【摘 要】
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从普通高校篮球选项课运动技能学习评价工作实际出发,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,采用特尔菲、层次分析法及数理统计等方法,构建了包含3个一级指标、6个
【基金项目】
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2015年度辽宁师范大学本科教学改革研究项目(项目编号:ls2015055);2015年度辽宁师范大学本科生创新实践项目(项目编号:cx20150240);2015年度辽宁省社会科学规划基金(项目编号:L15BTY009)
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从普通高校篮球选项课运动技能学习评价工作实际出发,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,采用特尔菲、层次分析法及数理统计等方法,构建了包含3个一级指标、6个二级指标和18个三级指标,且具有明确指标权重分配的篮球选项课运动技能学习评价指标体系,为普通高校公共体育课程的学习评价在新形势下的实践性应用提供新的参考。研究认为:该体系更加全面、客观,不仅包括学生的技能水平问题,也重视发展学生理论知识和实践迁移应用等问题;指标内容及指标权重分配明确,为高校教师提供了较好的参考依据,深化了高校教师对学习评价的认识;重视学生全面发展,可以提供更加合理客观的学习成绩,有助于提升学生学习兴趣。
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