、壑、蔚然、深秀。“环”的意思是“环绕”;“诸”的意思是“多”;“壑”的意思是“山谷”;“蔚然”的意思是“茂盛”;“深秀”的意思是“幽深秀丽”。关键词理解之后，这个句子就很好翻译了。“环绕着滁州城的都是山，城西南面的众多山峰、树木和山谷格外秀美，远远望去，那树木茂盛幽深、秀丽的地方是琅琊山。”按照这种翻译方式，其他句子也很好翻译。在翻译“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也”时，可以先翻译出关键词“若夫”“林霏”“瞑”“晦”。在翻译“至于负者歌于途，行者休于木，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”时，可以先翻译出关键词“负者”“休于木”“伛偻提携”“绝”。如此，就可以使翻译收到良好的效果。
　　三、透过关键词，体会情感
　　文言文句式简洁，篇幅比较小，因此作者的情感可能表达得比较隐晦。而语文教学有一个重要的教学目标就是情感目标，要使学生受到情感的熏陶并丰富自身情感。
　　引导学生体会作者的情感，也能够帮助学生更好地理解文章的内容，学生学习和背诵起来也会十分方便。例如，对于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的关键词“忧”和“乐”的理解。从这两个关键词中，我们可以看出作者的政治抱负和胸襟气魄。在作者看来，为官者应该把国家和民族的利益摆在首位，为国家的前途和命运分担忧愁，为天下百姓的幸福出力。这种“吃苦在前，享乐在后”的精神，值得每一个人学习。又如，“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”，通过分析其中的关键词“宴酣”“觥筹”“喧哗”“颓然”，可以看出百姓生活无忧，心情非常愉悦。进一步探究，滁人之所以能够享受闲暇的生活，其实是因为太守能够好好地管理滁州，政治清明。我们从这里也可以体会到作者看到百姓安居乐业时的那种欣慰之情。语言是一种工具，具有表情达意的功效，作者的情感是通过一些字词句来表达的。
　　总之，文言文和学生之间的距离有一点“远”，导致很多学生在学习时都会产生一种抗拒心理。语文老师教学中要消除这种负面的效应，运用正确并且高效的教学方法，点燃学生的学习兴趣，减轻学生的学习负担。
　　作者单位   陕西省杨凌高新初级中学