积极转变课堂教学流程，不仅可以引发师生的共鸣，也可创造优越的课堂学习氛围，将师生带入政治课教学环境中。高中阶段是学生的重要时期，教师要注重课堂教学方式的灵活调整，以学生为中心展开一系列的教学活动。新课标实施之后，思想政治课堂教学流程有了新的指导，从理论与实践两方面开展优化工作，有助于实现更远层次的教学目标。
　　1.思想政治教学意义
　　思想政治课教学必须贯彻党的十八大精神，并以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。当前，我国思想政治教学从早期的“文化化”转变为“社会化”，各种教学内容更加符合社会主义社会实况，所设定的教学理念也是最先进的，体现出了思想政治的可持续性。此外，倡导开放性教学原则，培养高中生人才，坚持多种改革原则，按照国家教育部门内部事业改革趋势，提供多种不同的教育高中生的教学方式，帮助高中生建立科学的政治意识。
　　2.现阶段教学存在的主要问题
　　高中思想政治课与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务。从大趋势来说，高中思想政治教学由教学型转向服务型，与国家体制建设更加相符合，促进了整个高中政治知识结构的优化升级。但是，现阶段高中思想政治教学依旧面临诸多问题，课堂教学流程不科学，阻碍了学生参与知识学习的积极性，降低了整个教学活动的最终成效，对高中政治课堂教学改革产生了不利影响。因此，新课标下要对政治课堂教学流程实施优化设计，改变传统教学模式存在的不足。
　　3.新课标下教学流程的优化对策
　　新课标是一切科目教学的总指导，深入学习新课标要求可提高学生的思想政治知识水平，帮助学生建立更加多元化的学习平台。针对现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题，教师要重新调整原有的课堂教学方案，设计符合现代教学需求的新教学体系，全面提升思想政治课堂的教学质量水平。笔者对思想政治课堂教学流程优化如下：
　　（1）选定理论。要讲述马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，紧密联系我国社会主义现代化建设的实际，与时俱进地充实和调整教学内容。思想政治课程源自于国家党政建设体制，高中生必须深入学习先进的党政思想，才能更好地体会书本教材内容，这样为课堂教学提供了更多的帮助。
　　（2）设计方法。要重视高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，在尊重学生个性差异和各种生活习惯的同时，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式。此外，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
　　（3）社会实践。定期安排学生参与社会实践，从实践中掌握思想政治知识内涵，体会思想政治课学习的乐趣。例如，新课标要求教师引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。这为高中生搭建广泛的知识学习平台，增强其对政治课的理解能力。
　　（4）学习考评。考评可及时发现思想政治课教学问题，指导教师调整现有的课堂教学方案，进一步推动思想政治课堂教学活动。例如，要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。
　　总之，课堂教学流程是按照某个准则展开的教学过程，贯穿了文化课程学习思想及教学目标，体现出了高中思想政治课堂教学目标的专项性特点。教师作为课堂教学的主导者，必须深入思考现阶段政治教学存在的问题，根据新课标要求提出科学的教学改革方案。优化课堂教学流程是新课标的重点要求，按照教学大纲准则执行教学方案，对高中政治课堂教学具有多方面的引导意义。
　　参考文献：
　　[1]陈·巴特尔.关于我国研究生教育区域差异的思考[J].徐州工程学院学报（社会科学版），2012（03）.
　　[2]孙孝文.坚持以人为本 加强大学生思想政治教育[J].内蒙古民族大学学报，2008（06）.
　　（作者单位：江西省九江市第三中学）