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在众多影响备课质量的主要原因之中,我认为教学方法的恰当性是最重要的因素。这样并非说教学目标制定的准确性、教学重点难点关键把握的准确性、教学内容选择的合理性不重要,而是指教学方法在诸要素当中是重中之中的地位。教师上课时,其他各种因素如教学内容、资源与教具准备等,一应俱备,就像做饭一样,没有好厨师,多好的原材料也难烹饪出佳肴。所以说,好歌要有“好人”唱,好书要有好手教。恰当的教学方法,是备课质量的致胜法宝。
人们常说:教学有法,教无定法。所以,教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格,选择恰当的教学方法,以达到最佳的教学效果。总之,教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,不要拘泥于现成规则,随机应变,不断创新教法,以达到课堂教学效果的最优化。
首先,要提高备课质量,必须重点寻找针对性强、行之有效的教学方法。很难想象一名劣质导演可以拍出一部成功的影片。同理,备课因素里没有好的教学方法,其质量不可能会是上好的。名导拍出名剧,名师出高徒,皆因有妙手妙法。在备课时,面对教材、教学目标和学生状况,作为教学主导的教师应在备课中结合各节课的不同特点,设计出一个简明而有效的教学方法。例如,在讲述《太平天国运动》一课内容时,我采用了以下方法:教材首先阐述的是关于太平天国爆发的原因,对于这一部分内容,由于是中国近代史的第一章,属于第一次接触的知识,就以分析、归纳为主,同时帮助学生理解并掌握一般历史运动的带有普遍的规律,以便在今后的教学中让同学们学会分析、解决问题。接着,在学习太平天国运动的具体经过时,由于这一部分没有什么理论的理解内容,知识体系较为简单,我采用一系列提问的方式,让学生通过自学来解决问题,可以设计以下问题:太平天国运动开始的标志是什么事件?何时开始爆发?初步建立政权和正式建立政权标志分别是什么事件?达到全盛的标志是什么?怎样由盛转衰的?后期防御阶段又取得哪些战绩?失败的标志是什么?这样,通过一系列的有意识的提问方式,既使学生掌握太平天国的基本经过,又使学生可以有意识对经过中的重点、要点深刻领会。而在讲述最后一部分内容,即太平天国运动的失败原因和历史意义时,则宜采用解决如何教的问题,这里更能体现出教师的主观能动性,是备课活动中最关键的部分,是备课中解决情况的总结、反映。
其次,为提高备课的质量,还要讲究教学方法中的语言技巧。作为历史教师,更要讲究用生动活泼的语言将枯燥呆板的历史演绎出来。在历史教学过程中,不能用单调的、千篇一律的语调去授课,应用生动活泼的语言烘托课堂气氛,吸引学生注意力,使学生不觉得呆板无趣。也就是说,如果学生喜欢你这个教师,就会喜欢上你的课,就会用心去听你讲,激发他们的学习兴趣。如果学生不喜欢听你讲课,就难以产生兴趣。所以,我在平时的教学过程中,十分注意语言的表达。讲到一些反面人物如秦桧、袁世凯、汪精卫等时,我就用一些愤慨、鄙视的言语去形容;而对一些英雄人物,如岳飞、林则徐、李大钊、毛泽东等时,则用充满正气、景仰之情的语言去描述。甚至,讲到一些特殊人物时,模仿他们的音容笑貌进行演绎。虽然形神不像,但也能调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
备课是教师在导演一堂课,手法相当重要。你要想方设法演活你手头上的剧本,做到胸有成竹,以便于运筹帷幄,这样,你的备课质量就能一流,你上课就能得心应手,收到良好的教学效果。
责任编辑 龙建刚
人们常说:教学有法,教无定法。所以,教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格,选择恰当的教学方法,以达到最佳的教学效果。总之,教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定,不要拘泥于现成规则,随机应变,不断创新教法,以达到课堂教学效果的最优化。
首先,要提高备课质量,必须重点寻找针对性强、行之有效的教学方法。很难想象一名劣质导演可以拍出一部成功的影片。同理,备课因素里没有好的教学方法,其质量不可能会是上好的。名导拍出名剧,名师出高徒,皆因有妙手妙法。在备课时,面对教材、教学目标和学生状况,作为教学主导的教师应在备课中结合各节课的不同特点,设计出一个简明而有效的教学方法。例如,在讲述《太平天国运动》一课内容时,我采用了以下方法:教材首先阐述的是关于太平天国爆发的原因,对于这一部分内容,由于是中国近代史的第一章,属于第一次接触的知识,就以分析、归纳为主,同时帮助学生理解并掌握一般历史运动的带有普遍的规律,以便在今后的教学中让同学们学会分析、解决问题。接着,在学习太平天国运动的具体经过时,由于这一部分没有什么理论的理解内容,知识体系较为简单,我采用一系列提问的方式,让学生通过自学来解决问题,可以设计以下问题:太平天国运动开始的标志是什么事件?何时开始爆发?初步建立政权和正式建立政权标志分别是什么事件?达到全盛的标志是什么?怎样由盛转衰的?后期防御阶段又取得哪些战绩?失败的标志是什么?这样,通过一系列的有意识的提问方式,既使学生掌握太平天国的基本经过,又使学生可以有意识对经过中的重点、要点深刻领会。而在讲述最后一部分内容,即太平天国运动的失败原因和历史意义时,则宜采用解决如何教的问题,这里更能体现出教师的主观能动性,是备课活动中最关键的部分,是备课中解决情况的总结、反映。
其次,为提高备课的质量,还要讲究教学方法中的语言技巧。作为历史教师,更要讲究用生动活泼的语言将枯燥呆板的历史演绎出来。在历史教学过程中,不能用单调的、千篇一律的语调去授课,应用生动活泼的语言烘托课堂气氛,吸引学生注意力,使学生不觉得呆板无趣。也就是说,如果学生喜欢你这个教师,就会喜欢上你的课,就会用心去听你讲,激发他们的学习兴趣。如果学生不喜欢听你讲课,就难以产生兴趣。所以,我在平时的教学过程中,十分注意语言的表达。讲到一些反面人物如秦桧、袁世凯、汪精卫等时,我就用一些愤慨、鄙视的言语去形容;而对一些英雄人物,如岳飞、林则徐、李大钊、毛泽东等时,则用充满正气、景仰之情的语言去描述。甚至,讲到一些特殊人物时,模仿他们的音容笑貌进行演绎。虽然形神不像,但也能调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
备课是教师在导演一堂课,手法相当重要。你要想方设法演活你手头上的剧本,做到胸有成竹,以便于运筹帷幄,这样,你的备课质量就能一流,你上课就能得心应手,收到良好的教学效果。
责任编辑 龙建刚