摘要：趣味中学英语教育可以改变传统的英语教学法，克服英语学习环境不利的局面，提高教学质量和水平，文章从多方面、多角度总结了趣味英语教学法的特点和方法。
　　关键词：中学 英语教学 趣味教学法
　　趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，激发兴趣，主动去学，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的问题和追求的效果是相同的。根据本人近20年的教学实践，共同探讨这个问题，谈点拙见来推动中学英语教学。 一、和谐、融洽师生关系是中学趣味英语教学法的前提
　　教和学是一对矛盾体，和谐融洽的师生关系，达到矛盾体的高度统一，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点是“亲师性”强。当他们对老师有好感时，便会对这位老师的课十分感兴趣，肯下气力、花功夫学这门课。
　　所以趣味教学法在中学英语教学中，教师首先要克服环境、心理等不利因素，抓住学生的心理，认真了解他们的兴趣，爱好及情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重他们，努力成为学生心目中的良师益友。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　二、轻松愉快的学习环境是中学趣味英语教学法的基础
　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的位置，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。学习认真的学生无非是把自己当作记忆器，为高分数而为之。但对多数学生而言，会慢慢失去学习兴趣，逐渐放弃英语学习。趣味英语教学法要“寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合”。可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
　　英语有一则谚语说：“A good beginning is half done.”（良好的开端，就是成功了一半。）根据教学内容可设置一个悬念提高学生兴趣，抓住学生思维，要精讲，长则生厌，把大量的时间用在互动上。只有这样学生才感兴趣。要注意满足学生的“成功欲”，使他们品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一堂课是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开头和过程，也要有一个好的结尾。在下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
　　三、灵活多样、充满情趣是中学趣味英语教学法的精髓
　　利用直观教具法，比如教学习字母，可把字母做成卡片、做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，这样做学生学得快而好；比如教Football，我们可用足球做教具，这样足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football。
　　利用“Guess”法，比如学习bell， football， pen， book， car， jeep等名词。可把准备好的小实物、图片、模型，先让学生看一下，然后再秘密地把一件（比如 book）放在一个大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：
　　T：What?蒺s in my bag？(学生猜后回答（宜单人进行）)