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学困生是客观存在的弱势群体,越来越多的出现"听话型"数学学困生,它的产生有其形成的原因和心理特征,如意志力、学习基础、学习方法等。笔者联系自己的教学实际,从培养学生意志力入手,加强基础知识的教学和培养学生的数学学习能力为主,有效转化"听话型"数学学困生。
“听话型”数学学困生的成因分析与转化策略
【摘 要】
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学困生是客观存在的弱势群体,越来越多的出现"听话型"数学学困生,它的产生有其形成的原因和心理特征,如意志力、学习基础、学习方法等。笔者联系自己的教学实际,从培养学生意
【机 构】
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广州市第九十三中学,
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2017年27期
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