科技创新投入要有连续性 ——专访中国工程院院士陈学庚

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摘 要:语文是思想性很强的基础工具学科,是落实素质教育的主要渠道,在语文课堂教学中进行思想品德教育尤为重要。德育渗透的方法五彩缤纷、多种多样,文章叙述了小学语文教学在介绍背景、分析人物形象、合作讨论和朗读课文中渗透德育,拓展教与学的视野,尊重学生的个性,注重学生思想品德的培养,引导学生大胆质疑、大胆想象,营造一种活泼和谐的课堂教学氛围,从而达到培养语文能力与人文精神并重的目的。  关键词:语文教学
摘 要:把数学教学当成是思维活动的教学的现代教育观,已广泛深入地受到数学教育界的认同。作为数学思维的一个形式的数学形象思维,其重要性受到关注显然是很顺理成章的,探析数学形象思维是数学教学发展的必然。  关键词:数学形象思维 表象 直感 想象 数形结 CAI    形象思维有表象、直感、想象三个层次的基本形式。在数学中,数学表象思维的载体是客观实物的原型或模型以及各种几何图形、代数图式,包括数学符号
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“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,新课程标准在小学的三个学段都明确提出了朗读要求。在语文教学中,朗读是一种重要的方式,是整个语文教学的基础。因为通过感情朗读可以帮助学生理解课文的词,句篇章,领会语言的感情色彩。能加深学生对作品的理解,提高普通话的表达能力,丰富想象力,把学生吸引到作品的意境中,使之如见其人,如闻其声,如临其境,唤起学生的共鸣,从而受到思想品德的教育。通过反复朗读,学生逐步熟
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摘 要:阅读是一个人个体生命的扩展。小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场。同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高。  关键词:小学生 课外阅读 指导    埃及人阿巴斯·阿卡德说:“阅读——而不是别的,可以给我比一个人生命更多的生命。”他把阅读看成是一个人个体生
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