在众多影响备课质量的主要原因之中，我认为教学方法的恰当性是最重要的因素。这样并非说教学目标制定的准确性、教学重点难点关键把握的准确性、教学内容选择的合理性不重要，而是指教学方法在诸要素当中是重中之中的地位。教师上课时，其他各种因素如教学内容、资源与教具准备等，一应俱备，就像做饭一样，没有好厨师，多好的原材料也难烹饪出佳肴。所以说，好歌要有“好人”唱，好书要有好手教。恰当的教学方法，是备课质量的致胜法宝。
　　人们常说：教学有法，教无定法。所以，教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，不要拘泥于现成规则，随机应变，不断创新教法，以达到课堂教学效果的最优化。
　　首先，要提高备课质量，必须重点寻找针对性强、行之有效的教学方法。很难想象一名劣质导演可以拍出一部成功的影片。同理，备课因素里没有好的教学方法，其质量不可能会是上好的。名导拍出名剧，名师出高徒，皆因有妙手妙法。在备课时，面对教材、教学目标和学生状况，作为教学主导的教师应在备课中结合各节课的不同特点，设计出一个简明而有效的教学方法。例如，在讲述《太平天国运动》一课内容时，我采用了以下方法：教材首先阐述的是关于太平天国爆发的原因，对于这一部分内容，由于是中国近代史的第一章，属于第一次接触的知识，就以分析、归纳为主，同时帮助学生理解并掌握一般历史运动的带有普遍的规律，以便在今后的教学中让同学们学会分析、解决问题。接着，在学习太平天国运动的具体经过时，由于这一部分没有什么理论的理解内容，知识体系较为简单，我采用一系列提问的方式，让学生通过自学来解决问题，可以设计以下问题：太平天国运动开始的标志是什么事件？何时开始爆发？初步建立政权和正式建立政权标志分别是什么事件？达到全盛的标志是什么？怎样由盛转衰的？后期防御阶段又取得哪些战绩？失败的标志是什么？这样，通过一系列的有意识的提问方式，既使学生掌握太平天国的基本经过，又使学生可以有意识对经过中的重点、要点深刻领会。而在讲述最后一部分内容，即太平天国运动的失败原因和历史意义时，则宜采用解决如何教的问题，这里更能体现出教师的主观能动性，是备课活动中最关键的部分，是备课中解决情况的总结、反映。
　　其次，为提高备课的质量，还要讲究教学方法中的语言技巧。作为历史教师，更要讲究用生动活泼的语言将枯燥呆板的历史演绎出来。在历史教学过程中，不能用单调的、千篇一律的语调去授课，应用生动活泼的语言烘托课堂气氛，吸引学生注意力，使学生不觉得呆板无趣。也就是说，如果学生喜欢你这个教师，就会喜欢上你的课，就会用心去听你讲，激发他们的学习兴趣。如果学生不喜欢听你讲课，就难以产生兴趣。所以，我在平时的教学过程中，十分注意语言的表达。讲到一些反面人物如秦桧、袁世凯、汪精卫等时，我就用一些愤慨、鄙视的言语去形容；而对一些英雄人物，如岳飞、林则徐、李大钊、毛泽东等时，则用充满正气、景仰之情的语言去描述。甚至，讲到一些特殊人物时，模仿他们的音容笑貌进行演绎。虽然形神不像，但也能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
　　备课是教师在导演一堂课，手法相当重要。你要想方设法演活你手头上的剧本，做到胸有成竹，以便于运筹帷幄，这样，你的备课质量就能一流，你上课就能得心应手，收到良好的教学效果。
　　责任编辑　龙建刚