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加强生命教育，强化生命意识，关注人的发展，是当今教育的一个重要内容，也是教师值得深入探讨的问题。作为小学活动学科的教师，要善于挖掘活动课中的素材，探索生命教育的方式和途径，增强学生在自然和在社会中的实践体验，把生命教育时刻渗透到我们的教学中去。下面，就小学活动课堂中体现生命教育谈谈自己的一些看法。
一、围绕一个主题。生命教育以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。
围绕生命教育，引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观。培养他们对自己和对他人的生命珍惜和尊重的态度，增强他们的爱心和社会责任感，提高他们的思想道德素养，在人格上获得健全发展。通过生命教育，使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，不断完善学生的人格、提高学生的综合素质与能力，增强学生的生存技能和生命质量，把生命教育贯穿在每节活动课中，把生命意识渗透到每个学生的心里。
二、遵循三条主线。每一个学生都是一个生命的个体，他们所反映出来的学习情感、学习态度、学习方法、学习过程及人生的价值观都应得到尊重，那么教师就应该站在“尊重生命”的高度，建构活动课堂教学。
1.人与自我、人与他人活动。生命教育，顾名思义是关于生命常识及体验生命活动的教育，就是通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义。
通过课堂教学活动，教师要让学生了解生命的诞生、成长、直至死亡的过程，知道生命诞生的艰辛；通过家庭体验活动，让学生理解生命、感恩父母，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，培养生活自理的习惯；通过安全教育活动，让学生学会珍惜、尊重生命，初步了解全国每年至少有50万名中小学生发生意外事故，约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故，平均每天有四十多人，相当于每天一个班级学生在人群中“消失”，从而更加珍惜自己、接纳自己、善待自己；通过心理健康教育活动，让学生懂得热爱生命、善待生命、提高生命的质量，明确我们都是活生生的生命，是天地间最为神奇的创造，每一个人只拥有一次这宝贵的、唯一的机会。
2.人与自然、人与社会活动。皮亚杰认为：儿童学习最基本的途径是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，让学生在活动中感悟生命的真谛。
如饲养宠物对孩子就是一次良好的生命教育过程。通过学生饲养小动物，不但培养了孩子对他人爱心和责任心，还有利于学生观察能力的培养。在养宠物的过程中，老师要教会学生饲养宠物的方法，教导孩子应该如何去对待宠物，应该如何跟宠物和平相处等，这也是教导孩子学会善待生命和尊重生命的一次实践体验。此外，还可以通过“春天在哪里”、“我与秋天交朋友”、“植物的声音”、“我家有只小宠物”、“关注环保”、“从你我做起”等贴近学生生活的实践活动，丰富他们的人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。
课外活动作为实施生命教育的一个载体，一方面可使学生获得系统的生命知识、生存技能的教育，另一方面，还可与班队活动、升旗仪式教育活动以及有关的节日、纪念日活动相结合。如在班级中组织学生开展“生命的意义与价值”的主题活动。活动前，学生利用图书室、网络等资源进行资料的搜集与整理。活动时，他们通过讲述人物的典型事例，感受生命存在的意义与价值，在榜样的启迪下，学生围绕“怎样使自己的生命活得有意义、有价值”这一主题进行讨论。学生各抒己见，认为生命的意义与价值不仅在于对他人有好处，更要对社会有贡献、有责任感和有使命感，从而让学生更全面地、更深入地了解生命教育的意义。
3.人与学科教学相互整合活动。综合实践课蕴涵着巨大的生命教育资源，它犹如一部百科全书，等待我们教师去挖掘，只有我们在活动教学中不断捕捉生命教育的契机，不断走进学生的心灵，营造健康和谐的生命环境，才能让学生们的生命在课堂中欢歌！
在语文综合实践活动中感悟生命教育的真谛。如四年级下册第五单元就是以“热爱生命”为主题选编的课文，有《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》等，教师可引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。又如六年级上册第四单元围绕“珍惜资源，保护环境”为主题编排的课文，有《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》等，教师可从珍爱人的生命，尊重自然的生命，人类的生存与自然资源、生态环境有着密切相关等，让学生懂得人类只有珍惜资源、保护环境，才能与大自然和谐相处。这就把我们的生命教育提升到了更高的层次，与我们倡导的和谐社会相吻合了。
在渗透生命教育方面，科学活动课有着独特的优势和地位。翻开科学课本，我们会发现大部分文章都可以成为渗透生命教育的载体，尤其是课改新教材中更不乏这样的篇章。如三年级上册《水与生命》，让学生深入感受到珍惜水资源就等于珍惜生命。在《我和鸟类做朋友》中，让学生学会对生命的尊重与关怀。在《安全自护我能行》中，让学生懂得在灾难来临的时候学会自救。
（责任编校：长江）
一、围绕一个主题。生命教育以树立和落实科学发展观，建设和谐校园为宗旨，着眼于全体学生身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。
围绕生命教育，引导学生认识自我，珍爱生命，树立正确的生命观。培养他们对自己和对他人的生命珍惜和尊重的态度，增强他们的爱心和社会责任感，提高他们的思想道德素养，在人格上获得健全发展。通过生命教育，使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、欣赏生命、保护生命、提升生命，不断完善学生的人格、提高学生的综合素质与能力，增强学生的生存技能和生命质量，把生命教育贯穿在每节活动课中，把生命意识渗透到每个学生的心里。
二、遵循三条主线。每一个学生都是一个生命的个体，他们所反映出来的学习情感、学习态度、学习方法、学习过程及人生的价值观都应得到尊重，那么教师就应该站在“尊重生命”的高度，建构活动课堂教学。
1.人与自我、人与他人活动。生命教育，顾名思义是关于生命常识及体验生命活动的教育，就是通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义。
通过课堂教学活动，教师要让学生了解生命的诞生、成长、直至死亡的过程，知道生命诞生的艰辛；通过家庭体验活动，让学生理解生命、感恩父母，获得家庭生活的真实感受，明白孝敬父母的道理，培养生活自理的习惯；通过安全教育活动，让学生学会珍惜、尊重生命，初步了解全国每年至少有50万名中小学生发生意外事故，约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故，平均每天有四十多人，相当于每天一个班级学生在人群中“消失”，从而更加珍惜自己、接纳自己、善待自己；通过心理健康教育活动，让学生懂得热爱生命、善待生命、提高生命的质量，明确我们都是活生生的生命，是天地间最为神奇的创造，每一个人只拥有一次这宝贵的、唯一的机会。
2.人与自然、人与社会活动。皮亚杰认为：儿童学习最基本的途径是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，让学生在活动中感悟生命的真谛。
如饲养宠物对孩子就是一次良好的生命教育过程。通过学生饲养小动物，不但培养了孩子对他人爱心和责任心，还有利于学生观察能力的培养。在养宠物的过程中，老师要教会学生饲养宠物的方法，教导孩子应该如何去对待宠物，应该如何跟宠物和平相处等，这也是教导孩子学会善待生命和尊重生命的一次实践体验。此外，还可以通过“春天在哪里”、“我与秋天交朋友”、“植物的声音”、“我家有只小宠物”、“关注环保”、“从你我做起”等贴近学生生活的实践活动，丰富他们的人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。
课外活动作为实施生命教育的一个载体，一方面可使学生获得系统的生命知识、生存技能的教育，另一方面，还可与班队活动、升旗仪式教育活动以及有关的节日、纪念日活动相结合。如在班级中组织学生开展“生命的意义与价值”的主题活动。活动前，学生利用图书室、网络等资源进行资料的搜集与整理。活动时，他们通过讲述人物的典型事例，感受生命存在的意义与价值，在榜样的启迪下，学生围绕“怎样使自己的生命活得有意义、有价值”这一主题进行讨论。学生各抒己见，认为生命的意义与价值不仅在于对他人有好处，更要对社会有贡献、有责任感和有使命感，从而让学生更全面地、更深入地了解生命教育的意义。
3.人与学科教学相互整合活动。综合实践课蕴涵着巨大的生命教育资源，它犹如一部百科全书，等待我们教师去挖掘，只有我们在活动教学中不断捕捉生命教育的契机，不断走进学生的心灵，营造健康和谐的生命环境，才能让学生们的生命在课堂中欢歌！
在语文综合实践活动中感悟生命教育的真谛。如四年级下册第五单元就是以“热爱生命”为主题选编的课文，有《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》等，教师可引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。又如六年级上册第四单元围绕“珍惜资源，保护环境”为主题编排的课文，有《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神圣的》《青山不老》等，教师可从珍爱人的生命，尊重自然的生命，人类的生存与自然资源、生态环境有着密切相关等，让学生懂得人类只有珍惜资源、保护环境，才能与大自然和谐相处。这就把我们的生命教育提升到了更高的层次，与我们倡导的和谐社会相吻合了。
在渗透生命教育方面，科学活动课有着独特的优势和地位。翻开科学课本，我们会发现大部分文章都可以成为渗透生命教育的载体，尤其是课改新教材中更不乏这样的篇章。如三年级上册《水与生命》，让学生深入感受到珍惜水资源就等于珍惜生命。在《我和鸟类做朋友》中，让学生学会对生命的尊重与关怀。在《安全自护我能行》中，让学生懂得在灾难来临的时候学会自救。
（责任编校：长江）