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张来源：
教授、高级平面艺术设计师，国家教学名师奖获得者，广州番禺职业技术学院艺术设计学院院长，国家示范性专业装潢艺术设计专业带头人。
他痴迷于一幅幅充满神奇的作品，常常为一幅作品钻研到茶饭不思，但他更钟情于三尺讲台，在大学课堂里神采飞扬地把学生引入瑰丽的艺术殿堂。他将自己的梦寄托在激情中，将激情注入在责任里，将全部精力倾泻于教学改革与创新中，实现了从艺术设计师到教学名师的跨越。他，就是全国第六届高等学校教学名师奖获得者——广州番禺职业技术学院艺术设计学院院长、教授张来源。
激情讲台是最爱
长年喜欢一身T恤短袖打扮，握手时让人感到格外有力，谈笑间总给人一种精力充沛、精神头十足的感觉……很多人很难将这些语句与年过五旬的老师联系在一起。今年已经53岁的张来源恰恰就是这么一个人：热情，干练，富有活力，充满激情。
年轻时，他一度追求过艺术，也梦想有朝一日能成为大师。1979年在江西赣南师范学院美术教育专业读大二时，他就表现出了较高的艺术天赋，创作的油画《月夜》曾出国展出。毕业后的几年，他的多幅作品曾在国际展览中揽得大奖。这些都更加坚定了他在艺术道路上闯出一片天地的信心。然而，2000年，时任赣南画院院长、正处于艺术创作高峰期的张来源毅然选择了职业教育。
为学生开垦精神沃土，他甘当不歇蹄的犍牛；为把学生渡往成才彼岸，他愿作不停桨的船夫。“我很喜欢站在讲台上的感觉，一走进课堂就来激情，精神就高度集中。”张来源说，看着那么多双渴望知识的眼睛，自己就不由自主地进入一种近乎痴迷的状态。“那种激情就像火一样地爆发，在那种状态下，总想千方百计地找到一种最有效的途径，把自己所掌握的知识全都传授给学生。”
也就是这种带有激情、极为生动的讲课方式，感染了一批又一批学生。“张来源老师上课新意独特、不拘泥书本，风趣幽默、形象直观。那种讲课方式让你不想学都不行。”2007年度“中国大学生自强之星”获得者、商业美术设计专业学生石建峰毕业几年后，回想起当年张来源的课还津津乐道。新加坡南洋理工学院设计系主任黄胤穆认为，张来源“有开阔的国际化视野，在传统与现代理念之间找到了很好的契合点，教学方法灵活、开放，非常注重创新……”
张来源说自己是一个闲不住的人，特别喜欢钻研一些未涉及过的领域。“教学与搞艺术一样，需要动脑子和不停地创新，一味地依靠传统，只能把学生带到死胡同去”。他说自己以前没接触过高职教育，来广州番禺职业技术学院工作后，一边做好教学工作，一边研究高职教育的教学特点，逐步摸索出了“技能＋项目”的高职艺术设计人才培养之路。
当今就业竞争压力极大，作为高职院校的毕业生走出校门后如何与本科生甚至研究生“较量”？张来源的法宝是“既然教学的目的是为企业的人才需求服务，那么培养一名艺术设计人员或者艺术设计师，就要按他所应具备的知识来设置教学内容。”
张来源在设计行业享有较高的声望，曾被多家中外企业聘为设计总监，为数十家企业完成过企业形象策划和产品设计。于是他就利用这些资源优势，在教学中把企业的“制作任务”“设计方案”等项目有计划、有针对性地与相应的专业技能学习有机结合，在项目实施的过程中进行教学，通过完成项目来学习知识技能。
“这种‘项目教学’的好处，除了项目的真实性外，还能培养学生的时间概念、职业素养，把以前毕业生进企业需要的见习期放到学校来完成，使学生毕业上岗后能马上为企业服务。”张来源介绍道。
永不疲倦的“领跑者”
在很多学生和老师眼里，在教学这条永无止境的道路上，张来源老师从来没有停下脚步，他总在争分夺秒地抢时间，在他的激情王国中忘我地一步一个脚印地探索着高职教育的奥妙。
“高职教育不同于强调学科性的传统本科教育，它应该有自己独有的特点和规律”，张来源认为，高职教育要突出它的“全真性”“职业性”和“企业性”。为此，他依托行业、企业，对自己所负责的装潢艺术设计专业进行了课程改革，以企业的制作任务、设计方案、产品包装等真实项目为载体设计课程，形成了“课程设计——项目化”“课程组织——团队化”“课程实施——生产化”“课程成果——产品化”“课程评价——立体化”的“五位一体”工学结合项目课程模式，取得了良好的教学效果和社会效益。
这种教学模式，给予了学生更为丰富的教学资源、学习内容和学习场地，使学习内容更符合学生的发展实际，较强的岗位针对性使学生真正“学以致用”，灵活、丰富的职业拓展课程，为学生的个性发展和继续学习打下了更宽广的基础。学生的职业能力和综合素质明显提高。仅2007年学生参与各类层次的竞赛获奖134项，其中陈子和同学的“WACOM电脑图”获广州2007国际动漫展大赛一等奖，王柏威同学的《古典》获全国电梯轿厢设计大赛电梯轿厢装潢设计类二等奖。学生在完成课程的同时，完成的各类企业项目最终被企业采纳的有126项，其中有12项已经有规模地推向市场。
2007年年底，这种“五位一体”的教学模式，还作为广州番禺职业技术学院的首推项目，参加了教育部组织的“国家示范性高等职业院校建设计划项目阶段性成果展”向全国展示。仅2007年就有近百所职业院校到张来源所在的艺术设计学院参观访问，交流课程改革经验，并对“五位一体”的项目课程改革给予了高度评价。这种教学模式对于企业来说，也不再只是“接受者”“贡献者”，而是“合作者”“项目伙伴”。在这种新型关系中，很多企业体会到的不再是“负担”，而是流动的“智力支持”，因此很多企业也一改以前被动合作的局面，主动与学校联系，接洽合作项目。
追求无穷尽，激情生创意。2006年，张来源主持的皮具设计专业经教育部同意开始招生，成为全国高校中的一个首开专业。该专业在张来源的带领下，短短5年时间里，多位学生设计的作品获得了国家级大奖，许多师生设计的作品多次前往意大利、德国等国家参加国际鞋展。2011年，皮具设计专业还入选教育部、财政部支持的“国际合作型”建设专业，并获得360万元专项建设资金。
教学改革取得良好教学效果和社会效益的同时，也使张来源收获了满园硕果。他主讲的《色彩》课程被评为国家级精品课程，一项教学成果获省级教学成果一等奖，另一项教学成果获市级教学成果一等奖；2010年他本人获评省级教学名师，2011年获评广东省教育系统“爱岗敬业、教书育人共产党员”等，作为带头人的装潢艺术设计专业教学团队被评为国家级教学团队；2011年，他主持的皮具设计专业入选教育部、财政部支持的“国际合作型”建设专业。
一花独放不是春
“现代的科学技术发展得很快，学生获取知识的渠道也多。他们的知识越丰富，对老师的教学要求也就越高，老师仅靠个人的力量去应对就会很吃力”。张来源说，基于这种情况，他觉得要集团队的智慧，充分发挥每个人的特长和优势，去创造更大的成效。因此，在提高人才培养质量的同时，他非常注重提高老师的教学能力。
张来源所在的团队是装潢艺术设计专业教学团队，由11名专职教师和10名行业企业兼职教师组成，主要承担国家示范性高职院校重点专业——装潢艺术设计专业的建设和人才培养工作。作为团队的带头人，张来源讲奉献、作表率，抓队伍、聚人心，时常把身边老师看似平凡的事迹挖掘出来当作典型，把每位老师的闪光之处当作“手心里的宝”。他还善于根据团队成员的学科结构、企业经历“量身订制”教师职业生涯规划，让专兼职教师参加培训、专业教师下企业等，使团队整体水平不断提高，可持续发展得到保障。
几年来，该团队团结协作，在专业建设、课程建设等方面取得了较大成就。获评国家示范性重点建设专业1个、国家精品课程3门、国家试点专业1个、省级实训基地1个、省级精品课程4门。5名老师晋升了高一级职称，有些更优秀的教师成长为了专业带头人和中层领导。2010年，该团队还被教育部评为国家级教学团队，并获60万元专项建设资金。
张来源说，他很喜欢现在这个角色，无论是培养学生，还是对青年教师“传帮带”，都能使人获得事业上的乐趣和满足，特别是当自己的劳动能得到他人的尊重与认可时，心里真感到莫大的愉悦和充实。
从事高职教育10余年来，他带出了很多有出息的弟子。2005年指导学生制作的装饰画《绿梦》获全国大学生艺术展演一等奖。2009年指导学生创作的作品《古今之韵》获中国皮革创意公益设计大赛特等奖和17万元赴欧培训基金。毕业的学生中有的进了大型跨国集团，有的在著名设计公司做设计师、有的继续深造后在国外大学任教。每逢节假日，许多学生都给他打来电话或发来短信，表达对恩师的感谢和祝福。每每这时，张来源都笑得最开心。他觉得学生取得的一个又一个成就，是对他最高的奖赏和安慰。
辛勤的蜜蜂永远没有时间停歇，酿得百花成蜜后，他又将盘算明年的收成。采访结束时，已接近下午五点，很多老师都陆续踏上了回家的路，而张来源并没有走的意思。从他随手翻开的关于筹建“国际时尚设计学院”的论证方案中，让人看到了他胸中另一个建设培养国际化高端设计人才专业的蓝图。
教授、高级平面艺术设计师，国家教学名师奖获得者，广州番禺职业技术学院艺术设计学院院长，国家示范性专业装潢艺术设计专业带头人。
他痴迷于一幅幅充满神奇的作品，常常为一幅作品钻研到茶饭不思，但他更钟情于三尺讲台，在大学课堂里神采飞扬地把学生引入瑰丽的艺术殿堂。他将自己的梦寄托在激情中，将激情注入在责任里，将全部精力倾泻于教学改革与创新中，实现了从艺术设计师到教学名师的跨越。他，就是全国第六届高等学校教学名师奖获得者——广州番禺职业技术学院艺术设计学院院长、教授张来源。
激情讲台是最爱
长年喜欢一身T恤短袖打扮，握手时让人感到格外有力，谈笑间总给人一种精力充沛、精神头十足的感觉……很多人很难将这些语句与年过五旬的老师联系在一起。今年已经53岁的张来源恰恰就是这么一个人：热情，干练，富有活力，充满激情。
年轻时，他一度追求过艺术，也梦想有朝一日能成为大师。1979年在江西赣南师范学院美术教育专业读大二时，他就表现出了较高的艺术天赋，创作的油画《月夜》曾出国展出。毕业后的几年，他的多幅作品曾在国际展览中揽得大奖。这些都更加坚定了他在艺术道路上闯出一片天地的信心。然而，2000年，时任赣南画院院长、正处于艺术创作高峰期的张来源毅然选择了职业教育。
为学生开垦精神沃土，他甘当不歇蹄的犍牛；为把学生渡往成才彼岸，他愿作不停桨的船夫。“我很喜欢站在讲台上的感觉，一走进课堂就来激情，精神就高度集中。”张来源说，看着那么多双渴望知识的眼睛，自己就不由自主地进入一种近乎痴迷的状态。“那种激情就像火一样地爆发，在那种状态下，总想千方百计地找到一种最有效的途径，把自己所掌握的知识全都传授给学生。”
也就是这种带有激情、极为生动的讲课方式，感染了一批又一批学生。“张来源老师上课新意独特、不拘泥书本，风趣幽默、形象直观。那种讲课方式让你不想学都不行。”2007年度“中国大学生自强之星”获得者、商业美术设计专业学生石建峰毕业几年后，回想起当年张来源的课还津津乐道。新加坡南洋理工学院设计系主任黄胤穆认为，张来源“有开阔的国际化视野，在传统与现代理念之间找到了很好的契合点，教学方法灵活、开放，非常注重创新……”
张来源说自己是一个闲不住的人，特别喜欢钻研一些未涉及过的领域。“教学与搞艺术一样，需要动脑子和不停地创新，一味地依靠传统，只能把学生带到死胡同去”。他说自己以前没接触过高职教育，来广州番禺职业技术学院工作后，一边做好教学工作，一边研究高职教育的教学特点，逐步摸索出了“技能＋项目”的高职艺术设计人才培养之路。
当今就业竞争压力极大，作为高职院校的毕业生走出校门后如何与本科生甚至研究生“较量”？张来源的法宝是“既然教学的目的是为企业的人才需求服务，那么培养一名艺术设计人员或者艺术设计师，就要按他所应具备的知识来设置教学内容。”
张来源在设计行业享有较高的声望，曾被多家中外企业聘为设计总监，为数十家企业完成过企业形象策划和产品设计。于是他就利用这些资源优势，在教学中把企业的“制作任务”“设计方案”等项目有计划、有针对性地与相应的专业技能学习有机结合，在项目实施的过程中进行教学，通过完成项目来学习知识技能。
“这种‘项目教学’的好处，除了项目的真实性外，还能培养学生的时间概念、职业素养，把以前毕业生进企业需要的见习期放到学校来完成，使学生毕业上岗后能马上为企业服务。”张来源介绍道。
永不疲倦的“领跑者”
在很多学生和老师眼里，在教学这条永无止境的道路上，张来源老师从来没有停下脚步，他总在争分夺秒地抢时间，在他的激情王国中忘我地一步一个脚印地探索着高职教育的奥妙。
“高职教育不同于强调学科性的传统本科教育，它应该有自己独有的特点和规律”，张来源认为，高职教育要突出它的“全真性”“职业性”和“企业性”。为此，他依托行业、企业，对自己所负责的装潢艺术设计专业进行了课程改革，以企业的制作任务、设计方案、产品包装等真实项目为载体设计课程，形成了“课程设计——项目化”“课程组织——团队化”“课程实施——生产化”“课程成果——产品化”“课程评价——立体化”的“五位一体”工学结合项目课程模式，取得了良好的教学效果和社会效益。
这种教学模式，给予了学生更为丰富的教学资源、学习内容和学习场地，使学习内容更符合学生的发展实际，较强的岗位针对性使学生真正“学以致用”，灵活、丰富的职业拓展课程，为学生的个性发展和继续学习打下了更宽广的基础。学生的职业能力和综合素质明显提高。仅2007年学生参与各类层次的竞赛获奖134项，其中陈子和同学的“WACOM电脑图”获广州2007国际动漫展大赛一等奖，王柏威同学的《古典》获全国电梯轿厢设计大赛电梯轿厢装潢设计类二等奖。学生在完成课程的同时，完成的各类企业项目最终被企业采纳的有126项，其中有12项已经有规模地推向市场。
2007年年底，这种“五位一体”的教学模式，还作为广州番禺职业技术学院的首推项目，参加了教育部组织的“国家示范性高等职业院校建设计划项目阶段性成果展”向全国展示。仅2007年就有近百所职业院校到张来源所在的艺术设计学院参观访问，交流课程改革经验，并对“五位一体”的项目课程改革给予了高度评价。这种教学模式对于企业来说，也不再只是“接受者”“贡献者”，而是“合作者”“项目伙伴”。在这种新型关系中，很多企业体会到的不再是“负担”，而是流动的“智力支持”，因此很多企业也一改以前被动合作的局面，主动与学校联系，接洽合作项目。
追求无穷尽，激情生创意。2006年，张来源主持的皮具设计专业经教育部同意开始招生，成为全国高校中的一个首开专业。该专业在张来源的带领下，短短5年时间里，多位学生设计的作品获得了国家级大奖，许多师生设计的作品多次前往意大利、德国等国家参加国际鞋展。2011年，皮具设计专业还入选教育部、财政部支持的“国际合作型”建设专业，并获得360万元专项建设资金。
教学改革取得良好教学效果和社会效益的同时，也使张来源收获了满园硕果。他主讲的《色彩》课程被评为国家级精品课程，一项教学成果获省级教学成果一等奖，另一项教学成果获市级教学成果一等奖；2010年他本人获评省级教学名师，2011年获评广东省教育系统“爱岗敬业、教书育人共产党员”等，作为带头人的装潢艺术设计专业教学团队被评为国家级教学团队；2011年，他主持的皮具设计专业入选教育部、财政部支持的“国际合作型”建设专业。
一花独放不是春
“现代的科学技术发展得很快，学生获取知识的渠道也多。他们的知识越丰富，对老师的教学要求也就越高，老师仅靠个人的力量去应对就会很吃力”。张来源说，基于这种情况，他觉得要集团队的智慧，充分发挥每个人的特长和优势，去创造更大的成效。因此，在提高人才培养质量的同时，他非常注重提高老师的教学能力。
张来源所在的团队是装潢艺术设计专业教学团队，由11名专职教师和10名行业企业兼职教师组成，主要承担国家示范性高职院校重点专业——装潢艺术设计专业的建设和人才培养工作。作为团队的带头人，张来源讲奉献、作表率，抓队伍、聚人心，时常把身边老师看似平凡的事迹挖掘出来当作典型，把每位老师的闪光之处当作“手心里的宝”。他还善于根据团队成员的学科结构、企业经历“量身订制”教师职业生涯规划，让专兼职教师参加培训、专业教师下企业等，使团队整体水平不断提高，可持续发展得到保障。
几年来，该团队团结协作，在专业建设、课程建设等方面取得了较大成就。获评国家示范性重点建设专业1个、国家精品课程3门、国家试点专业1个、省级实训基地1个、省级精品课程4门。5名老师晋升了高一级职称，有些更优秀的教师成长为了专业带头人和中层领导。2010年，该团队还被教育部评为国家级教学团队，并获60万元专项建设资金。
张来源说，他很喜欢现在这个角色，无论是培养学生，还是对青年教师“传帮带”，都能使人获得事业上的乐趣和满足，特别是当自己的劳动能得到他人的尊重与认可时，心里真感到莫大的愉悦和充实。
从事高职教育10余年来，他带出了很多有出息的弟子。2005年指导学生制作的装饰画《绿梦》获全国大学生艺术展演一等奖。2009年指导学生创作的作品《古今之韵》获中国皮革创意公益设计大赛特等奖和17万元赴欧培训基金。毕业的学生中有的进了大型跨国集团，有的在著名设计公司做设计师、有的继续深造后在国外大学任教。每逢节假日，许多学生都给他打来电话或发来短信，表达对恩师的感谢和祝福。每每这时，张来源都笑得最开心。他觉得学生取得的一个又一个成就，是对他最高的奖赏和安慰。
辛勤的蜜蜂永远没有时间停歇，酿得百花成蜜后，他又将盘算明年的收成。采访结束时，已接近下午五点，很多老师都陆续踏上了回家的路，而张来源并没有走的意思。从他随手翻开的关于筹建“国际时尚设计学院”的论证方案中，让人看到了他胸中另一个建设培养国际化高端设计人才专业的蓝图。