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我国教育发展正处于一个新的高度，它要求我们在巩固提高教育普及水平的同时，更加注重教育内涵发展，着力提高教育质量。小学教育作为我国教育的主要组成部分，对我国整体教育质量提升意义重大。
一些东部发达城市整体办学水平较高，小学优质教育资源具有区域优势，学校办学特色较为突出，教育发展态势良好，素质教育全面实施。区域教育呈现出办学类型多元、智力资源密集、教育成效显著、对外交流活跃等特点。在小学教育发展进程中，优质教育规模不断扩大，教育整体水平不断提升，但依旧无法满足现代社会对教育发展的客观需求。各地区之间、各学校之间差距显著，优质教育资源分布不够均衡，过去偏重东部，一些中西部省份教育发展依旧停滞不前，这些弊端需要政策引导和高效管理;尤其是留守儿童的数量规模逐步扩大，他们的教育情况更令人堪忧，由此看来，教育管理与质量提高面临新的课题。
针对农村地区教育的现状与问题，作者认为：应坚持以科学发展观为统领，以优质均衡为主线，以办学条件标准化为前提，以学校管理规范化为重点，着力提升教育质量，促进小学教育不断取得长足发展，义务教育的方针政策得到全面落实。农村地区小学教育内涵发展的基本原则是：面向全体小学，促进每一所学校规范而有特色的发展;面向所有教师，促进每一位教师自主而有专长的发展;面向所有学生，促进每一位学生全面而有个性的发展。
一、内涵发展的切入点——分析形势，明确目标
通过本校教职工充分思考和激烈讨论，最后一致认为：本校必须靠质量求生存、靠特色求发展上。有了这样的形象定位，坚持社会参与、校校联手、通力合作，把学校办成学生满意、教师满意、家长满意、社会满意的内涵发展总体目标。
二、内涵发展的关键——加强领导班子和教师队伍建设
农村地区小学教育内涵的发展离不开一支政治觉悟强、理论水平高、业务能力精的师资队伍，主要表现在领导班子建设和教师队伍建设。
1.领导班子建设。常言道：“要想火车跑得快，全凭火车头来带”，作为学校的领导，他们的修养高低和内涵深厚直接决定着学校内涵的发展水平高低，而建设一支优良的领导干部队伍是学校内涵发展的主要驱动力。领导干部应充分彰显自身人格魅力去影响其他人，带动其他人，让他们积极思考和实干兴校。
2.教师队伍建设。教师介于学校领导和学生之间，学校的一些重大的规章制度和举措都需要依靠教师来实现，学生的学习成绩同样需要教师的精确指导，因此，教师在学校内涵发展中作用凸显，为此，应注意以下两点：（1）确立目标。学校一些规章制度和管理措施的制定出发点和落脚点是为了更好地促进教师队伍发展，因此，这些规章制度和措施应尽量细化，把学校的一些管理任务落实到具体教师，让全体教师有章可循，充分调动他们的参与积极性。（2）人文关怀，为管好人创造条件。为了又快又好地激发教师的主体性，更好地协助领导干部管理学校，领导干部应想教师之所想，急教师之所急，对教师的工作进行卓有成效的指导，对他们的现实生活嘘寒问暖，并给予一定的精神和物质帮助，以此增强教师的凝聚力和向心力。
三、内涵发展的核心——以德育人
学校应以《教师职业道德规范》为接入点，力求教师遵纪守法，为人师表，充分发挥自身人格魅力，用高风亮节去熏陶学生，促使学生健全心理品质。每年开学时，校领导都会针对客观形式的发展变化，为教师提出更高要求：热爱学校、和谐同事、尊重学生、学识渊博。细致耐心、温文尔雅、容易接近，对学生严格要求，一视同仁，在教育理念和教学方式上勇于革故鼎新。在学生教育方面，以《德育工作规程》为出发点和落脚点，搞好学校德育工作。
四、内涵发展的方向——全面提高教育质量
教育质量的全面提高是教育内涵的本质所在，因此，应注意以下三点：
1.教育质量是学校的生命线，在教学常规管理稳步推进的同时，本校探索了一系列行之有效的方法。比如：建立一套卓有成效的学习制度、管理制度、自习制度、考核制度、文化制度、班级特色等等。
2.树立全新教学观念和构建高效课堂教学模式。每半年学校会通过教学观摩课的形式推出数量不等的优秀课供全体教师观摩与研讨，探索在新课改下如何更好地促进师资队伍发展，深入研究学生的认知习惯和思维方式，以期全面提升本校教育内涵，把促进每位教师健康发展纳入学校内涵发展。
3.积极探索现代学校制度建设，促进教师自身成长。学校在引导教师完成工作任务的同时，通过制订并实施一些有利于教师积极性和主动性激发的举措，借以激发他们锐意进取、迎难而上的精神风貌。
五、内涵发展的基石——搞好社会力量办学
学校每年利用一些重大的节日活动，邀请本地区政治领袖、商业奇才、思想巨擎、优秀教师等仁人志士来共同庆祝，通过捐资助学，进一步消除由于经费不足对学校可持续发展的制约，通过组织家长会，请家长走进校园，感受校园浓郁的育人氛围，观摩先进的教学工具，让一些先进的文化和高效的管理方法进入家长内心深处。在社会、家庭和学校齐抓共管中促进学生自主学习和推动学校各项举措健康发展。
言而总之，农村小学教育内涵研究应立足于农村小学的客观实际，从点滴之中逐步强化，把学校真正办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的学校，进而又快又好地提升学校教育水准。
一些东部发达城市整体办学水平较高，小学优质教育资源具有区域优势，学校办学特色较为突出，教育发展态势良好，素质教育全面实施。区域教育呈现出办学类型多元、智力资源密集、教育成效显著、对外交流活跃等特点。在小学教育发展进程中，优质教育规模不断扩大，教育整体水平不断提升，但依旧无法满足现代社会对教育发展的客观需求。各地区之间、各学校之间差距显著，优质教育资源分布不够均衡，过去偏重东部，一些中西部省份教育发展依旧停滞不前，这些弊端需要政策引导和高效管理;尤其是留守儿童的数量规模逐步扩大，他们的教育情况更令人堪忧，由此看来，教育管理与质量提高面临新的课题。
针对农村地区教育的现状与问题，作者认为：应坚持以科学发展观为统领，以优质均衡为主线，以办学条件标准化为前提，以学校管理规范化为重点，着力提升教育质量，促进小学教育不断取得长足发展，义务教育的方针政策得到全面落实。农村地区小学教育内涵发展的基本原则是：面向全体小学，促进每一所学校规范而有特色的发展;面向所有教师，促进每一位教师自主而有专长的发展;面向所有学生，促进每一位学生全面而有个性的发展。
一、内涵发展的切入点——分析形势，明确目标
通过本校教职工充分思考和激烈讨论，最后一致认为：本校必须靠质量求生存、靠特色求发展上。有了这样的形象定位，坚持社会参与、校校联手、通力合作，把学校办成学生满意、教师满意、家长满意、社会满意的内涵发展总体目标。
二、内涵发展的关键——加强领导班子和教师队伍建设
农村地区小学教育内涵的发展离不开一支政治觉悟强、理论水平高、业务能力精的师资队伍，主要表现在领导班子建设和教师队伍建设。
1.领导班子建设。常言道：“要想火车跑得快，全凭火车头来带”，作为学校的领导，他们的修养高低和内涵深厚直接决定着学校内涵的发展水平高低，而建设一支优良的领导干部队伍是学校内涵发展的主要驱动力。领导干部应充分彰显自身人格魅力去影响其他人，带动其他人，让他们积极思考和实干兴校。
2.教师队伍建设。教师介于学校领导和学生之间，学校的一些重大的规章制度和举措都需要依靠教师来实现，学生的学习成绩同样需要教师的精确指导，因此，教师在学校内涵发展中作用凸显，为此，应注意以下两点：（1）确立目标。学校一些规章制度和管理措施的制定出发点和落脚点是为了更好地促进教师队伍发展，因此，这些规章制度和措施应尽量细化，把学校的一些管理任务落实到具体教师，让全体教师有章可循，充分调动他们的参与积极性。（2）人文关怀，为管好人创造条件。为了又快又好地激发教师的主体性，更好地协助领导干部管理学校，领导干部应想教师之所想，急教师之所急，对教师的工作进行卓有成效的指导，对他们的现实生活嘘寒问暖，并给予一定的精神和物质帮助，以此增强教师的凝聚力和向心力。
三、内涵发展的核心——以德育人
学校应以《教师职业道德规范》为接入点，力求教师遵纪守法，为人师表，充分发挥自身人格魅力，用高风亮节去熏陶学生，促使学生健全心理品质。每年开学时，校领导都会针对客观形式的发展变化，为教师提出更高要求：热爱学校、和谐同事、尊重学生、学识渊博。细致耐心、温文尔雅、容易接近，对学生严格要求，一视同仁，在教育理念和教学方式上勇于革故鼎新。在学生教育方面，以《德育工作规程》为出发点和落脚点，搞好学校德育工作。
四、内涵发展的方向——全面提高教育质量
教育质量的全面提高是教育内涵的本质所在，因此，应注意以下三点：
1.教育质量是学校的生命线，在教学常规管理稳步推进的同时，本校探索了一系列行之有效的方法。比如：建立一套卓有成效的学习制度、管理制度、自习制度、考核制度、文化制度、班级特色等等。
2.树立全新教学观念和构建高效课堂教学模式。每半年学校会通过教学观摩课的形式推出数量不等的优秀课供全体教师观摩与研讨，探索在新课改下如何更好地促进师资队伍发展，深入研究学生的认知习惯和思维方式，以期全面提升本校教育内涵，把促进每位教师健康发展纳入学校内涵发展。
3.积极探索现代学校制度建设，促进教师自身成长。学校在引导教师完成工作任务的同时，通过制订并实施一些有利于教师积极性和主动性激发的举措，借以激发他们锐意进取、迎难而上的精神风貌。
五、内涵发展的基石——搞好社会力量办学
学校每年利用一些重大的节日活动，邀请本地区政治领袖、商业奇才、思想巨擎、优秀教师等仁人志士来共同庆祝，通过捐资助学，进一步消除由于经费不足对学校可持续发展的制约，通过组织家长会，请家长走进校园，感受校园浓郁的育人氛围，观摩先进的教学工具，让一些先进的文化和高效的管理方法进入家长内心深处。在社会、家庭和学校齐抓共管中促进学生自主学习和推动学校各项举措健康发展。
言而总之，农村小学教育内涵研究应立足于农村小学的客观实际，从点滴之中逐步强化，把学校真正办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的学校，进而又快又好地提升学校教育水准。