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[摘要]我国高校自主择业新机制给大学生就业带来了革命性的变化,对占据我国大学生队伍半壁江山的高职生来说,参加社会实践所形成的技能,对于自身的就业和成才具有重要作用。文章通过审视目前高职生参加社会实践活动常见形式及其不足之处,探讨了高职生参加社会实践活动的一些新思维和新方法。
[关键词]高职生 社会实践 成才 新思维
[作者简介]何斯远(1964- ),男,广西灵山人,广西电力职业技术学院教务科研处,讲师,研究方向为高职教育与评估;伍耿清(1964- ),男,广西全州人,广西电力职业技术学院副院长,副教授,研究方向为高校学生管理;谭永平(1959- ),男,广西乐业人,广西电力职业技术学院教务科研处副处长,教授,研究方向为高校教学科研管理。(广西 南宁 530007)
[课题项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第三批立项项目“高职生社会实践育人功能的研究与探索”的研究成果。(课题批准号:桂教高教[2007]109号)
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0173-02
随着近年来高校的扩张性发展,高职生在我国大学生队伍中已占据了半壁江山。而实践出真知,在目前新的就业机制下,参加社会实践活动,已成为高职生提高自身综合素质的一条重要途径,也是他们立德成才的一个重要平台。
一、自主择业新机制给高职生就业带来了革命性的变化
在1999年6月召开的第三次全国教育工作会议上,党中央国务院按照“科教兴国”的战略部署,为了适应我国经济快速发展对中高级人才需求的不断增长,作出了高等教育大扩容的重大决策。而随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的急速推进,我国的就业政策也发生了根本性变化,2002年国务院办公厅颁发了《关于进一步深化高等学校毕业生就业制度改革有关问题的通知》,正式确定了我国大学生新的就业机制是“市场导向,政府监控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”。至此,彻底结束了我国自新中国成立以来实行的“统包统分,服从分配”的大学生就业政策,自主择业新机制给大学生就业带来了革命性的变化,过去的“铁饭碗”没有了,每年的大学毕业生又成倍地增加了,毕业生开始出现了相对供过于求的现象,大学生的就业压力也成倍地加大了,大学生要想顺利就业,唯一最靠得住的就是自身的综合实力。
“能力决定一切”,机遇与挑战同在。对占据了我国大学生队伍半壁江山的高职生来说,要培养的是“学得来,下得去,留得住”的生产与服务第一线需要的高技能应用型专业人才,他们要想顺利实现就业和成才,尤其是国家正大力提倡的自主创业,就要靠他们过硬的专业技能和勤奋敬业的良好精神风貌。实践证明,高职生积极参加社会实践活动与学习和掌握文化专业课一样重要,通过社会实践培养他们的实践能力、社会适应能力、创业能力、创新能力,是高职生提高自身综合素质的一条重要途径,也是高职生形成与普通高等教育的本、专科生优势的一个关键所在。
二、目前高职生参加社会实践活动常见形式及其不足
(一)目前高职生社会实践活动常见形式
至今仍有不少人认为,高职生们只有走出校门参加的活动才是社会实践活动,其实不然。高职生参加的社会实践活动,广义而言,主要分为纳入高职院校课程教学计划的第一课堂社会实践活动和没有纳入高职院校课程教学计划的第二课堂社会实践活动。
目前,高职生参加第一课堂社会实践活动的常见形式有:军训、教学见习、专业实习、顶岗实习等。一般来说,此类实践活动在高职院校中已被纳入教学计划,有具体的内容和分数或学分的要求,明确要求人人参与。
高职生参加第二课堂社会实践活动的常见形式有:勤工俭学、“三下乡”活动、社会调研活动、志愿服务、公益活动、生产劳动、“红色之旅”学习参观活动、“四进社区”活动和学生社团活动等。此类实践活动在高职院校中,仍处于较松散、少数学生参与的状态。
(二)目前高职生社会实践活动主要不足
1.高职院校对高职生参加社会实践活动的重要性认识还不十分到位,存在厚此薄彼的现象。目前的高职院校对于学生参加社会实践重要性的认识不够全面、客观,大多停留在教学实践的重要性认识上,“重课堂,轻课外”的倾向仍十分突出,因此十分重视第一课堂社会实践活动,能够较好地纳入到高职生的人才培养方案中去贯彻落实;而对于第二课堂社会实践活动,往往只图形式热闹,不够注重实际效果,既无法确保每一个高职生都能参加,也难以在经费、场地、指导等方面能够满足活动开展的需要,在实践活动育人功能上,对锻炼学生毅力、培养健康人格和吃苦耐劳精神、增强学生历史使命感和社会责任感等所具有的不可替代的重要作用的认识也仍不到位。
2.高职生参加社会实践活动的质量和效果有待于提高。由于部分高职院校对于学生参加社会实践活动重要性的认识错位,经费不足,措施不力,指导不到位,加之高职生与普通高等院校的学生相比,在理想情操、学习兴趣与毅力等非智力因素方面所存在的差异,一些高职生不同程度地存在着的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,并没有在参加社会实践活动的体念中得以纠正,熏陶教育效果不显著。
我们还发现,许多高职院校的学生无法将自己参加社会实践活动的收获,用恰当的文字表达出来,也难以从理论高度上加以提炼或概括。有的将社会实践调查报告写成了参观游记,有的变成了资料抄录,还有的写成了流水账式的日记体等,从而使活动的质量和效果大打了折扣。
3.高职生参加社会实践的针对性、实效性、吸引力、感染力仍有待加强。目前除第一课堂社会实践活动外,其他的社会实践活动仍属于少数学生参加,无法确保所有的高职生都能参加到大部分的社会实践中去;学生所参加的社会实践活动与所学的专业相结合的还不多,针对性不足,实效性不强,对学生的吸引力不大;一些院校组织的社会调研、“红色之旅”活动,变成了单纯的观光旅游活动,感染、熏陶、潜移默化的教育功能体现不出来;全社会共同支持高职院校学生参加社会实践的局面尚未形成,社会实践活动基地建设还不能完全满足高职院校学生的需要。
三、高职生社会实践活动需要新思维
高等职业教育从一开始就明确提出了“以服务为宗旨,以就业为导向”的全新办学理念,高职生通过参加各种社会实践活动,更好地了解社会、适应社会,为毕业后更好地服务社会打下基础。多年来的社会实践活动证明,凡是社会实践活动开展得卓有成效的高职院校,其毕业生的就业率和就业质量都普遍较高;凡是参加过多项大学生社会实践活动的高职生,其就业能力都普遍得到了加强。因此,重新审视高职生开展社会实践活动的积极意义,探索更加切实有效的社会实践活动的新途径、新形式,势在必行。
(一)高职院校领导要加强对大学生社会实践活动的有效领导
高职院校的社会实践活动要想取得全面的成效,离不开院校领导在人力物力和政策方面的大力支持。比如,有些高职院校成立了以党委副书记为主任,党委宣传部部长、学生处处长、招生就业处、团委书记为副主任的大学生社会实践指导委员会。党委宣传部负责制定大学生社会实践活动的指导性意见;学生处负责对大学生社会实践行为的管理以及合法权益的维护;招生就业处负责对大学生社会实践创造实践机会;团委负责为大学生社会实践活动搭建平台和社会实践活动的计划、组织实施、评估和表彰。有的高职院校设立有“大学生社会实践活动基金”,保证了大学生开展社会实践活动必不可少的经费的落实,有的高职院校则建立了以“大学生素质拓展证书”为载体的社会实践评估体系,以学分的形式给大学生社会实践活动落实了可靠的“政策”等,切实有效的组织领导和政策保证,为高职院校大学生的社会实践活动保驾护航,成效卓著。
(二)高职院校要建立一套完善规范的大学生社团育人新机制
大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成,按照章程自主开展活动的学生组织,是高职生社会实践活动由校内延伸到校外的一道桥梁,是培养高职生成才的一个重要渠道。现有的高职院校除了只有少数学生精英能够通过参与学院、系部两级学生会、团委组织进行社会实践锻炼外,对于更多的普通学生而言,通过学生自行组织的各种各样的社团组织来参加社会实践活动,如学术科技、文化娱乐、志愿服务、体育竞技等社团组织,为他们实现自我教育、自我管理、自我服务、自我成才提供一个良好的实践活动平台,是培养高职生们自强意识、创新意识、成才意识、创业意识的重要途径,因为这些组织不受社团数量、人员编制的限制,通过建立和完善院、系两级学生社团组织,可以更多地吸收高职生们参加进去。但是,目前的高职院校中,对于民间学生社团的重要育人作用认识不足,办法不多,没有将它纳入到高职生人才培养方案中去考虑,场地、经费落实不到位,社团建设和业务指导不落实,让学生社团组织在半放任状态下自生自灭等仍是较为普遍的现象。因此,根据共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》要求,创新工作新机制,重视研究与加强实践相结合,建立一套完善规范的大学生社团育人新机制,尤其是注重建立和完善一批与高职院校专业密切相关的社团组织,培养兴趣,学以致用,将是落实高职生人人参加社会实践活动、人人争取成才的一项重要举措。
(三)高职院校要重视建设一批具有示范作用的社会实践活动基地
高职院校一般都十分重视校外教学实训基地的建设和使用,但对于建设一批属于第二课堂活动专用的社会实践活动基地的认识,目前仍是一个薄弱环节。高职生开展社会实践活动要做到卓有成效,人人参与,学校必须为他们搭建尽可能多的平台。建立完善规范的大学生社团是一个大平台,建设一批具有示范作用的社会实践活动基地,也是一个大平台,这对于探索社会实践育人的长效机制,建立社会实践活动可靠的保障体系来说,二者缺一不可。
高职生社会实践活动基地的建设,要坚持以人为本,以贴近实际、贴近生活、贴近学生为原则,注重基地的实效性和吸引力、感染力,使学生们乐于参加。广西电力职业技术学院在广西百色起义纪念馆建设了一个社会实践活动基地,以爱国主义教育为重点,定期组织学生参观学习与组织调研活动,以革命先烈良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响,收到了良好的示范教育作用,许多学生积极向党组织靠拢,递交了入党申请书,学生党员的质量也有了更好的保证。
我们更提倡在专业对口的企事业单位建立示范性的社会实践活动基地,可以与教学实习基地建在同一个单位。提倡各企事业单位营造一种支持高职生寒暑假参加勤工助学的良好氛围,通过吸纳大学生社会实践来发现人才、选择人才、培养人才,实现双赢。为提高企业参与的积极性,有的地方政府规定企业接纳大学生进行社会实践活动所发生的相关费用支出,可以计入企业成本;符合税收规定的费用扣除项目和标准的,可以税前扣除,这是一种很好的鼓励政策。
(四)高职院校要尝试将社会实践活动纳入人才培养方案中去
早在2004年,中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾明确指出:“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲,规定学时和学分,提供必要经费。”可见,高职院校要将社会实践活动纳入人才培养方案,这是有政策依据的。也就是说,可以将目前处于第二课堂社会实践活动的内容纳入第一课堂社会实践活动中来,除军训、教学实习等作为单独课程开设外,其他的社会实践活动可以综合起来设置成为一门课程,比如开设一门“个人素质拓展课”,要求每位高职生在校期间都要参加一定量化考核的社会实践活动,规定相应的学分,将它作为学生能否毕业的课程要求来抓,这样就更能保证社会实践活动达到的效果。
(五)高职院校有必要开设一定数量的社会实践活动选修课程
为了充分保证高职生参加社会实践活动的实效性,根据我们多年参与和指导高职生参加社会实践活动的经验和教训,我们认为有必要开设一定数量的社会实践活动选修课程,对高职生进行有针对性的专业指导。
社会实践活动的选修课程可以灵活地采取专题讲座的形式开设。比如,针对社会实践活动所存在的安全隐患,可以单独开一个专题讲座,专门讲户外社会实践活动的安全防范、急救技巧等知识,确保活动参与者的生命健康与安全;对于目前高职生(尤其是工科专业的高职生)普遍存在的不会写作规范的调查报告、活动总结等社会实践活动结束后必须要写的应用文,开设相应的写作知识专题讲座,一定会受到学生的欢迎。其他如调查量表设计、当地民风民俗、人际沟通方法等与社会实践活动密切相关的知识和做法,都可以通过专题讲座或报告的形式,作为选修课的形式传授给学生,让学生学以致用,必定收到事半功倍的效果。
[参考文献]
[1]中宣部,中央文明办,教育部,等.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见[Z].2005-02-01.
[2]共青团中央,教育部.关于加强和改进大学生社团工作的意见[Z].2005-
01-13.
[3]王华云.学生实践活动的实现途径[J].当代教育科学,2004(15).
[4]柯进,王文慧.大学生社会实践缺点什么[N].中国教育报,2007-04-03.
[5]陈瑞瑞,牛秀平.社团活动与大学生社会化的关系研究[J].石家庄学院学报,2005(6).
[6]郭.大学生社会实践基地长效机制建设探究[J].中国电力教育:下半月,2009(3).
[关键词]高职生 社会实践 成才 新思维
[作者简介]何斯远(1964- ),男,广西灵山人,广西电力职业技术学院教务科研处,讲师,研究方向为高职教育与评估;伍耿清(1964- ),男,广西全州人,广西电力职业技术学院副院长,副教授,研究方向为高校学生管理;谭永平(1959- ),男,广西乐业人,广西电力职业技术学院教务科研处副处长,教授,研究方向为高校教学科研管理。(广西 南宁 530007)
[课题项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第三批立项项目“高职生社会实践育人功能的研究与探索”的研究成果。(课题批准号:桂教高教[2007]109号)
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0173-02
随着近年来高校的扩张性发展,高职生在我国大学生队伍中已占据了半壁江山。而实践出真知,在目前新的就业机制下,参加社会实践活动,已成为高职生提高自身综合素质的一条重要途径,也是他们立德成才的一个重要平台。
一、自主择业新机制给高职生就业带来了革命性的变化
在1999年6月召开的第三次全国教育工作会议上,党中央国务院按照“科教兴国”的战略部署,为了适应我国经济快速发展对中高级人才需求的不断增长,作出了高等教育大扩容的重大决策。而随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的急速推进,我国的就业政策也发生了根本性变化,2002年国务院办公厅颁发了《关于进一步深化高等学校毕业生就业制度改革有关问题的通知》,正式确定了我国大学生新的就业机制是“市场导向,政府监控,学校推荐,学生与用人单位双向选择”。至此,彻底结束了我国自新中国成立以来实行的“统包统分,服从分配”的大学生就业政策,自主择业新机制给大学生就业带来了革命性的变化,过去的“铁饭碗”没有了,每年的大学毕业生又成倍地增加了,毕业生开始出现了相对供过于求的现象,大学生的就业压力也成倍地加大了,大学生要想顺利就业,唯一最靠得住的就是自身的综合实力。
“能力决定一切”,机遇与挑战同在。对占据了我国大学生队伍半壁江山的高职生来说,要培养的是“学得来,下得去,留得住”的生产与服务第一线需要的高技能应用型专业人才,他们要想顺利实现就业和成才,尤其是国家正大力提倡的自主创业,就要靠他们过硬的专业技能和勤奋敬业的良好精神风貌。实践证明,高职生积极参加社会实践活动与学习和掌握文化专业课一样重要,通过社会实践培养他们的实践能力、社会适应能力、创业能力、创新能力,是高职生提高自身综合素质的一条重要途径,也是高职生形成与普通高等教育的本、专科生优势的一个关键所在。
二、目前高职生参加社会实践活动常见形式及其不足
(一)目前高职生社会实践活动常见形式
至今仍有不少人认为,高职生们只有走出校门参加的活动才是社会实践活动,其实不然。高职生参加的社会实践活动,广义而言,主要分为纳入高职院校课程教学计划的第一课堂社会实践活动和没有纳入高职院校课程教学计划的第二课堂社会实践活动。
目前,高职生参加第一课堂社会实践活动的常见形式有:军训、教学见习、专业实习、顶岗实习等。一般来说,此类实践活动在高职院校中已被纳入教学计划,有具体的内容和分数或学分的要求,明确要求人人参与。
高职生参加第二课堂社会实践活动的常见形式有:勤工俭学、“三下乡”活动、社会调研活动、志愿服务、公益活动、生产劳动、“红色之旅”学习参观活动、“四进社区”活动和学生社团活动等。此类实践活动在高职院校中,仍处于较松散、少数学生参与的状态。
(二)目前高职生社会实践活动主要不足
1.高职院校对高职生参加社会实践活动的重要性认识还不十分到位,存在厚此薄彼的现象。目前的高职院校对于学生参加社会实践重要性的认识不够全面、客观,大多停留在教学实践的重要性认识上,“重课堂,轻课外”的倾向仍十分突出,因此十分重视第一课堂社会实践活动,能够较好地纳入到高职生的人才培养方案中去贯彻落实;而对于第二课堂社会实践活动,往往只图形式热闹,不够注重实际效果,既无法确保每一个高职生都能参加,也难以在经费、场地、指导等方面能够满足活动开展的需要,在实践活动育人功能上,对锻炼学生毅力、培养健康人格和吃苦耐劳精神、增强学生历史使命感和社会责任感等所具有的不可替代的重要作用的认识也仍不到位。
2.高职生参加社会实践活动的质量和效果有待于提高。由于部分高职院校对于学生参加社会实践活动重要性的认识错位,经费不足,措施不力,指导不到位,加之高职生与普通高等院校的学生相比,在理想情操、学习兴趣与毅力等非智力因素方面所存在的差异,一些高职生不同程度地存在着的政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题,并没有在参加社会实践活动的体念中得以纠正,熏陶教育效果不显著。
我们还发现,许多高职院校的学生无法将自己参加社会实践活动的收获,用恰当的文字表达出来,也难以从理论高度上加以提炼或概括。有的将社会实践调查报告写成了参观游记,有的变成了资料抄录,还有的写成了流水账式的日记体等,从而使活动的质量和效果大打了折扣。
3.高职生参加社会实践的针对性、实效性、吸引力、感染力仍有待加强。目前除第一课堂社会实践活动外,其他的社会实践活动仍属于少数学生参加,无法确保所有的高职生都能参加到大部分的社会实践中去;学生所参加的社会实践活动与所学的专业相结合的还不多,针对性不足,实效性不强,对学生的吸引力不大;一些院校组织的社会调研、“红色之旅”活动,变成了单纯的观光旅游活动,感染、熏陶、潜移默化的教育功能体现不出来;全社会共同支持高职院校学生参加社会实践的局面尚未形成,社会实践活动基地建设还不能完全满足高职院校学生的需要。
三、高职生社会实践活动需要新思维
高等职业教育从一开始就明确提出了“以服务为宗旨,以就业为导向”的全新办学理念,高职生通过参加各种社会实践活动,更好地了解社会、适应社会,为毕业后更好地服务社会打下基础。多年来的社会实践活动证明,凡是社会实践活动开展得卓有成效的高职院校,其毕业生的就业率和就业质量都普遍较高;凡是参加过多项大学生社会实践活动的高职生,其就业能力都普遍得到了加强。因此,重新审视高职生开展社会实践活动的积极意义,探索更加切实有效的社会实践活动的新途径、新形式,势在必行。
(一)高职院校领导要加强对大学生社会实践活动的有效领导
高职院校的社会实践活动要想取得全面的成效,离不开院校领导在人力物力和政策方面的大力支持。比如,有些高职院校成立了以党委副书记为主任,党委宣传部部长、学生处处长、招生就业处、团委书记为副主任的大学生社会实践指导委员会。党委宣传部负责制定大学生社会实践活动的指导性意见;学生处负责对大学生社会实践行为的管理以及合法权益的维护;招生就业处负责对大学生社会实践创造实践机会;团委负责为大学生社会实践活动搭建平台和社会实践活动的计划、组织实施、评估和表彰。有的高职院校设立有“大学生社会实践活动基金”,保证了大学生开展社会实践活动必不可少的经费的落实,有的高职院校则建立了以“大学生素质拓展证书”为载体的社会实践评估体系,以学分的形式给大学生社会实践活动落实了可靠的“政策”等,切实有效的组织领导和政策保证,为高职院校大学生的社会实践活动保驾护航,成效卓著。
(二)高职院校要建立一套完善规范的大学生社团育人新机制
大学生社团是由高校学生依据兴趣爱好自愿组成,按照章程自主开展活动的学生组织,是高职生社会实践活动由校内延伸到校外的一道桥梁,是培养高职生成才的一个重要渠道。现有的高职院校除了只有少数学生精英能够通过参与学院、系部两级学生会、团委组织进行社会实践锻炼外,对于更多的普通学生而言,通过学生自行组织的各种各样的社团组织来参加社会实践活动,如学术科技、文化娱乐、志愿服务、体育竞技等社团组织,为他们实现自我教育、自我管理、自我服务、自我成才提供一个良好的实践活动平台,是培养高职生们自强意识、创新意识、成才意识、创业意识的重要途径,因为这些组织不受社团数量、人员编制的限制,通过建立和完善院、系两级学生社团组织,可以更多地吸收高职生们参加进去。但是,目前的高职院校中,对于民间学生社团的重要育人作用认识不足,办法不多,没有将它纳入到高职生人才培养方案中去考虑,场地、经费落实不到位,社团建设和业务指导不落实,让学生社团组织在半放任状态下自生自灭等仍是较为普遍的现象。因此,根据共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》要求,创新工作新机制,重视研究与加强实践相结合,建立一套完善规范的大学生社团育人新机制,尤其是注重建立和完善一批与高职院校专业密切相关的社团组织,培养兴趣,学以致用,将是落实高职生人人参加社会实践活动、人人争取成才的一项重要举措。
(三)高职院校要重视建设一批具有示范作用的社会实践活动基地
高职院校一般都十分重视校外教学实训基地的建设和使用,但对于建设一批属于第二课堂活动专用的社会实践活动基地的认识,目前仍是一个薄弱环节。高职生开展社会实践活动要做到卓有成效,人人参与,学校必须为他们搭建尽可能多的平台。建立完善规范的大学生社团是一个大平台,建设一批具有示范作用的社会实践活动基地,也是一个大平台,这对于探索社会实践育人的长效机制,建立社会实践活动可靠的保障体系来说,二者缺一不可。
高职生社会实践活动基地的建设,要坚持以人为本,以贴近实际、贴近生活、贴近学生为原则,注重基地的实效性和吸引力、感染力,使学生们乐于参加。广西电力职业技术学院在广西百色起义纪念馆建设了一个社会实践活动基地,以爱国主义教育为重点,定期组织学生参观学习与组织调研活动,以革命先烈良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响,收到了良好的示范教育作用,许多学生积极向党组织靠拢,递交了入党申请书,学生党员的质量也有了更好的保证。
我们更提倡在专业对口的企事业单位建立示范性的社会实践活动基地,可以与教学实习基地建在同一个单位。提倡各企事业单位营造一种支持高职生寒暑假参加勤工助学的良好氛围,通过吸纳大学生社会实践来发现人才、选择人才、培养人才,实现双赢。为提高企业参与的积极性,有的地方政府规定企业接纳大学生进行社会实践活动所发生的相关费用支出,可以计入企业成本;符合税收规定的费用扣除项目和标准的,可以税前扣除,这是一种很好的鼓励政策。
(四)高职院校要尝试将社会实践活动纳入人才培养方案中去
早在2004年,中共中央国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中曾明确指出:“高等学校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲,规定学时和学分,提供必要经费。”可见,高职院校要将社会实践活动纳入人才培养方案,这是有政策依据的。也就是说,可以将目前处于第二课堂社会实践活动的内容纳入第一课堂社会实践活动中来,除军训、教学实习等作为单独课程开设外,其他的社会实践活动可以综合起来设置成为一门课程,比如开设一门“个人素质拓展课”,要求每位高职生在校期间都要参加一定量化考核的社会实践活动,规定相应的学分,将它作为学生能否毕业的课程要求来抓,这样就更能保证社会实践活动达到的效果。
(五)高职院校有必要开设一定数量的社会实践活动选修课程
为了充分保证高职生参加社会实践活动的实效性,根据我们多年参与和指导高职生参加社会实践活动的经验和教训,我们认为有必要开设一定数量的社会实践活动选修课程,对高职生进行有针对性的专业指导。
社会实践活动的选修课程可以灵活地采取专题讲座的形式开设。比如,针对社会实践活动所存在的安全隐患,可以单独开一个专题讲座,专门讲户外社会实践活动的安全防范、急救技巧等知识,确保活动参与者的生命健康与安全;对于目前高职生(尤其是工科专业的高职生)普遍存在的不会写作规范的调查报告、活动总结等社会实践活动结束后必须要写的应用文,开设相应的写作知识专题讲座,一定会受到学生的欢迎。其他如调查量表设计、当地民风民俗、人际沟通方法等与社会实践活动密切相关的知识和做法,都可以通过专题讲座或报告的形式,作为选修课的形式传授给学生,让学生学以致用,必定收到事半功倍的效果。
[参考文献]
[1]中宣部,中央文明办,教育部,等.关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见[Z].2005-02-01.
[2]共青团中央,教育部.关于加强和改进大学生社团工作的意见[Z].2005-
01-13.
[3]王华云.学生实践活动的实现途径[J].当代教育科学,2004(15).
[4]柯进,王文慧.大学生社会实践缺点什么[N].中国教育报,2007-04-03.
[5]陈瑞瑞,牛秀平.社团活动与大学生社会化的关系研究[J].石家庄学院学报,2005(6).
[6]郭.大学生社会实践基地长效机制建设探究[J].中国电力教育:下半月,2009(3).